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課 題 萬以內(nèi)進位加法 總第 8課時 1 分課時 課 堂 教 學 總 目 標 教學要點 (知識.能力.技能.情感) 水平要求 識記 理解 運用 綜合 1、知識與技能：.使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題 2、過程與方法：.提高學生的計算水平。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，（德育目標） ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 教 學 重 點 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。 教 學難 點 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。 教 具 計數(shù)器 課 型 新授課 教學過程 教學內(nèi)容及達標措施 文本修改處 一、復習準備，導出新知 基礎訓練 口算：９＋６＝　　　　５＋５＝　　　?。叮福? ８＋６＋１＝　　８＋２＋１＝　?。叮担保? 求３８５與７０５的和。 全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。 師：你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？ 筆算不進位加法要注意什么呢？ 相同數(shù)位對齊。 從個位加起。 教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。 二、學習新課 1、導入新課 出示課題 師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。 板書課題：連續(xù)進位加 2、教學例1 學生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。) 小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。 提問： 師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？ (8＋2＋3＝13) 滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。 指著圖問：這一捆小棒哪里來的？ 把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。 教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。 3、列豎式計算。 學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。 這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。） 從哪一位加起呢？（從個位加起。） 那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？ 想一想：小棒應該怎樣擺？ 獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。） 講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。 4、做一做 1、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評 2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。 3、練習四，第一題，連一連 4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？ 板書設計： 98+25=123 98 +25 —— 123 作業(yè)布置 練習四的相應題目。 教學后記 這節(jié)內(nèi)容簡單只要學生細心些，就能很好的完成作業(yè)，所以教學效果不錯，只是有個別學生由于不細心而錯了題/  課 題 3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加 總第 9 課時 2分課時 課 堂 教 學 總 目 標 教學要點 (知識.能力.技能.情感) 水平要求 識記 理解 運用 綜合 1、知識與技能：在掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎上進一步學習3位數(shù)的連續(xù)進位加法。 2、過程與方法：進一步培養(yǎng)學生的估算能力和估算的方法。 3、情感態(tài)度與價值觀：提高學生計算的速度和準確性（德育目標） ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 教 學 重 點 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。 教 學難 點 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。 教 具 課件 課 型 新授課 教學過程 教學內(nèi)容及達標措施 文本修改處 一、復習準備，導出新知 1、列豎式計算 59+77 85+68 59+89 問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？ 2、口算 600+800900+1001000+100 3、估算 599+800900+101989+112 問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？ 二、學習新課 估算 師：剛才同學們通過把數(shù)字轉化成整百整千的數(shù)字進行計算，很快估計出了上面的３道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。 爬行類３７６ 兩棲類２８４ 師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？ 四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。 師：３７６最靠近哪個整百的數(shù)字？（４００） 師：２８４最靠近哪個整百的數(shù)字？（３００） 問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（７００） 問：如果精確計算，你認為會比７００多還是比７００少呢？為什么？ （３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００） 筆算 師：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？ 指明學生板演，集體講評 教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進１，在計算到前一位的時候不能忘記加進位１。 