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《信息及其特征》教學(xué)設(shè)計 學(xué)校： 高州市第二中學(xué) 姓名： 車雁冰 《信息及其特征》教學(xué)設(shè)計 廣東省高州市高州第二中學(xué) 車雁冰 課題：信息及其特征 教學(xué)目標(biāo)分析： 【知識與技能目標(biāo)】 1、了解信息的相關(guān)論述； 2、了解信息的傳播過程； 3、掌握信息的基本特征。 【情感目標(biāo)】 1、在學(xué)生自主練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)求知探索的強(qiáng)烈欲望； 2、讓學(xué)生懂得獲取有效、及時的信息，提升學(xué)生的信息意識。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 重點(diǎn)：信息的相關(guān)論述和信息的傳播過程。 難點(diǎn)：信息的基本特征。 教學(xué)手段： 制作CAI課件，采用投影儀、多媒體等教學(xué)手段，在電腦室進(jìn)行授課。 教材分析： 教材采用廣東省出版集團(tuán)和廣東教育出版社出版、廣東基礎(chǔ)教育課程資源研究開發(fā)中心信息技術(shù)教材編寫組編著的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）。本節(jié)內(nèi)容是第一章《1.1信息及其特征》，主要是引導(dǎo)學(xué)生從大量的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并歸納出信息的一些基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生自主探索知識，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)求知探索的強(qiáng)烈欲望。 教學(xué)內(nèi)容分析： 主要學(xué)習(xí)信息的相關(guān)論述、信息的傳播過程及信息的基本特征，因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可分為3部分。 第1部分是信息的相關(guān)論述。通過一些內(nèi)容生動有趣的“情景案例”，由此引出對信息的相關(guān)論述的學(xué)習(xí)。 第2部分是信息的傳播過程。主要是了解信息傳播過程中的各個步驟，包括信息的發(fā)出方、信息是用何載體、以何途徑、信息的接收方、信息的接收效果及作用。 第3部分是信息的基本特征，除了要掌握信息的一些重要特征——傳遞性、共享性、依附性和可處理性、價值相對性、時效性、真?zhèn)涡?，更重要的是要學(xué)會分辨某條信息具有哪些特征。 教學(xué)對象分析：（高一學(xué)生） 本教案是針對高中一年級的學(xué)生設(shè)計的，這一階段的學(xué)生對知識的獲取已經(jīng)開始由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，他們具有比較好的理解能力，對事物有自主的見解和認(rèn)識，動手能力強(qiáng)，喜歡通過自己動手來認(rèn)識和理解新鮮事物，從而達(dá)到知識的學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)策略： 為了讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特征，在引入信息的相關(guān)論述時，主要是通過時事例子及圖片，讓學(xué)生在時事例子及圖片中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出信息的相關(guān)論述；接著通過游戲“小紅帽與外婆”讓學(xué)生動手摸索、分析信息的傳播過程；最后，讓學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表他們對信息的各個基本特征的認(rèn)識，接著再通過一個“連連看”游戲，鞏固學(xué)生對信息的基本特征的認(rèn)識。 教學(xué)過程：（45分鐘） 環(huán)節(jié) 方法 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動 情景激發(fā)，定向?qū)? 事例引入（5 分鐘） 同學(xué)們剛步入高中，面對全新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，今天老師向同學(xué)生們介紹一位新的朋友——“信息”。 【老師】：“同學(xué)們，這節(jié)課老師要向大家介紹一位名字叫‘信息’的朋友，這位朋友可厲害了，它可以隱身在所有我們能夠感受得到的事物中，在露面之前，這位朋友想跟大家玩一個捉迷藏的游戲，請大家觀看下面的例子和圖片，看看你們能不能從中發(fā)現(xiàn)這位朋友。” 出示課件，播放時事例子和圖片，讓學(xué)生回答從每個例子和圖片中他們能夠獲得什么信息。 【揭示課題】：“這節(jié)課我們就和信息交朋友，一起去認(rèn)識和了解它?！? 學(xué)生觀察、分析和討論例子并回答問題 寓學(xué)于玩，理性分析 討論學(xué)習(xí)（5分鐘） 【老師】：“大家從剛才的例子中都能找到‘信息’朋友，但是我們不難發(fā)現(xiàn)，每個人找到的‘信息’都不一樣，那么，我們應(yīng)該怎樣去正確認(rèn)識‘信息’呢？這位朋友的真正面目是怎樣的呢？請大家閱讀P3有關(guān)信息的論述，討論一下各自的看法?！? 