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111 人類對原子結(jié)構(gòu)的認識 教案 教學目標： 1、知識與技能：了解原子結(jié)構(gòu)模型演變的歷史。 2、過程與方法：通過了解原子結(jié)構(gòu)模型演變的歷史，讓學生體驗科學家探索原子結(jié)構(gòu)的艱難過程，認識實驗、假設(shè)、模型等科學方法對化學研究的作用。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過不同階段原子結(jié)構(gòu)模型的展示使學生感受到科學的和諧美；培養(yǎng)學生對微觀世界探究的興趣；體驗?zāi)Ｐ脱芯吭谖⒂^世界中的應(yīng)用。 教學重點： 通過對各種原子結(jié)構(gòu)模型的學習，引導學生體會科學研究過程的艱難曲折。 教學難點： 如何在微觀世界進行模型化研究 教學過程： [引入]：這視頻是今年我們偉大的祖國舉行60周年慶典時的片斷，大家知道這些漂亮壯觀的煙火是怎么形成的嗎？（焰色反應(yīng)）這與元素的原子結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。那么原子結(jié)構(gòu)到底應(yīng)該是怎樣的？人類是怎么認識原子結(jié)構(gòu)的呢？ [板書]：第三單元 人類對原子結(jié)構(gòu)的認識 [設(shè)問]：按照已學的知識，你認為原子的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？ [學生回答]：學生談自己對原子結(jié)構(gòu)的認識 [板書]：原子：原子核和核外電子構(gòu)成的 [幻燈片展示]：我們認識的原子結(jié)構(gòu) [設(shè)問]：大家知道是誰最早提出了物質(zhì)是由原子構(gòu)成的呢？ [追問]：那么又是誰最早開始研究原子學說呢？ [說明]：偉大的英國科學家、近代化學之父道爾頓（19世紀初）提出來的。 [幻燈片展示]：道爾頓的原子學說： ①原子是不能再分的粒子；②原子是微小的實心球體；③同種元素的原子的各種性質(zhì)和質(zhì)量都相同。 [過渡]：你認為道爾頓的原子學說中幾個論點正確嗎？你能提出支持你觀點的證據(jù)嗎？請同學們閱讀課本P27-28頁，找找支持你觀點的證據(jù)。 [說明]：學生閱讀書本尋找：關(guān)于道爾頓原子學說中論點①是否正確的論據(jù)。發(fā)現(xiàn)湯姆生的觀點。 [過渡]：我給大家?guī)砹藴飞鰧嶒灂r的一些資料。 [幻燈片展示]：陰極射線實驗 1.陰極射線為帶負電的粒子流； 2.不管用什么物質(zhì)陰極材料，發(fā)現(xiàn)該粒子流普遍存在； 3.該粒子的電荷數(shù)與氫離子相同，質(zhì)量約為氫原子的二千分之一。 [設(shè)問]：大家根據(jù)這些描述，你有什么樣的猜想呢？分組討論交流下。 [學生回答]：原子中存在帶負電的電子。 [設(shè)問]：既然原子中存在電子，那么你認為電子是怎么分布于原子中的呢？你能提出你自己的原子結(jié)構(gòu)模型嗎?（交流討論） [說明]：看來我們同學也具有湯姆生一樣的想象力，湯姆生也提出了類似的原子結(jié)構(gòu)模型：他認為原子帶正電的部分均勻分布于整個原子，很小很輕的電子均勻浸泡在帶正電的氣氛中，正像葡萄干嵌在面包中那樣。他的模型風行了10多年。 [過渡]：好，利用湯姆生的發(fā)現(xiàn)，我們知道了道爾頓原子學說論點①是錯誤，那么關(guān)于論點②，能否用湯姆生的論點來否定嗎？你又能有什么論據(jù)支持你的觀點呢？ [說明]：學生閱讀書本尋找：關(guān)于道爾頓原子學說中論點②是否正確的論據(jù)。發(fā)現(xiàn)盧瑟福的觀點。 [過渡]：我給大家?guī)砹艘粋€實驗：動畫模擬α-粒子散射現(xiàn)象，請大家注意觀察現(xiàn)象。 [設(shè)問]：你們從實驗中看到了什么現(xiàn)象？小組相互補充 [學生回答]：絕大多數(shù)α粒子穿過金箔后仍沿原來的方向前進，但有少數(shù)α粒子發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)，并有極少數(shù)α粒子的偏轉(zhuǎn)超過90，有的甚至幾乎達到180而被反彈回來。 [設(shè)問]：從這些現(xiàn)象中，你又有什么猜想呢？說出理由。 [交流與討論]： 1.為什么大多數(shù)α粒子能通過金箔？ 2.少數(shù)α粒子發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，出現(xiàn)偏轉(zhuǎn)的可能原因有哪些？ 3.極少數(shù)α粒子發(fā)生了反彈，你估計是什么原因使它反彈的呢？ [說明]：原子中存在幾乎集中了原子全部質(zhì)量、體積極小、帶正電的原子核。 [設(shè)問]：據(jù)此你能提出原子新的結(jié)構(gòu)模型嗎？ [說明]：實際上偉大科學家盧瑟福早就完成了我們的工作。 [幻燈片展示]：盧瑟福原子結(jié)構(gòu)模型 [過渡]：看來，微觀世界的認識，通過模型化的方法，可以給我們直觀的認識。我們來小結(jié)下微觀世界中模型建立的過程。 [板書]：實驗現(xiàn)象---提出假設(shè)---得出結(jié)論---構(gòu)建新模型---進一步驗證 [過渡]：盧瑟福通過α-粒子散射實驗，否定了道爾頓原子學說論點②。對于道爾頓原子學說③我們到下節(jié)課再討論。 [幻燈片展示]：玻爾的原子結(jié)構(gòu)模型和現(xiàn)代量子力學模型 [設(shè)問]：人類對原子的認識共經(jīng)過了哪幾種模型的演變？是誰提出來的？分別在什么時候提出來的？ [小結(jié)]：投影原子結(jié)構(gòu)模型的演變歷史。 [設(shè)問]：原子結(jié)構(gòu)模型的演變給了我們哪些啟迪呢？ [說明]： 1.從模型提出的時間發(fā)現(xiàn)科學研究的曲折和艱難； 2.從模型的演變過程中，可以看出科學研究首先有繼承，然后才能更好的發(fā)展。 3.微觀世界中模型化方法的重要作用，而且模型的構(gòu)建也并不難，我們也構(gòu)建了類似于湯姆生、盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型。期待在科學發(fā)展史上留下更多中國模式的姓氏！ 4.模型的演變主要圍繞著原子是否能分展開，那么原子是否能繼續(xù)分下去呢？ [幻燈片展示]：1964年美國科學家提出了構(gòu)成原子核的質(zhì)子和中子由更小的夸克構(gòu)成。1967年美國科學家證明了夸克的存在。。。。。。 [課后作業(yè)]： 1、查閱資料，現(xiàn)在人類對原子結(jié)構(gòu)的認識發(fā)展到哪一步了？原子分到哪一步了？ 2、化學給人知識，化學史給人智慧，原子結(jié)構(gòu)模型的演變中你掌握了物質(zhì)研究的哪一種方法？理一下用該方法進行研究的一般過程。 板書設(shè)計 高考學習網(wǎng)(www.gkxx.com) www.gkxx.com 來源：高考學習網(wǎng) 111