鞏固發(fā)展 師：通過兩節(jié)課的學習，我們不但掌握了連續(xù)進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實我國還有許多珍惜野生的動物，請同學們打開課本１５頁，說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關系？ 學生自由找出表中的數(shù)量關系，形成問題，并列豎式解決問題。 做一做 課本１８頁做一做，學生獨立完成。 板書設計： 作業(yè)布置 課本18-19頁的練習題 教學后記 學生學得不錯，但作業(yè)錯得多，不是學生沒有聽懂而是粗心造成的，需要加強學生的計算能力。培養(yǎng)學生細心的習慣。  課 題 練習課 總第 10 課時 3 分課時 課 堂 教 學 總 目 標 教學要點 (知識.能力.技能.情感) 水平要求 識記 理解 運用 綜合 1、知識與技能：通過復習，使學生進一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算。 2、過程與方法：通過教學，學會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學習方法， 3、情感態(tài)度與價值觀：訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。（德育目標） ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 教 學 重 點 訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流 教 學難 點 訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流 教 具 無 課 型 練習課 教學過程 教學內(nèi)容及達標措施 文本修改處 一、設置情境、揭示內(nèi)容 師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應該怎么辦呢？ （把兩箱物品加起來） 師：今天我們來復習萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的復習，請打開課本１９頁，在沒有準確計算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？ 師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？ 二、課本第１９頁，直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。 師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠將上下兩個加數(shù)的和算得準確呢？ 三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？ 問：在這道題目中哪座建筑高？我們應該怎么考慮問題？ 四、算出玉米上算是的得數(shù) 五、開鎖游戲 鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數(shù)連起來。 六、判斷，課本２０頁第７題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。 七、５３６、９１５、３５１、８５、４６４、２０８、６４９、８７３、７９２、１２７ 上面哪兩個數(shù)加起來得１０００？說說你是怎么想的？ 八、共同分析２１頁第９題。 板書設計： 作業(yè)布置 課本中剩下的練習題和練習冊上的內(nèi)容。 教學后記 通過學生的練習，準確度在不斷的提高，方法也不斷的熟練，不過還是有待提高。  課 題 萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法 總第 11課時 1 分課時 課 堂 教 學 總 目 標 教學要點 (知識.能力.技能.情感) 水平要求 識記 理解 運用 綜合 1、知識與技能：能正確地筆算多位數(shù)減法會解答有關的應用題。 2、過程與方法：能正確地筆算多位數(shù)減法會解答有關的應用題。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學習習慣。（德育目標） ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 教 學 重 點 減法的計算法則。連續(xù)退位減法 教 學難 點 減法的計算法則。連續(xù)退位減法 教 具 無 課 型 新授課 教學過程 教學內(nèi)容及達標措施 文本修改處 一、復習 口算。（用口算卡片出示） 80－7＝　　　35－8＝　　　63－4＝　　　26－7＝ 42－5＝　　　43－6＝　　　32－9＝　　　65－9＝ 豎式計算。（學生板演） 54－21＝　　79－37＝　　65－24＝ 計算后提問：筆算減法要注意什么？ 二、新授 1、教學例題1 師：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)。 問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠？地圖上表有嗎？ 問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？ 師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。 師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？ 師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關系更加明了了。 師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？ 學生獨立完成豎式填空，指明學生到黑板演示 集體討論，依照法則進行評講 問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？ 2、教學例題2 師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？ 學生自由發(fā)言 同學計算出了正確的結果，但是計算的方法可能會有所不同，你們看這樣好不好， 同學們前后桌為一組，互相說一說你的計算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認為最容易理解的方法說給大家聽， 好不好？ 哪一想說說你們的方法？指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生，并握手祝他成功。（若一名學生沒講清楚，可再找兩名學生說明計算方法，或有共它意見的學生發(fā)言） 問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？ 師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。 