學(xué)生結(jié)合例子及課本對信息的論述，通過他們理性的分析及討論，老師再結(jié)合學(xué)生的看法給予提示幫助學(xué)生對“信息”的理解更全面。 學(xué)生討論并發(fā)表自己的看法 任務(wù)驅(qū)動，探究學(xué)習(xí)（29分鐘） 【老師】：“在現(xiàn)代社會里。信息已經(jīng)成為一種重要的社會資源。那么，信息是怎樣傳播的呢？下面我們來玩一個游戲，希望同學(xué)們在游戲中分析和體會信息的傳播過程。” 【板書】信息的傳播過程：信息發(fā)出方→用何載體→以何途徑→信息接收方→接收效果及作用。 【游戲1】小紅帽與外婆：分析信息的傳播過程。 我們通過游戲1學(xué)習(xí)信息的傳播過程。 “小紅帽與外婆”這個游戲，小紅帽想外婆了，她想問候外婆，她可以選擇打電話、寫信、托小動物傳話、上網(wǎng)等方式，小紅帽每選擇一種方式，同學(xué)們都會觀看到一個相對應(yīng)的動畫，每觀看完一個動畫就會出現(xiàn)一個類似P4表1-1事例信息分析表讓同學(xué)們填寫，每一種方式同學(xué)們都要分析信息傳播過程中的各個步驟。 學(xué)生動手摸索、分析 【老師】：“信息在社會活動中發(fā)揮著重要的作用，引起了人們的的高度重視，那么，信息具有哪些特征？對人類活動又產(chǎn)生了何種影響呢？現(xiàn)在分學(xué)習(xí)小組對信息的基本特征進(jìn)行討論。” 【七嘴八舌】學(xué)習(xí)小組成員對信息的基本特征進(jìn)行討論，各個學(xué)習(xí)小組派一位同學(xué)對信息的一個基本特征進(jìn)行解說并舉例說明，老師對同學(xué)們的解說進(jìn)行點(diǎn)評，幫助學(xué)生正確、深入了解信息的基本特征。 【板書】信息的基本特征：傳遞性、共享性、依附性和可處理性、價值相對性、時效性、真?zhèn)涡浴? 【老師】：“同學(xué)們對信息的各個基本特征都有了一定的了解，那么，我們能否學(xué)以致用，用學(xué)到的知識來分析具體的信息具有哪些基本特征呢？” 【游戲2】連連看游戲：掌握信息的基本特征。 我們通過游戲2深入了解、掌握信息的基本特征。 游戲2每次給出一條信息，學(xué)生通過分析和概括，將本條信息具有的特征連接起來，然后提交答案，如果答案正確，會提示“你太棒了！”，否則，會提示“繼續(xù)加油哦~~~”，并返回讓學(xué)生重新做本題，如果學(xué)生連續(xù)三次都沒有回答正確，則會提示正確答案。每一輪游戲?qū)W生至少要回答八道題目。 學(xué)生討論并回答問題 學(xué)生動手練習(xí)，鞏固知識 觀察生活，拓展知識 提問（3分鐘） 【老師】：“通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對信息有了一定的認(rèn)識。其實除了老師展示的信息外，如果認(rèn)真觀察生活，我們不難發(fā)現(xiàn)，人本身就會傳遞很多信息，大家能夠舉例說明一下有哪些詞語是形容人本身在傳遞信息嗎？” 【回答】body language、 眉目傳情…… 學(xué)生思考并回答問題 小結(jié) 提問（3分鐘） 【老師】：“同學(xué)們，這節(jié)課我們對信息這位朋友進(jìn)行了哪些方面的了解？” 通過學(xué)生的回答進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)，學(xué)生回答一個知識點(diǎn)，老師就出示課件上相對應(yīng)的知識點(diǎn)。 學(xué)生回答問題 課堂教學(xué)評價表 課題： 授課人： 班級： 日期： 年 月 日 總分： 項目 主要觀察內(nèi)容 評分 基準(zhǔn)分 評分 學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn) 基礎(chǔ)知識 10 對信息有了解，了解信息傳播過程，了解信息的基本特征 3 理解信息的相關(guān)論述，能夠分析信息的傳播過程，理解信息的基本特征 3 對信息的相關(guān)論述能夠進(jìn)行理性的分析，能夠很好地分析信息的傳播過程，能夠運(yùn)用信息的基本特征解決實際問題。 4 操作技能 20 能夠初步學(xué)會計算機(jī)的基本操作，即能進(jìn)行速度較緩慢的上機(jī)操作。 6 學(xué)會計算機(jī)的基本操作，能夠進(jìn)行連續(xù)、差錯較少的上機(jī)操作，能夠獨(dú)立地完成上機(jī)任務(wù)。 7 能夠熟練地進(jìn)行上機(jī)操作，能夠出色地完成上機(jī)任務(wù)。 7 交流與評價 10 能夠?qū)栴}參與討論，并且能夠聽取別人的意見和建議。 2 能夠?qū)栴}參與討論并能有獨(dú)立的見解 4 參與小組討論發(fā)表獨(dú)立見解并能組織小組的綜合意見并在全班發(fā)表。 4 情感與價值 10 愿意接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，愿意感知、注意所學(xué)的內(nèi)容。 2 對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并從接受知識和操作實踐中得到滿足。 3 在教學(xué)活動過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。 5 教師教學(xué)表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo) 8 知識、能力、情感價值觀及教學(xué)目標(biāo)在課堂中的體現(xiàn)。 