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我校小學、初中英語作業(yè)銜接研究的問卷調(diào)查報告 我校中小學一線英語教師該如何設計一個個緊扣教材又形式多樣的英語作業(yè)，既能減輕學生課業(yè)負擔,提高作業(yè)質(zhì)量，又能讓讓學生在完成這些作業(yè)的過程中享受學習，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，使小學階段的學生盡快適應初中階段的英語教學，為今后的初中英語學習打下良好基礎。為此，我們隨機對三至九年級的140名學生進行了調(diào)查，發(fā)放問卷140份，收回140份，得出了以下結(jié)論： 調(diào)查表明，75%的小學生和71%的中學生喜歡現(xiàn)有的英語作業(yè)，只有5.6%的學生持不喜歡態(tài)度。這說明大多數(shù)學生已適應了現(xiàn)有的作業(yè)模式，并能積極地完成老師布置的作業(yè)任務?？磥?，廣大中小學生是喜歡學習英語的。小學62%的學生最喜歡合作型和趣味性的作業(yè)，如看英語卡通等；中學51%的學生則注重實踐性和實用性作業(yè)。我校中小學生英語學習興趣較濃，愿意完成作業(yè)的超過90%，但能獨立完成作業(yè)的還不到50%。但也要看到4/5的中小學生在作業(yè)遇到困難時會去請教他人，同時在解決困難中享受到快樂和喜悅的學生占到了90%以上。在英語老師布置的作業(yè)評價上，有75%的小學生和82%的中學生認為作業(yè)量適中，有13%的中小學生則認為老師作業(yè)講評太少。我校中小學生拖拉英語作業(yè)現(xiàn)象較嚴重，尤其是小學。其中30%的小學生和50%以上的中學生能按時完成，有或經(jīng)常有拖拉作業(yè)現(xiàn)象的則占到一半以上。追其緣由，大多數(shù)學生認為作業(yè)太枯燥、學英語沒意思、英語成績差，沒信心。對于作業(yè)評價環(huán)節(jié)，50%以上的中小學生喜歡老師給予鼓勵性的語言和學生們的認可。至于作業(yè)時間，85%左右的中小學生覺得做英語作業(yè)的時間應控制在半小時到一小時左右。 綜上所述，我們分析后得出： ①我校中小學教師要肯定學生的學習態(tài)度，充分調(diào)動學生的英語學習積極性，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，探尋更適合學生口味的作業(yè)模式。 ②對于我們教師來講，在更新現(xiàn)有作業(yè)模式的選擇上，應多給予小學生趣味性較濃的的作業(yè)，而給予中學生實用性較大的的作業(yè)。 ③在作業(yè)布置、講解和評價環(huán)節(jié)中，教師要注意小學和初中不用階段作業(yè)量的尺度，多引導精講解，多給學生說一些鼓勵性的語言。 ④小學階段的作業(yè)內(nèi)容要重視常用字詞句的識記和學生學習英語的興趣培養(yǎng)，而進入初中階段的作業(yè)要強調(diào)所學內(nèi)容的“四會”要求，以增強實用效能。 ⑤在課余時間里，可以精心組織一些英語課外活動來彌補書面作業(yè)的局限和不足，如英語角，英語沙龍，英語知識展板等形式，活躍學生課外英語生活，突顯課外英語作業(yè)的趣味性。 ⑥當然在實際操作中，我校中小學教師要經(jīng)常性地深入不同階段的學生當中，收集學生對作業(yè)模式的意見和建議，及時地相互交流和座談，并第一時間形成可行性的解決方案。以便改進和完善。 附：我校中小學英語作業(yè)銜接探究問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。 2013-11-13 我校小學、初中英語作業(yè)銜接研究問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表 年級 項目 小學階段（3---6年級） 初中階段（7---9年級） A B C A B C ⑴ 36 14 0 64 21 5 ⑵ 19 25 6 44 30 16 ⑶ 47 3 0 84 6 0 ⑷ 23 25 2 44 46 0 ⑸ 49 1 0 79 11 0 ⑹ 45 5 0 80 9 1 ⑺ 0 37 13 11 74 5 ⑻ 20 24 6 46 35 9 ⑼ 5 31 14 18 46 36 ⑽ 24 12 8 52 10 18 ⑾ 45 4 1 53 20 7 備注 1、調(diào)查對象：3---6年級50人，7---9年級90人，共計140人。 2、調(diào)查項目：數(shù)字（1）---（12）代表問卷中題目代號。 3、情況分類：A代表積極的回答，B代表較積極的回答，C代表消極的回答。 4、表中數(shù)字按中、小學兩個分段來統(tǒng)計，按各年級的實際情況來分析調(diào)研。