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附件 4 課程標(biāo)準(zhǔn)編寫體例 經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ) 課程標(biāo)準(zhǔn) 供 金融管理與實務(wù) 專業(yè)使用 第一部分 課程描述 一 課程性質(zhì)和任務(wù) 經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ) 是金融管理與實務(wù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課 是學(xué)生學(xué)習(xí)財經(jīng)管 理類課程的必須知識儲備 也是學(xué)生認(rèn)識社會經(jīng)濟問題的必備知識準(zhǔn)備 該課 程的基本任務(wù)就是向?qū)W生傳授該學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能 擴大學(xué)生的知識 面 合理學(xué)生的知識結(jié)構(gòu) 使學(xué)生了解經(jīng)濟中的各種現(xiàn)象 關(guān)系和規(guī)律 對經(jīng) 濟運行有一個比較全面的了解 建立起經(jīng)濟學(xué)的基本思維框架 為進一步學(xué)習(xí) 其他專業(yè)課程奠定理論基礎(chǔ) 二 課程目標(biāo) 使學(xué)生具備應(yīng)職崗位所必須的基本經(jīng)濟理論知識和解決相關(guān)經(jīng)濟問題的能 力 為相關(guān)的經(jīng)濟管理類課程的學(xué)習(xí)和將來卓有成效地開展經(jīng)濟調(diào)研工作打下 良好的基礎(chǔ) 與此同時 注意滲透政治思想教育 逐步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和 數(shù)理邏輯思維能力 經(jīng)濟問題與現(xiàn)象的實證分析能力 加強學(xué)生的職業(yè)道德意 識培養(yǎng) 1 知識目標(biāo) 1 能夠清晰描述經(jīng)濟學(xué)的基本理論和主要研究內(nèi)容 2 能夠正確理解和運用經(jīng)濟學(xué)專業(yè)術(shù)語和基本原理 3 能夠運用專業(yè)知識理解社會現(xiàn)實生活中的具體經(jīng)濟現(xiàn)象 對簡單經(jīng)濟 學(xué)現(xiàn)象做出正確分析和預(yù)測 4 能夠基本了解宏觀經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)內(nèi)容 2 職業(yè)技能目標(biāo) 1 掌握經(jīng)濟學(xué)的基本原理 為學(xué)好與運用財經(jīng)管理類專業(yè)知識和技能服 務(wù) 2 能夠根據(jù)經(jīng)濟學(xué)的基本理論知識和技能 對市場供求發(fā)展趨勢做出科 學(xué)合理的預(yù)測 3 具備能夠運用辯證思維方法 數(shù)理邏輯思維方法以及實證分析方法分 析解決社會經(jīng)濟現(xiàn)象和具體問題 3 素質(zhì)目標(biāo) 1 具有熱愛科學(xué) 實事求是學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新意識 創(chuàng)新精神 2 指導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德觀念 3 掌握現(xiàn)代經(jīng)濟分析方法 知識面比較寬 具備經(jīng)濟分析與預(yù)測能力 4 具有一定的經(jīng)濟論文 報告等的閱讀和寫作能力 三 課程主要內(nèi)容 經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ) 包括微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)兩部分 微觀經(jīng)濟學(xué)研究家 庭 廠商和市場合理配置經(jīng)濟資源的科學(xué)以單個經(jīng)濟單位的經(jīng)濟行為為對象 以資源的合理配置為解決的主要問題 以價格理論為中心理論 以個量分析為 方法 其基本假定是市場出清 完全理性 充分信息 宏觀經(jīng)濟研究國民經(jīng)濟 的整體運行中充分利用經(jīng)濟資源的科學(xué) 以國民經(jīng)濟整體的運行為對象 以資 源的充分利用為解決的主要問題 以收入理論為中心理論 以總量分析為方法 其基本假定為市場失靈 政府有效 西方經(jīng)濟學(xué)研究的內(nèi)容是現(xiàn)代市場經(jīng)濟的 運行規(guī)律與基本問題 具有理論性強 實用性強 學(xué)術(shù)觀點多 內(nèi)容變動快等 特點 四 教學(xué)方法 通過多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的靈活運用 將抽象的問題具體化 形象化 將理論分析與應(yīng)用相結(jié)合 通過實際應(yīng)用 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣和樂趣 將學(xué)生由被動接收知識轉(zhuǎn)為在老師指導(dǎo)下的主動學(xué)習(xí) 讓學(xué) 生學(xué)中做和做中學(xué) 容 教 學(xué) 做 為一體 1 啟發(fā)式教學(xué) 為培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主創(chuàng)新能力 教學(xué)中始終堅持啟發(fā)式教學(xué)原則 通過各種不同的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 