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古詩兩首 教學(xué)目標(biāo) 知道詩的大致意思。能有感情地朗讀并背誦古詩。感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意，體會詩人的情感和詩句的語言之美。激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 以“情”為線索，以景為輔佐點(diǎn)，理解、感悟和體會古詩的意境和情感內(nèi)涵。教師對學(xué)生自主、合作、探究活動的反饋的調(diào)控。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 知道詩的大致意思。能有感情地朗讀并背誦古詩。感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。 教學(xué)過程 一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入 1、提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當(dāng)時的情景？ 2、引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓） 3、讀了這個題目，你們知道了什么？還有什么疑問？（知道“六月二十七日”是寫這首詩的時間，此時正是一年中最熱的時候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。） 4、解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。 5、介紹作者。 二、自由閱讀，理解詩意 1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。 2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾 跳珠——活蹦亂跳的珠子 3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌? （1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。 （2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。 （3）忽然刮來一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無影無蹤。 （4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。 三、細(xì)讀品位，體會感情 1、思考并討論： （1）古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？ （2）我們可以從什么地方看出來的？ （3）這首詩哪些地方用了比喻？ 2、誦讀全詩，體會天氣變化之快。 3、設(shè)想當(dāng)時情景，當(dāng)一回詩人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。 四、看圖說意，加深感悟。 1、仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。） 2、用自己的話講述全詩的意思。 作業(yè)設(shè)計 有感情的背誦古詩。 板書設(shè)計 六月二十七日望湖樓醉書 云 山 雨 船 風(fēng) 地 水 樓 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 讀通詩句，理解詩句意思。熟讀成誦，感悟詩句意境。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩詞就是一個萬紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩篇。提起“西湖”，你想到了哪些詩句呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶“山外青山樓外樓”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。”“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”及《西湖》一課中的相關(guān)語句。） 2、小結(jié)過渡：是啊，淡妝濃抹總相宜的西湖留給我們無窮的美的享受。今天,讓我們再次走進(jìn)古詩園，走近南宋詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。 二、初讀古詩，理解詩句大意 投影出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩。 （一）初讀 ①這首詩沒有生字，你能讀好嗎？自己先練一練，注意讀準(zhǔn)每一個字音，把詩句讀通順。（指名朗讀，指導(dǎo)正音：“凈、竟、映”這三個字都是后鼻音；“寺”是平舌音） ②指名再讀。要求不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩的韻味，注意斷句。（指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好） （二）理解詩句意思 ①讀了詩句，你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩中讀懂的內(nèi)容用自己的語言說清楚。） ②你還有什么不懂的地方？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時、接天、無窮、別樣等詞語） ③現(xiàn)在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說。 三、聯(lián)系實(shí)際，展開想象，體會詩中的意境及詩人當(dāng)時的感受。 ①同學(xué)們，在生活中，你見識過或了解荷花嗎？給大家介紹介紹？（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見過的或在課外讀物中見識過的荷花。結(jié)合回憶詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”及美文“蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂，小魚在我腳邊游過，告訴我昨夜做的好夢?！保? ②詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘，當(dāng)時的景象有什么與眾不同之處？請同學(xué)們閉上眼睛，一起來欣賞這首詩的朗誦，走進(jìn)800年前得那個夏天，陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走走，看看。 ③讓學(xué)生靜靜地聽，靜靜地想象。 ④你看到當(dāng)時的景象了嗎？說一說，給你印象最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”?！盁o窮綠”：不僅指荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠……綠得充滿生機(jī)?！皠e樣紅”指在朝陽的照耀下，荷花格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。） ⑤小結(jié)：這 “無窮的綠”和“別樣的紅”，給作者視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊――“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同”。 ⑥讓我們再來美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。 ⑦配樂詩朗誦，指導(dǎo)熟讀背誦。 四、課外拓展 正如我們剛才說的，古詩園就是百花園，同一種事物，在不同的詩人筆下，有著不同的意蘊(yùn)。關(guān)于荷花的詩句，你還知道哪些？ 老師也給同學(xué)們推薦幾句： 1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 2、出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。 3、清水出芙蓉，天然去雕飾。 4、湘妃雨后來池看，碧玉盤中弄水晶。 5、.一片秋云一點(diǎn)霞，十分荷葉五分花。” 你能讀懂這幾句詩嗎？（交流對這幾句詩的理解） 作業(yè)設(shè)計 1.解釋加橫線的詞語，再寫一寫詩句的意思。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 2.背誦并默寫這首詩。 3.再收集幾首楊萬里的詩，或幾首描寫西湖景色的詩，把它們變成自己的積累。 板書設(shè)計 曉出凈慈寺送林子方 無窮碧 別樣紅 望月 教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。能給課文分段，并概括大意。能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，整體感知，理清課文的條理。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入，揭示課題 　1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句？請大家背誦。 　2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文。 　3、.出示課題21望月（齊讀課題） 二、初讀課文，整體感知 　1、出示自學(xué)要求： 　?。?）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。 　　（2）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。 　　（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。 　2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點(diǎn)。 　3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義。 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 　1、.默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？ 　2、指名回答。 　3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段？ 提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？ 四、學(xué)習(xí)第一段 　1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。 　2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景　美麗如畫 　3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來？學(xué)生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的？ 　4、出示圖畫，請同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。 　　播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。 5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。 作業(yè)設(shè)計 1、.抄寫詞語。 2、.寫出近義詞。 　　光點(diǎn)（?。∧ā。@奇（?。┓忾]（?。? 　　聚集（　）　幻想（?。┣逵模ā。╅W耀（　） 板書設(shè)計 望月 月下江景 比背詩句 想象月亮 獨(dú)坐甲板 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。 教學(xué)過程 一、學(xué)習(xí)課文第二到三段 （一）自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？ 　　學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué)　愛幻想 （二）學(xué)習(xí)第二段 　1、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點(diǎn)？ 　　學(xué)生自由讀后交流。 　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 　　教師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？ 　3、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情?！? 　4、分角色朗讀課文。 　5、了解詩句的意思。 ?。?）學(xué)生解釋。 ?。?）教師點(diǎn)撥理解。 　6、.指導(dǎo)讀詩，背誦。（出示整首詩讀讀、背背） 　7、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎？（學(xué)生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背） 　8、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。 　9、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句意，體會意境。 　10、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣。 學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？ 二、學(xué)習(xí)第三段 　1、過渡：他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？ 2、學(xué)生自由讀課文。 3、討論交流。 出示句子：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……” 4、繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。? 　　圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。 　　學(xué)生交流感受。 5、分角色朗讀這一段。 三、學(xué)習(xí)第四段 　1、齊讀課文。 　2、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。 四、播放錄音，展開想象 　1、播放課文完整的錄音，學(xué)生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。 　2、啟發(fā)學(xué)生幻想。 　?。▽W(xué)生閉目遐思、幻想。） 　3、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說出來。 作業(yè)設(shè)計 　1、摘抄描寫月亮的詩句。 　2、背誦課文。 3、收集有關(guān)山水的詩文，舉行賽詩會。 