8 教學(xué)內(nèi)容 8 教學(xué)內(nèi)容正確，無知識性錯誤，難度適中，能聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際，并能有機(jī)滲透思想與道德教育。 8 教學(xué)過程 8 能夠引起學(xué)生興趣，學(xué)生配合度高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，節(jié)奏適度；學(xué)生注意力集中，思維活躍，反應(yīng)面廣；注意培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力、自學(xué)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。 8 教學(xué)效果 10 注重反饋、矯正，使學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)有較高的達(dá)成度。 5 使學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)和解決問題方面的能力有一定程度的提高。 5 教學(xué)基本素質(zhì) 16 儀表大方，貼近學(xué)生，語言表達(dá)流暢、規(guī)范、精練，有感染力。 4 有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，能正確使用現(xiàn)代教育手段，應(yīng)用自如。 4 教學(xué)軟件設(shè)計能結(jié)合學(xué)生實際，合理，具有創(chuàng)新意識，并重視教學(xué)資源的開發(fā)與整理。 4 對傳統(tǒng)教學(xué)媒體能合理地傳承使用，對現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用適時、適度，操作熟練。 4 教學(xué)反思： 由于本節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)生活后的第一節(jié)計算機(jī)課，老師在上課過程中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，要注意調(diào)動學(xué)生積極參與課堂的積極性，并且要正確引導(dǎo)學(xué)生了解計算機(jī)課的性質(zhì)。 愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！迸d趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。為了能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，我結(jié)合高一學(xué)生對于趣味性的知識比較敏感的特點(diǎn)，在上課的過程中采用了游戲的方式讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓學(xué)于玩，這樣不僅引起學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，同時還活躍了課堂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境掌握知識。雖然游戲的方式對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的作用，但要設(shè)計一個既符合教學(xué)目標(biāo)，又能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲不易。 課堂管理不僅包括課堂紀(jì)律的管理，同時也包括了如何調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性?！胺謱W(xué)習(xí)小組討論”是一個調(diào)動學(xué)生積極性的方法，在課堂中讓學(xué)生“分學(xué)習(xí)小組討論”，不僅能夠緩沖學(xué)生長時間上課的疲勞，同時，由于是小組討論，在課堂上有機(jī)會給其他同學(xué)說話，一般學(xué)生都是很樂意參與的，因此，對于調(diào)動學(xué)生的積極性起到一定的作用，而且有利于增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作精神?！叭蝿?wù)驅(qū)動”也是計算機(jī)老師比較常用的一個調(diào)動學(xué)生積極性的方法，給學(xué)生一個任務(wù)，讓學(xué)生參與其中并逐步深入探究學(xué)習(xí)。我通過兩個小游戲，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和體會相關(guān)的知識點(diǎn)，在一定程度上達(dá)到了“任務(wù)驅(qū)動”的目的，學(xué)生參與課堂的積極性也給調(diào)動起來了；但是，這兩個小游戲都缺乏了讓學(xué)生自主、深入探究知識的指引，這兩個小游戲都只停留在知識的表面，給學(xué)生預(yù)留的自主學(xué)習(xí)的空間不夠，所以說，設(shè)計用于課堂教學(xué)的游戲并非易事，我的能力還有待提高；我希望在以后的教學(xué)中，經(jīng)過自己的努力，設(shè)計的小游戲質(zhì)量越來越高。 作者簡介： 車雁冰，2007年畢業(yè)于華南師范大學(xué)計算機(jī)專業(yè)，專業(yè)是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；現(xiàn)在是高州市第二中學(xué)的一名計算機(jī)教師。