3、獨立完成25頁第1、4題 4、判斷對錯： 　　　　321　　　　　　628 　　　　　7324 　　　　　1582 　　　 －93 （ ）　 － 473 （ ）　 - 2538 （ ）　 － 847 （ ） 　　　　238 　　　　　 145 　　　　　4786　　　　　　675 板書設計： 萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法 　 321　　　　　　628 　　　　　7324 　　　　　1582 　　　 －93 （ ）　 － 473 （ ）　 - 2538 （ ）　 － 847 （ ） 　　　　238 　　　　　 145 　　　　　4786　　　　　　675 作業(yè)布置 和例1相應的題目， 教學后記 這個內(nèi)容比較簡單，但學生錯得也比較多，主要是不細心在退位時學生出錯了。這也需要時間，讓學生多練習多細心就行了/  課 題 萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法 總第 12 課時 2 分課時 課 堂 教 學 總 目 標 教學要點 (知識.能力.技能.情感) 水平要求 識記 理解 運用 綜合 1、知識與技能：用多種方法解決問題 2、過程與方法：提高學生的計算能力， 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。（德育目標） ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 教 學 重 點 培養(yǎng)學生的發(fā)散思維 教 學難 點 培養(yǎng)學生的發(fā)散思維 教 具 無 課 型 新授課 教學過程 教學內(nèi)容及達標措施 文本修改處 一、復舊引新 1、填空： 78=80－（ ） 87=（ ）－（ ） 99=（ ）－（ ） 198=（ ）－（ ） 297=（ ）－（ ） 提問：78接近哪個整十數(shù)？ 87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？ 仿照前三題，想后兩題怎樣做？ 2、挑選兩組學生比賽：男女生分別選出6名同學參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已準備）男生組： 574+200 453－300 456+198 725+79 748－97 356－299 女生組： 574+200 453－300 456＋200－2 725+80－1 748－100+3 356－300＋1 比賽結果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機，讓學生觀察男生組題目特點。（板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學生比較兩組題的不同點，強調(diào)：在計算加減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計算起來比較簡便。 揭題：加、減法的一些簡便算法 二、新課教學； （一）教學加法的簡算方法 1、教學加數(shù)接近整十的簡算方法 出示例1： 113＋59 （1）找算式中哪個加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？ （2）想可把59看作多少計算比較簡便？加60后結果怎樣？為什么會多1？多加1后應怎樣？師板書：多加1要減1 （3）請一名學生把簡算過程敘述一遍。 113+59= 113+60－1 =172 強調(diào)：中間一步思考過程一定要寫出。 （4）如果加79應看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學習加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便算法。 2、教學加數(shù)接近整百的簡算方法 出示例2： 276 ＋ 98 （1）讓學生自學并討論這題的簡便算法，并完成下列填空： 276＋98 = 276＋（ ）－（ ） =（ ） （2）為什么加上100又減2？ （啟發(fā)學生回答多加2要減2，師板書） （3）如果把98改成97應怎樣計算，讓學生試一試： 276＋97 = 276＋100－3 = 373 （4）為什么減去3？板書：多加3要減3。 3、小結：當加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時怎樣計算比較簡便？概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書） （二）教學減法的簡算方法 出示例3： 165－97 （1）這個算式中哪個數(shù)接近整十或整百？看作多少計算比較簡便？（97看作100） （2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應怎樣？（師板書：多減3要加3） （3）完整地把思考和計算過程說一遍。 165－97=165－100＋3=68 （4）如果多減2，應怎樣？多減1呢？ 師板書：多減2要加2 多減1要加1 （5）想：165－100＋1=165－（ ） （6）小結：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？概括出減法簡便計算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書） 三、鞏固練習 1、電腦出示填空： 例：＋89看作（加90減1） ＋198看作（ ） －97看作（ ） ＋299看作（ ） －299看作（ ） 2、判斷下列簡便算法是否正確： a：126＋68=126＋70－2 b：98＋67=67＋100－2 c：253－99=253－100－1 d：142－89=142－100－11 四、總結： 1、今天我們學習了什么內(nèi)容？ 2、在計算加、減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？ 法簡便計算的規(guī)律是什么？ 4、便計算的規(guī)律是什么？ 5、加法與減法簡便算法的相同點、不同點是什么？ 板書設計： 萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法 例：＋89看作（加90減1） ＋198看作（ ） －97看作（ ） ＋299看作（ ） －299看作（ ） 加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù) 113＋59 276 ＋ 98 165－97 作業(yè)布置 做上節(jié)課剩下的練習題 教學后記 學生在中間有0和末尾有0的退位減法中極個別學生有一定的困難，在輔導時我特別注意了，現(xiàn)在輔導后能做題了，但不是很好。  課 題 加減法的驗算 總第 13 課時 1 分課時 課 堂 教 學 總 目 標 教學要點 (知識.能力.技能.情感) 水平要求 識記 理解 運用 綜合 1、知識與技能：通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。 2、過程與方法：培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。