板書設(shè)計 望月 月下江景，美麗如畫 比背詩句，聰明好學(xué) 想象月亮，愛幻想 獨(dú)坐甲板，展開幻想 灰椋鳥 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“好像……又像……、似……如……”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 能描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，采用自己喜歡的方式讀通課文，通過小組討論交流的方式讀懂課文。 教學(xué)過程 一、揭示課題 　　1、板書課題：15、灰椋鳥 　　2、點(diǎn)明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。 二、自讀課文 　　1、自由輕聲地朗讀課文，要求： 　?。?）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。 　?。?）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。 　　（3）標(biāo)出不理解的詞語或句子。 　　2、檢查自學(xué)情況 　?。?）指名讀生字，組詞。 　?。?）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。 　三、整體感知，理清文章脈絡(luò) 　　1、自讀課文，找出灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，讀一讀。 　　2、指名讀這些句子所在的段落。 　　3、給課文分段，概括課文段意。 　四、講讀第一段 　　1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度？ 　　2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法？ 　　3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？ 　　4、齊讀第1、2自然段。 作業(yè)設(shè)計 1、抄寫習(xí)題3中的詞語。 　　2、完成文后習(xí)題2。 板書設(shè)計 灰椋鳥 準(zhǔn)備觀看 灰椋鳥歸林 歸來感想 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會灰椋鳥歸林時的喧鬧與壯觀場面。 教學(xué)過程 一、講讀第二段 　　1、默讀本段，思考： 　?。?）這一段主要寫了什么？ 　?。?）這一段的3~5主要寫了什么？ 　　2、討論： 　　3、“我”和同伴來到林場，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始?xì)w林了，這時我們是什么樣的心情？（驚喜） 　　4、我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來？ 　　5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。 　　6、.出示課文第4自然段。 　?。?）默讀思考：作者是按什么順序來寫灰椋鳥歸林的？（時間順序） 　?。?）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上： 　　填空： 　　從“一開始”寫到“幾分鐘”。? 從“一小群一小群”寫到“_______________”。 　　從“先回來的鳥”寫到“______________”。 　?。?）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？ 　?。?）寫“大部隊(duì)”時，作者用一個詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林時的氣勢，哪個詞？ 　　“排空而至”是什么意思？用“——”畫出具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子。 　　指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。 　　7、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請同學(xué)們用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。 　?。?）指名讀。 　?。?）“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?！? 　　這句話描寫了一個什么樣的場面？“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的場面。 二、講讀第三段 1、指名讀第三段，思考： （1）在回來的路上，“我”有哪些感想？ （2）為什么說鳥是人類的朋友？ 2、出示“我”的感想。 鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場面呢？ （1）“我”的感想包含幾層意思？ （2）把第二句改為不用問號的句子。（沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。） 3、朗讀課文最后一段。 三、總結(jié)課文 1、.沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場面，再看林場工人的辛勤勞動。 （1）背誦第二段。 （2）用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。 （3）林場工人辛勤勞動，造了哪些林？ 2、為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園/ （1）再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。 （2）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。 作業(yè)設(shè)計 1、用“好像……又像……”、“似……如……”造句。 2、背誦課文第3——5自然段。 板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　　灰椋鳥 　　　　　　　　　　　辛勤勞動，植樹造林 　　　　　　　　　　　一開始　一小群一小群 　　　　　　　灰椋鳥　歸林幾分鐘　排空而至　場面壯觀 　　　　　　　　　　　不愿過早安眠　喧鬧 　　　　　　　　　　　愛護(hù)鳥類，愛護(hù)自然 水 教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課堂3個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。體驗(yàn)缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源，具有環(huán)保意識。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 體驗(yàn)缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，采用自己喜歡的方式讀通課文，通過小組討論交流的方式讀懂課文。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課： 1、同學(xué)們，在上課前老師這里有兩個詞語不知大家認(rèn)識不認(rèn)識？（出示：干燥?? 炎熱） 2、讀了這兩個詞語你想到怎樣的畫面？（學(xué)生描繪夏天的景象）說了這么多，你最需要什么呢？（空調(diào)、洗澡、水） 3、板書課題：水 二、初讀課文： 用眼讀書，將課文的每一個字讀正確，將課文的每一句話讀通順。 三、檢查學(xué)生的生字： 1、出示：窖、膝、勺 （1）“窖”是一個二類字，大家能夠認(rèn)識就可以了，但老師相信聰明的你已經(jīng)記住這個字，能說一說你是怎樣記住這個字的？