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5、泉水 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識八個生字，學(xué)會九個生字。 有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。 培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 學(xué)會九個生字。 2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。 教學(xué)難點(diǎn) 1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。 2、 培養(yǎng)學(xué)生主動幫助別人的意識。 課前準(zhǔn)備 生字詞卡片 課時 兩課時 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1. 齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。 ---愛默生 2. 春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。 二、新課教學(xué) （一）、感知課文 1. 自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。 2.卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆 教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀 注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cu”，不是“chu” 3. 自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀) 4. 泉水都流過了那些地方？（板書：山腰 平地 果園 山谷） （二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。 1. 小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？ 2. 在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話： （1） 泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！? （2） 泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。” （3） 泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！? （4） 泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！? 3.引讀二、三、四、五自然段 4.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段 方式：自讀、挑戰(zhàn)讀 5. 學(xué)生選背二、三、四、五自然段 6.這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來” 7. 讀好六七兩個自然段。 方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀 8. 通讀全文。 三、鞏固練習(xí) 1.根據(jù)課文內(nèi)容連線： 流進(jìn) 山谷 流過 果園 流到 平地 穿過 小池 2.照樣子寫一寫 例：很多 很多很多 很清 很甜 很美 四、小結(jié) 愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭私憬恪⒍霹N花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名2—3生背誦。 卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑 這些詞語中那些字是要我們學(xué)會的生字？找出來之后再讀。 二、學(xué)習(xí)生字 小組學(xué)習(xí)生字 注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。 全班交流 瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。 然：左上角要和“夕”區(qū)分。 脆：注意左下角的寫法。 鵑：“口”字上沒有一橫。 注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。 3、指導(dǎo)書寫 瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。 然：四點(diǎn)底要寫規(guī)范 股：右上角沒有鉤。 教學(xué)方式：（1）先寫四個左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔 （2）同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫 （3）自由寫，小組互查、改寫 三、鞏固練習(xí) 1. 加偏旁組字組詞 吉 —— ———— 土 —— ———— 2. 照樣子填空 火紅的杜鵑花 （ ）身影 （ ）大鏡子 （ ）山谷 （ ）歌聲 （ ）果子 3. 讀一讀“我會讀” 四、小結(jié) 附：板書設(shè)計 5、泉水 山腰 姐姐 平地 杜鵑花 山坡 果園 山谷 畫眉鳥 6、雷鋒叔叔，你在那里 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識12個生字，學(xué)會12個生字 2.有感情的朗讀課文。背誦課文。 3.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會12個生字 2.有感情的朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn) 1.冒、需、滴、灑的記法和寫法 2.養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì) 課前準(zhǔn)備 1. 生字詞卡片 2. 學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料 課時 兩課時 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1.雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！? 2. 同學(xué)上臺介紹有關(guān)雷鋒的資料。 3.板書并齊讀課題 二、新課教學(xué) （一）整體感知 1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié) 2.卡片認(rèn)讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需 3。分小結(jié)讀課文 4、 說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？ （二）理解課文，有感情的朗讀課文 字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？ 學(xué)習(xí)第二小結(jié) 齊讀第二小結(jié) 你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？ 指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。 體會“蒙蒙”的意思 “冒著”換詞：頂著等 自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié) 學(xué)習(xí)第四小結(jié) 注：方法與第二小結(jié)差不多。體會“荊棘”的意思。 雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？讀一讀 第一小結(jié)。 注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。 沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心， 雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。 討論：最后一句話是什么意思？ 有感情的通讀全詩。 三、鞏固練習(xí) 1.讀讀記記 彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠 2.說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？ 四、小結(jié) 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.齊讀課文 2.卡片認(rèn)讀生字詞：冒著 雷鋒 需要 年邁 迷路 足跡 叔叔 汗滴 灑下 泥濘 二、新課教學(xué) （一）背誦課文 背誦二、四小結(jié) 背誦一、三小結(jié) 背誦五小結(jié) 背誦全詩 方式：自由背、小組背、齊背 （二）學(xué)習(xí)生字 1. 認(rèn)讀生字 2. 小組學(xué)習(xí)生字 3.全班匯報 4.指導(dǎo)書寫 先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需 再寫走之底的字：邁、迷、跡 接著寫三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘 最后寫兩個左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒 注：因?yàn)橛?2個生字，所以教師最好分開來指導(dǎo)。如：學(xué)生寫完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫，然后再寫其它的。 三、鞏固練習(xí) 1. 組詞 目（ ）米（ ）峰（ ）低 （ ）酒（ ）寧（ ） 冒（ ）迷（ ） 鋒（ ） 滴 （ ）灑（ ）獰（ ） 2。讀一讀“我知道” 四、小結(jié) 7我不是最弱小的 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1會認(rèn)14個生字，會寫12個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。 3有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。 4加強(qiáng)詞語積累運(yùn)用的習(xí)慣。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 1生字認(rèn)讀，課文的朗讀。 2體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 從平實(shí)的對話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。 四、課前準(zhǔn)備。 生字卡、積累詞語的小黑板 五、課時安排 2課時 六、教學(xué)過程 第一課時 課時內(nèi)容： 初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 一、激趣揭題。 