（德育目標） ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 教 學 重 點 使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。 教 學難 點 培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。 教 具 課件 課 型 新授課 教學過程 教學內(nèi)容及達標措施 文本修改處 一、創(chuàng)設情境、導入新課。 師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？ 師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？師：全班動手計算。 板書：135+48=183（元） 1 3 5 + 4 8 1 8 3 師：看小精靈說什么？ 生：怎樣檢驗加法計算的結果？ 板書：加法的驗算 二、合作學習探究新知 1、小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結果。 （反饋學生驗算的結果） 師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？ 引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果。鼓勵學生不同的方法，如：我用183-135，看得數(shù)是不是48。 48+135，看得數(shù)是不是183。 183-48，看得數(shù)是不是135。 師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？ 2、做一做：教科書第27頁。 數(shù)學門診部。 數(shù)學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。 1 7 5 3 2 9 2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7 全課小結： 師：通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？學生自己總結本節(jié)課學習的內(nèi)容。 回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？ 板書設計： 作業(yè)布置 只做加法的驗算這一部分。 教學后記 學生對驗算剛接觸，但有了前面的基礎，學起來比較容易，做的練習也沒有多少出錯，  課 題 加減法的驗算 總第 14 課時 2 分課時 課 堂 教 學 總 目 標 教學要點 (知識.能力.技能.情感) 水平要求 識記 理解 運用 綜合 1、知識與技能：通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學會體會算法的多樣化。 2、過程與方法：培養(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。（德育目標） ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 教 學 重 點 使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學會體會算法的多樣化。 教 學難 點 培養(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。 教 具 課件 課 型 新授課 教學過程 教學內(nèi)容及達標措施 文本修改處 一、創(chuàng)設情境： 師：昨天，老師讓同學們調(diào)查了有關爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。 師：同學們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？ 板書：200-183=17（元） 2 0 0 - 1 8 3 1 7 師：小明說什么？ 生：小明說找的錢對不對呢？ 師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結果？ 板書：減法的驗算 二、合作學習探究新知 1、小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結果。 （反饋學生驗算的結果） 師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？ 引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果，鼓勵學生不同的方法，如：用200減17，看是不是等于183。用17加上183，看是不是等于200。 師：你最喜歡哪種方法？ 2、做一做：教科書第28頁。 3、比一比，看誰聰明。 用0，1，2，……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。 4、啄木鳥捉害蟲（電腦顯示） 蘋果樹上有許多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。 1 4 7 7 8 0 4 6 4 - 2 8 - 5 1 - 2 2 3 1 2 9 7 3 9 2 4 1 全課小結： 師：通過這節(jié)課的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？ 5、學生自己總結本節(jié)課學習的內(nèi)容。 實踐活動：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。 板書設計： 加減法的驗算 200-183=17（元） 2 0 0 1 8 3 - 1 8 3 驗 + 1 7 —————— 算 ———————— 1 7 2 0 0 作業(yè)布置 做減法驗算的內(nèi)容和剩下的內(nèi)容 教學后記 學生都學得很好，完成練習也很好。  課 題 練習課 總第 15課時 3 分課時 課 堂 教 學 總 目 標 教學要點 (知識.能力.技能.情感) 水平要求 識記 理解 運用 綜合 1、知識與技能：結合實際問題加強計算。 2、過程與方法：培養(yǎng)合作交流的學習，讓學生運用遷移類推進行計算。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的學習興趣。（德育目標） ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 教 學 重 點 結合實際問題加強計算。 教 學難 點 培養(yǎng)合作交流的學習，讓學生運用遷移類推進行計算。 