使學(xué)生積極參與到教師主導(dǎo)的學(xué) 習(xí)活動中來 主動思維 發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 并逐步學(xué)會解決問題 2 任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法 以實際任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo) 課堂教學(xué)和實踐教學(xué)圍繞任務(wù)的完成而展開 如關(guān)于近年來城鎮(zhèn)居民消費傾向狀況分析 要求學(xué)生應(yīng)用理論知識 通過查閱 資料 運用網(wǎng)絡(luò)媒體等方式自主完成 3 討論式教學(xué)法 在教學(xué)過程中 老師采用設(shè)疑 設(shè)問等形式留給學(xué)生一些問題 讓學(xué)生去 思考 去展開討論 課堂上解決不了的疑難問題 學(xué)生可帶到課后繼續(xù)討論 去查閱資料 通過這種討論式教學(xué) 學(xué)生思維能力 分析和解決問題能力得到 了大大的加強 收效很好 4 案例教學(xué)法 在教學(xué)中 以經(jīng)濟生活中實際發(fā)生的各種經(jīng)濟現(xiàn)象為例 使學(xué)生對自己所 學(xué)的知識 看得見 摸得著 會解決 將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與技能培養(yǎng)有機地 結(jié)合起來 使學(xué)生逐漸將經(jīng)濟理論與具體的實踐結(jié)合 從而刺激學(xué)生積極思考 有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索精神 五 教學(xué)條件 選用教材 經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ) 十二五 高職高專規(guī)劃新教材 武漢大學(xué)出 版社 該教材通俗易懂 寓教于樂 非常適合經(jīng)濟學(xué)初學(xué)者 此外 教學(xué)條件 還需要有較為豐富的多媒體課件 電子期刊 圖書與文獻資料等教學(xué)資源 第二部分 師資隊伍建設(shè) 教學(xué)研究 一 師資隊伍建設(shè) 主講教師 應(yīng)具有本科及以上學(xué)歷 具有企業(yè)工作經(jīng)驗或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷 能夠 運用企業(yè)案例進行教學(xué)過程設(shè)計 能夠運用多種教學(xué)方法實施教學(xué) 兼職教師 在企業(yè)擔(dān)任從事基層主管以上職務(wù) 主要提供專業(yè)指導(dǎo)和協(xié)助 項目考核 二 教學(xué)研究涉及的領(lǐng)域 教研活動 近年來教學(xué)隊伍教研活動涉及的領(lǐng)域 提出的教改項目和措施 已經(jīng)解決 的問題和取得的教改成果 1 教學(xué)多媒體 制作了精美的 經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ) 教學(xué)多媒體課件 課件界 面美觀 功能齊全 使用方便 深受廣大同學(xué)的歡迎 2 理論聯(lián)系實際 采用案例討論教學(xué)法 用所學(xué)知識分析社會熱點經(jīng)濟 現(xiàn)象 增強了教師和學(xué)生的實踐能力和解決具體問題的能力 3 改進教學(xué)方法 注意授課藝術(shù) 能在教學(xué)活動過程中 尊重學(xué)生 創(chuàng) 造一個寬松的教學(xué)氛圍 采取啟發(fā)式 鼓勵式的教學(xué)手段 深受學(xué)生們的歡迎 教學(xué)效果顯著提高 第三部分 課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 一 課程教學(xué)框架設(shè)計與學(xué)時安排 經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ) 課程在金融理論與實務(wù)專業(yè)第 1 學(xué)期開出 總課時為 56 學(xué) 時 課程框架及學(xué)時分配如下表所示 學(xué)時 序號 項目名稱 理論教學(xué) 時數(shù) 實踐實驗 課時 合計 知識模塊一 走進經(jīng)濟學(xué) 6 6 需求與供給 6 6 消費者行為分析 6 6 生產(chǎn)者理論與成本理論 6 6 知識模塊二 市場理論 6 6 生產(chǎn)要素和分配理論 6 6 市場失靈與微觀經(jīng)濟政策 6 6 宏觀經(jīng)濟政策 6 6 國民收入核算 4 4 知識模塊三 經(jīng)濟周期與經(jīng)濟增長 4 4 合 計 56 56 二 課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計及要點 知識模塊一 導(dǎo)論 走進經(jīng)濟學(xué) 目標(biāo)任務(wù) 1 了解經(jīng)濟學(xué)研究對象 2 掌握微觀經(jīng)濟需和宏觀經(jīng)濟學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系 3 掌握經(jīng)濟學(xué)常用的研究方法 要點 1 重點 稀缺性 機會成本 資源配置與利用 2 難點 微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系 知識模塊二 微觀經(jīng)濟學(xué) 細(xì)目一 需求與供給 目標(biāo)任務(wù) 1 掌握需求與供給的含義及其影響因素 2 掌握均衡價格形成機制 3 掌握需求定理和供給定理 要點 