可薩沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎？一起來看這個故事。 板書課題：我不是最弱小的 指導(dǎo)“弱”的書寫：兩個“弓”字的頭短身長，注意點(diǎn)、提的穿插。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 1.自讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字。 2.再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。 3.在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？ （孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片） 你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎？ （鼓勵孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等） 4.在識字中穿插寫字指導(dǎo) （1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。 在正音時指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫一點(diǎn)。 （2）如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識記。 在識記后可指導(dǎo)書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。 （3）如果孩子八“末”“末”二字進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”字的書寫指導(dǎo) （以上的書寫指導(dǎo)，不益每個字都進(jìn)行，本課時只著重指導(dǎo)好幾個，練習(xí)好幾個） 5.請幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。 三、再讀課文，整體感知。 1.和同桌互讀課文，相互打星評價。 2.聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”？ 3.提出自己還有什么問題不明白。 第二課時 課時內(nèi)容： 朗讀體悟，積累運(yùn)用 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入。 上節(jié)課我們知道了一個什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說？ 二、體會課文，引導(dǎo)積累。 1.這個故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花） 這個故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣） 2.雨衣是什么天氣才用呢？請大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個句子中哪些詞語用得好？你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。 3.下雨了，雨衣對每個人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。 板書：媽媽――托利亞――薩莎 4.老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽邊體會，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時，還傳遞著什么？ 5.當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對話（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。 指名幾組讀，評議誰讀得好，為什么？相機(jī)指導(dǎo)問句的讀法。 （第一個問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。第二個問句語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。） 6.聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰，為什么？ 板書：薔薇 你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時，還傳遞著什么？ 7.小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。 三、積累運(yùn)用，指導(dǎo)書寫。 1.本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎？評一評誰讀得好。（相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段的朗讀） 詞語積累。 森林　　　　景色　　　　露珠　　　　清新　　　　盛開 應(yīng)該　　　　保護(hù)　　　　嬌嫩　　　　弱小　　　　勇敢 雷聲大作　　傾盆大雨　　隨風(fēng)舞動　　芬芳撲鼻 2.咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。 在做卡片時指導(dǎo)上課時沒有完成的生字書寫指導(dǎo)。 3 。試寫問句和感嘆句。 四、實(shí)踐活動 講講勇敢者的故事。 五、板書設(shè)計 7我不是最弱小的 雨衣 媽媽――托利亞――――薩莎――薔薇 關(guān)愛 8 卡羅爾和她的小貓 一、教學(xué)目標(biāo): 1.會認(rèn)15個生字。 2.學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。 3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。 二、教學(xué)重難點(diǎn): 1. 認(rèn)記生字. 2. 學(xué)習(xí)默讀課文的方法. 3. 體會人與動物的和諧相處,人與人之間的互相關(guān)愛. 三、課時安排: 二課時. 四、教學(xué)過程: 第一課時 教學(xué)內(nèi)容:識記生字,初步感知課文. 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)語: 小朋友,你家養(yǎng)過小動物嗎?誰能來說一說自己家的小動物?是呀,這些活潑可愛的小動物給我們帶來了許許多多的快樂.你也想有一只屬于自己小動物嗎?有個叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓,她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第八課<<卡羅爾和她的小貓>>(板書課題)讀課題 二、識記生字: 1. 根據(jù)拼音自讀課文,勾畫出生字詞. 2. 再讀課文,用自己喜歡的方法識記生字. 3. 小組交流識字方法. 4. 學(xué)生匯報識字情況, 教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。 1)字音:“羅、洛”是邊音； “適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音； “卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ； “涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。 2)猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見了——免(無尾兔) 3)形近字比較認(rèn)識：熱—墊、兔—免?；?適). 4)用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚；尸+世=屜 5)用動作演示記“蹭”字。 三、積累運(yùn)用，鞏固識字 1． 字詞練習(xí) （1）以字?jǐn)U詞。 涂料　涂改　糊涂；　　舒適　適應(yīng)　合適；　　多余　其余　剩余； 卡車　卡片　卡尺；　　免費(fèi)　避免　難免 （2）開火車。 （3）讀讀說說。 丁冬　丁丁冬冬　滴答　滴滴答答　馬虎?。撸撸撸? 冷清　冷冷清清　親熱　親親熱熱　＿＿?。撸撸撸? 2.句子或段落積累。（將生字放到句子里） （1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。 （2）晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。 （3）屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。 四、再讀課文。 五、作業(yè)： 思考：1、卡羅爾得到小貓了嗎？ 2、卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事？ 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：默讀感悟課文。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1. 檢查生字。 2. 指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎？ 二、 默讀感悟： 1.提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。 2.學(xué)生自主默讀課文。 3.學(xué)生自由談?wù)劤醪侥x課文后的感受。可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”教師對學(xué)生初讀課文的感受給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？ 4學(xué)生第二次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關(guān)的地方一掃而過，與問題有關(guān)的地方就停下來，動筆做上記號，再想一下，體會它的有趣，然后在小組里交流。 （1） 自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語。 （2） 小組交流討論。 （3） 匯報交流情況。 （4） 體會幾個重點(diǎn)段落或句子。 1） 晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。 2） 不一會，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。 3） 伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好象在說：“我藏起來，是不愿給送掉，我想和你在一起?！? 4） 兩次廣告的作用。 5.默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們！ 6.帶著這樣的體會，再讀讀課題，并朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。 三、 課后實(shí)踐： 1.閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。 2.試著寫一兩句廣告詞