教 具 無 課 型 新授課 教學過程 教學內(nèi)容及達標措施 文本修改處 一、導入： 師：我們已經(jīng)學過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運用知識解決一些實際問題： 二、解決問題： 1、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作） 2、在正確的計算結果下面打 6 3 4 3 5 9 6 6 3 4 0 4 8 6 9 2 3 9 -1 8 4 + 4 7 1 - 2 8 2 - 1 8 6 - 5 7 8 + 5 7 1 5 5 2 8 3 0 8 4 5 3 1 8 2 9 1 8 0 0 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 小組討論，每道錯題錯的原因在哪里？應該怎樣改正。 3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。 563+528= 696+241= 70+260= 4、教科書第30頁，6 小精靈說：再開始時客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？ 5、教科書第31頁，8 小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問題，并計算。 6、小結：通過這節(jié)練習課你知道了什么？ （自己總結，小組交流）。 7、作業(yè)： ①第29頁，3、4 第30頁，5、7 ②回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進行整理和復習。 板書設計： 作業(yè)布置 練習冊和書上的相應內(nèi)容 教學后記 學生這部分內(nèi)容掌握得較好，只是有時會粗心造成錯誤。知識也形成了體系。  課 題 整理和復習 總第 16 課時 1 分課時 課 堂 教 學 總 目 標 教學要點 (知識.能力.技能.情感) 水平要求 識記 理解 運用 綜合 1、知識與技能：讓學生通過整理和復習，弄清本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。 2、過程與方法：培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：體驗與同伴相互交流學習的樂趣（德育目標） ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 教 學 重 點 讓學生通過整理和復習，弄清本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。 教 學難 點 培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力。 教 具 反饋練習題 課 型 新授課 教學過程 教學內(nèi)容及達標措施 文本修改處 一、小組交流、整理知識。 1、師：昨天老師布置同學們回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進行整理和復習，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組長作好記錄。 （學生互相交流、教師巡視，掌握學生整理的情況） 2、小組匯報，全班交流 a：整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。 b：用數(shù)學、加減法的驗算。 c：還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位。 d：還知道“用數(shù)學”解決生活中的問題。 e：知道了加減法的驗算。 （教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學生予以肯定） 師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數(shù)學來進行復習。 二、鞏固練習、發(fā)散思維。 1、嘗試編題，抽象法則。 師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加連續(xù)退位？ 學生針對每種類型分別編題，教師板書： 1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8 + 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9 讓學生把編出的題目進行計算。 （訂正時提問） 師：筆算加法應注意什么？減法呢？ （筆算加法要相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位相加滿十向前一位進1。 筆算減法要注意：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。） 師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？ （都要相同數(shù)位對齊，從個位算起。不同的是：加法是滿十進一，減法是不夠減，從前一位退一。） 師：同學們說得非常正確，那我們在計算的時候，哪位同學還有特別想提醒同學們注意的地方？ （計算時看清加號還是減號。計算連續(xù)進位加時，不要忘記加上一，連續(xù)退位減時，不要忘記比原來少一。） 師：以上幾個同學對大家提的醒確實非常重要，大家能記清楚嗎？ 2、反饋測試，靈活]掌握。 師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道） （學生計算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正） （反饋）師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計算小冠軍。 第二題：啄木鳥診所 44 2 3 5 0 0 5 0 1 3 0 1 + 3 4 9 - 4 5 3 + 3 8 9 - 8 4 7 6 2 1 5 7 8 8 0 2 2 7 比一比誰的小醫(yī)生當?shù)挠挚煊趾?？集體訂正，分別說說錯在哪？ 三、應用拓展，解決問題。 1、課件出示 書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？ （根據(jù)學生提出的問題，學生獨立列式計算） 2、課件出示 用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題？ 學生獨立列式計算：337+118=455（只） 師：你還能提出什么問題嗎？ 學生獨立列式計算：337+445=792（只） 學生獨立列式計算：900-792=108（個） 四、課堂小結：同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？ 請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。 板書設計： 整理和復習 1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8 + 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9 ———— —————— —————— ———————— 作業(yè)布置 第32頁、33頁。的練習題 教學后記 這部分 內(nèi)容學生學得還不錯，復習時學生掌握得都比較好，只是在計算時有時會出錯而以。