1 重點 區(qū)分需求量 供給量變動與需求 供給變動區(qū)別 2 難點 用供求模型分析工具進行市場分析 細(xì)目二 消費者行為分析 目標(biāo)任務(wù) 1 掌握無差異曲線 2 掌握收入效應(yīng)和替代效應(yīng) 要點 1 重點 邊際效用遞減規(guī)律 2 難點 效用最大化均衡條件 細(xì)目三 生產(chǎn)者理論與成本理論 目標(biāo)任務(wù) 1 掌握廠商利潤最大化原則 2 了解生產(chǎn)函數(shù) 短期生產(chǎn)中一種可變要素的合理投入?yún)^(qū)間 長期生產(chǎn)中 兩種要素的最優(yōu)組合比例 要點 1 重點 短期生產(chǎn)理論中總產(chǎn)量 平均產(chǎn)量和邊際產(chǎn)量的變動規(guī)律與相互 聯(lián)系 2 難點 成本理論中 總成本 平均成本和邊際成本的變動規(guī)律與相互聯(lián) 系 細(xì)目四 市場理論 目標(biāo)任務(wù) 1 了解四種市場結(jié)構(gòu)的特點 2 掌握產(chǎn)量和價格的確定過程 要點 1 重點 區(qū)分不同的市場結(jié)構(gòu) 2 難點 廠商的短期和長期均衡分析 細(xì)目五 生產(chǎn)要素和分配理論 目標(biāo)任務(wù) 1 了解生產(chǎn)要素的需求是一種引致需求 2 掌握邊際生產(chǎn)力理論是要素收入分配理論的基礎(chǔ) 3 掌握勞動 土地 資本等生產(chǎn)要素的市場均衡 要點 1 重點 勞動供給曲線 2 難點 各生產(chǎn)要素市場的均衡 細(xì)目六 市場失靈與微觀經(jīng)濟政策 目標(biāo)任務(wù) 1 了解市場失靈的表現(xiàn) 2 掌握公共物品和私有物品的差異 3 掌握不完全信息對人們行為選擇的影響 要點 1 重點 公共物品的特點 2 難點 逆向選擇和道德風(fēng)險 知識模塊二 宏觀經(jīng)濟學(xué) 細(xì)目一 宏觀經(jīng)濟政策 目標(biāo)任務(wù) 1 了解宏觀經(jīng)濟政策的目標(biāo)及工具 2 掌握財政政策的主要內(nèi)容 3 掌握貨幣政策的主要內(nèi)容 要點 1 重點 財政政策與貨幣政策的應(yīng)用 2 難點 內(nèi)在穩(wěn)定器 細(xì)目二 國民收入核算 目標(biāo)任務(wù) 1 了解國民生產(chǎn)總值的計算方法 2 能夠區(qū)分名義和實際國內(nèi)生產(chǎn)總值 要點 1 重點 國民收入五個總量間的關(guān)系 2 難點 名義和實際國內(nèi)生產(chǎn)總值 細(xì)目三 經(jīng)濟周期與經(jīng)濟增長 目標(biāo)任務(wù) 1 了解經(jīng)濟增長概念 2 了解經(jīng)濟周期的原因 要點 1 重點 經(jīng)濟增長與經(jīng)濟發(fā)展區(qū)別與聯(lián)系 2 難點 經(jīng)濟周期理論概述 三 教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的 1 突破傳統(tǒng)上 一本中文教科書 的局限性 本課程的教學(xué)內(nèi)容綜合多 種中文教材 英文教材等力圖做到知識面全面 經(jīng)濟學(xué)理論簡單明了 2 要留給學(xué)生充分的思考時間和空間 以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性 對 經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ) 原理的基礎(chǔ)內(nèi)容要作為重點 講深講透 盡量舉出其應(yīng)用實 例 結(jié)合學(xué)科前沿知識 使學(xué)生知道該原理的用處 聽課時不感到抽象 空洞 達(dá)到了理論聯(lián)系實際的目的 此外 教師在教學(xué)過程中 注重學(xué)生綜合素質(zhì)的 培養(yǎng) 達(dá)到教書育人的目的 3 利用多媒體技術(shù)中多層次開啟和網(wǎng)絡(luò)交互的便利 使學(xué)生變被動為主 動 讓學(xué)生接觸問題 主動思考問題 在線調(diào)用信息資料 充分發(fā)揮學(xué)生的思 維能力 四 課程考核方式 經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ) 考核方法為 30 日常表現(xiàn)考核加上 70 理論知識考核 其中 30 日常表現(xiàn)考核包含課堂表現(xiàn) 作業(yè)完成 課堂出勤和技能訓(xùn)練成績 70 理 論知識考核主要采取閉卷考試 試卷力爭做到題型多樣 覆蓋面廣 難易適度 注重應(yīng)用 第四部分 關(guān)于課程基礎(chǔ)平臺建設(shè) 根據(jù)課程建設(shè)內(nèi)涵 設(shè)計與課程建設(shè)相關(guān)的基礎(chǔ)平臺建設(shè)需求標(biāo)準(zhǔn) 如 1 教輔材料 要力求接近實踐 最好是來源于實踐的案例與情境 并開發(fā) 課程的習(xí)題 參考文獻等內(nèi)容 以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí) 2 信息技術(shù) 利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)多媒體課件 通過搭建起多維 動態(tài) 活躍 自主的課程訓(xùn)練平臺 使學(xué)生的主動性 積極性和創(chuàng)造性得以充分調(diào)動 4 網(wǎng)絡(luò)資源 積極利用電子書籍 電子期刊 數(shù)字圖書館 各大網(wǎng)站等網(wǎng) 絡(luò)資源 使教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變 使學(xué)生知識和能力的拓展成為可 能