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關(guān)于人教版一年級(jí)上冊(cè)中“看圖列式”的教學(xué)指南： 一、剛開始教學(xué)認(rèn)真較簡(jiǎn)單的看圖列式時(shí)如： （1） 教會(huì)孩子理解圖意，并學(xué)會(huì)復(fù)述，再逐步共聚合培養(yǎng)模仿這樣的方式自己說(shuō)一說(shuō)圖意再列式。注意引導(dǎo)孩子明確，拿走，摘掉，去掉，飛走……都是去掉的意思，也就是用減法表示。 圖意：原來(lái)有5把鏟子，拿走1把，還剩3把。 列式是：5—1=4 （2） 以上這題孩子可以從兩個(gè)角度理解： 一種是把５個(gè)孩子分成左邊和右邊兩部分，求總?cè)藬?shù)。 列式是：4＋１＝５或１＋４＝５ 另一種是把５個(gè)孩子分成男生和女生邊兩部分，求總?cè)藬?shù)。 列式是：３＋２＝５或２＋３＝５ 二、當(dāng)看圖列式中出現(xiàn)大括號(hào)時(shí)，可以分兩個(gè)階段教學(xué)： 第一階段，初部認(rèn)識(shí)：可以通過(guò)自編趣味的兒歌來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。 以下是我自編的關(guān)于大括號(hào)的兒歌： 大括號(hào)和問(wèn)號(hào)， 問(wèn)號(hào)在上用減法， 問(wèn)號(hào)在下用加法， 比多比少剩多少， 切莫忘記用減法， 問(wèn)你一共有多少， 牢牢記住用加法。 例題： 第二階段，深入理解： 7個(gè) ？ （１） 答案：７－２＝５（個(gè)） 可以開始培養(yǎng)孩子根據(jù)題目的提示列式并填寫相應(yīng)的單位。 ?個(gè) 3個(gè) （２） 答案：３＋７＝１０（個(gè)）或７＋３＝１０（個(gè)） 當(dāng)孩子會(huì)做以上兩道題時(shí)，家長(zhǎng)和老師可以再問(wèn)問(wèn)學(xué)生，為什么要這樣列式，從正確理解圖意的角度引導(dǎo)，而不是停留在對(duì)兒歌的死記硬背。 （３）一圖四式的出現(xiàn)： 答案：４＋３＝７　　?。罚矗剑? ３＋４＝７　　　７－３＝４ 不少孩子在初學(xué)時(shí)，常會(huì)寫成這樣的四種算式： ４＋３＝７　　?。矗常剑? ３＋４＝７　　　３－４＝１ 他們對(duì)加法的理解比較明確，知道是左邊＋右邊，但對(duì)減法的理解太直觀和膚淺，停留在左邊與右邊相減的基礎(chǔ)，這可能是受初學(xué)看圖列式時(shí)，用大數(shù)減小數(shù)的一些影響，以致于會(huì)出現(xiàn)：３－４＝１ 這時(shí)要強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)識(shí)和理解： 部分?jǐn)?shù)＋部分?jǐn)?shù)＝總數(shù) 總數(shù)一部分?jǐn)?shù)＝部分?jǐn)?shù) 這里的４和３都是部分?jǐn)?shù)，總數(shù)是７，再背４和３組成7，7可以分成4和3。最后，再出一兩道類型題考查其理解和掌握情況。 這時(shí)可以引入下題，進(jìn)步第二階段。 4個(gè) ？個(gè) （１） 答案：３＋４＝７（個(gè)）４＋３＝７（個(gè)） 先引導(dǎo)學(xué)生： 這道應(yīng)該用什么方法，“問(wèn)號(hào)在上用減法”，還是用減法嗎？（不是） 為什么不是？（要求左邊３個(gè)和右邊４個(gè)一共有幾個(gè)？） 也就是說(shuō)求一共有幾個(gè)就用加法。 大括號(hào)包括的是什么？（左邊和右邊的個(gè)數(shù)）也就是部分?jǐn)?shù)。 大括號(hào)尖尖的指向的又是什么？（兩部分的總數(shù)） 引導(dǎo)孩子理解：部分?jǐn)?shù)＋部分?jǐn)?shù)＝總數(shù) 　　　　　　　總數(shù)一部分?jǐn)?shù)＝部分?jǐn)?shù) 剛?cè)牒⒆硬盼?、六歲，對(duì)這種文字公式的理解很有限，可以用圖解法： 總數(shù)個(gè) 部分?jǐn)?shù) 部分?jǐn)?shù) 總數(shù)個(gè) 部分?jǐn)?shù) 部分?jǐn)?shù) 讓孩子比較兩個(gè)圖，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和總結(jié)： 大括號(hào)包括的是部分?jǐn)?shù)，大括號(hào)尖尖的指向的是兩部分的總數(shù)。 三、教會(huì)孩子完整地提數(shù)學(xué)問(wèn)題： （１）通過(guò)兒歌： 數(shù)學(xué)問(wèn)題多有趣， 兩條件，一問(wèn)題。 仔細(xì)看，認(rèn)真想， 問(wèn)題、列式和作答。 小小單位少不了， 有頭有尾你最好！ （２）當(dāng)連加、連減和加減混合的出現(xiàn)時(shí)： 以上的教學(xué)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。 就要進(jìn)一步引導(dǎo)孩子在具體情境圖中理解圖意，培養(yǎng)完整地提問(wèn)和解答的能力。