（利用形聲字來記憶） （2）“膝”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時注意“左窄右寬”，在寫右邊的中間部分“人”要寫得放開一點(diǎn)。 （3）“勺”字是個象形字。 2、出示：水窖，膝蓋，一勺水。 學(xué)生讀生字詞，看清字形讀準(zhǔn)字音，此外回憶課文內(nèi)容，想一想這些詞與課題有聯(lián)系嗎？ 四、再讀課文： 用眼讀書我們就有了這么大的收獲，我想如果我們能用心去認(rèn)真讀書的話，收獲會更大。 1、提出要求：用文中的話語來解讀這四個詞語的話，你會選哪一句話呢？ 2、學(xué)生讀書，教師巡視。 3、學(xué)生匯報，教師板書：缺 最珍貴 五、三讀課文： 用心讀書，我們找到了更為深入學(xué)習(xí)課文的話題?，F(xiàn)在，老師要求同學(xué)們不僅用心讀書，而且要用腦讀書，找到課文中能讓你感受到“這是一個缺水的地方，水，是最珍貴的?！闭Z句，邊讀邊畫，更好的是能寫一寫你獨(dú)特的感受。 1、學(xué)生讀書，教師巡視。 2、學(xué)生匯報，教師提出要求：請同學(xué)們舉起你自信的手，舉得高高的向老師示意你找到了。匯報時別人說過的你不可以再說，但可以補(bǔ)充，最好是不同，因而你必須學(xué)會傾聽。 六、總結(jié)： 看來缺水的日子，對于我們江南的孩子來說是“痛苦的”，那么文中描寫的村子里的人對于缺水的日子又是如何看的呢？（開心）是的，作者生動地向我們描寫了水給他們帶來的快樂，作者又是怎樣描寫的呢？他又為什么這樣寫呢？這是我們下節(jié)課的任務(wù)。 作業(yè)設(shè)計 1、抄寫生字詞語。 　 2、完成練習(xí)冊。 板書設(shè)計 水 最珍貴 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會水對村里人的珍貴，以及給人們帶來的快樂。體驗(yàn)缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源，具有環(huán)保意識。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上節(jié)課，同學(xué)們初步閱讀了這篇課文，生字詞會寫了嗎？聽寫詞語。 二、深入學(xué)習(xí)： 1、出示：水，成了村子里最珍貴的東西。 齊讀。師板書：最珍貴。 2、.這節(jié)課，就讓我們再次走進(jìn)那個缺水的地方，看看文章哪些地方觸動了你的心弦，和你的經(jīng)歷對照，想一想，并把你的感想，關(guān)鍵詞寫在書上。學(xué)生默讀課文，邊讀課文邊寫感受。 3、剛才邊讀邊思，邊思邊記，現(xiàn)在，我們發(fā)言的時候要說出哪句話讓你體會最深，并說說你的感受。 4、學(xué)生匯報，教師整合，重視朗讀指導(dǎo)： （1）記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。 （2）只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。教師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀“痛痛快快地洗上一回澡”的感覺。讀出天然淋浴的歡暢感覺。 （3）還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。 （4）特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。 ①“風(fēng)干”可以看出男女老少渴極了，太需要水來滋潤。 ②教師引導(dǎo)：此時的水在哪里呢？（水窖里）水窖開著嗎？（鎖著）這樣一來水窖里的水（就顯得更加珍貴了），看來我們都盼望著家中的水窖打開的一刻。 ③教師引導(dǎo)：文中還有一個“干”組成的詞語（曬干的狗尾巴草），出示圖片幫助學(xué)生理解曬干的狗尾巴草的感覺，加深學(xué)生對我們急需水的理解。 （5）母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。 （6）水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)的水。 5、這一段文字也深深地打卻了我，我也想來讀一讀，行嗎？ 師配樂朗讀。（課文片斷內(nèi)容改成詩歌） 三、總結(jié)： 1、作者就是用詩一般的語言，寫了一勺水帶給四兄弟的美妙體驗(yàn)，讓我們深切地體驗(yàn)到藏在水窖中的水是多么珍貴，也讓我們感覺到了什么？ 生齊：水，成了村子里最珍貴的東西。 2、生活中，我們還擁有許許多多水，學(xué)這篇言文章你感受到他們對水的珍貴嗎？你也要學(xué)會珍惜啊！ 作業(yè)設(shè)計 完成同步練習(xí)。 板書設(shè)計 水 挑水 （最珍貴） 雨中洗澡 盡情享受 舀水沖涼 習(xí)作7 教學(xué)目標(biāo) 晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想。想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。文體不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式，可以給習(xí)作配上圖片。根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生練說，指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象 1、談話，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話） 2、描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起人無限的遐思，面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開了想象的翅膀，飛啊飛…… 二、激發(fā)情感，放飛想象 1、陶冶情感：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空圖，進(jìn)入想象的境界。 2、放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。? 三、激情練說，追求個性 1、浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無限的遐思，我們把自己想到的內(nèi)容說出來，好嗎？出示要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。 2、學(xué)生自由口述。 3、指名口述故事。 4、.組內(nèi)互相交流、評議。 四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作 1、學(xué)生自主構(gòu)思，動筆寫作。 2、.根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目，文體不限。 3、根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式，可以給習(xí)作配上圖片。 4、完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。 5、請同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，并進(jìn)行修改和謄寫。 教學(xué)過程 一、師相機(jī)點(diǎn)撥。 1、導(dǎo)語：晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想。 2、 請大家對照要求寫好本文。?? 二、生列提綱，師巡視。及時給予個別輔導(dǎo)。 1、修改習(xí)作交流評議 2、反復(fù)朗讀細(xì)心修改 ⑴自主修改。有一句話叫：“文不厭改?！边@就是說好文章是改出來的。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。 ⑵相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。 3、.交流習(xí)作師生評議 ⑴ 朗讀習(xí)作。請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？ ⑵ 學(xué)生自評。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。 ⑶ 師生評價。教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。 板書設(shè)計 想象作文 展開想象? 編寫故事 練習(xí)7 教學(xué)目標(biāo) 　　培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場合說什么話。通過誦讀幫助學(xué)生積累詞句。寫好鋼筆字，注意整體布局。練習(xí)口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 　　語文與生活、口語交際 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)語文與生活、誦讀與積累和寫好鋼筆字。 教學(xué)過程 一、語文與生活 1、教學(xué)第一部分。 一讀，學(xué)生讀句子， 二思，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪？（開頭稱呼加上“親愛的”末尾的“光臨”改為“拜訪您”） 三議，同桌交流。 四改，給原文修改。重在現(xiàn)有詞語的運(yùn)用，不求在內(nèi)容上擴(kuò)展。 小結(jié)。 2、教學(xué)第二部分。 （1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場合嗎？ （2）學(xué)生讀詞。 （3）交流。先說說詞語的意思，再討論這些詞語 各在哪些場合下正確使用。 （4）出示《常用客套話》，讓學(xué)生誦讀。 （5）選擇你會用的詞語說話。（指名說、同桌交流。） 3、教學(xué)第三部分。 （1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。 先讀懂句子要表達(dá)的意思，再選擇詞語填寫。 （2）集體交流，評議。 （3）總結(jié)。 二、誦讀與積累 1、出示與春夏秋冬有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。 2、學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個詞語。 要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語。 3、聯(lián)系生活實(shí)際，說說你所理解詞語的意思。 4、練習(xí)。 練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。 同桌練習(xí)背誦。教師巡回個別抽讀、抽背。 三、寫好鋼筆字。 1、指導(dǎo)。 （1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 （2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字放在一行的位置。 （4）讓學(xué)生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫間架要勻稱。 （5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“軍旗、軍徽”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。 2、練習(xí)。學(xué)生練習(xí)描紅。教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。? 板書設(shè)計 練習(xí)7 用詞要得體 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語交際，練寫和毛筆字。 教學(xué)過程 一、口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。 課前準(zhǔn)備：調(diào)查研究學(xué)校、家庭等環(huán)保狀況，做好記錄，做到言之有據(jù)。 1、審題。 （1）學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。 （2）教師略加講解：為環(huán)境保護(hù)提建議是用來保護(hù)我們的生活環(huán)境，維護(hù)公共的利益，提建議時應(yīng)全面考慮。從學(xué)校、家庭、等考慮實(shí)施自己的建議內(nèi)容。 （3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。 （4）學(xué)生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議） 2、練習(xí)。 （1）四人小組交流。 （2）邀請代表發(fā)言。 （3）把自己的建議寫下來。 三、教學(xué)第五題。 1、審題。明確本次學(xué)寫的字：吉、意。 2、指導(dǎo)。 (1)學(xué)生讀貼，小結(jié)寫好“吉、意”的要點(diǎn)。 (2)教師范寫，講解“吉、意”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法，以及在米字格的位置。 3、練習(xí)。 4、反饋。 作業(yè)設(shè)計 給爸爸媽媽介紹自己感興趣的世界名城。 板書設(shè)計 七嘴八舌話環(huán)保 學(xué)和做? 節(jié)約用水（語文綜合性學(xué)習(xí)） 教學(xué)目標(biāo) 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，深刻認(rèn)識節(jié)約用水的意義、方法，積極宣傳節(jié)約用水的道理，參與節(jié)約用水的社會活動。學(xué)做社會調(diào)查，學(xué)寫公益廣告，提高語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們，今天老師帶來了兩個謎語，請大家開動腦筋，猜一猜謎底是什么？（課件：1、太陽一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像青煙，遇冷結(jié)成小冰點(diǎn)） 二、聯(lián)系實(shí)際，感受淡水對生活的重要性 　　同學(xué)們猜對了，這個謎語的謎底就是“水”，下面請同學(xué)們小組討論一下，生活中那些地方需要水？ 　除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業(yè)、農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)中（發(fā)電、造紙、種田、蓋樓房、生產(chǎn)鋼、鐵、洗衣粉、奶粉） 　　聽你們這么一說呀，我覺得這水的用處可真大呀！看來我們的生活真的離不開水，因?yàn)橛辛怂?，才有了這如詩如畫的美麗景色。（課件：美麗景色） 　　剛才的景色美嗎？可是如果我們不節(jié)約用水，隨意的浪費(fèi)和污染水資源，有一天地球上沒有水了，我們生活的環(huán)境又會變的怎樣呢？你們想一想，然后告訴老師。（課件：缺水的景象） 　　同學(xué)們，通過你們剛才的匯報讓我知道了水真的是很重要，生活中真是一時一刻也離不開水可是，老師現(xiàn)在有一個問題不明白了，我們生活中所用的水是淡水還是海水呀？（淡水） 　　我們?yōu)槭裁床荒苡煤Ｋ茨槨⑺⒀?、洗衣服呢? 　　海水又咸又澀是不能被人類直接利用的。 同學(xué)們，在我們這個藍(lán)色星球上，（課件：海水與淡水的比例圖）盡管70%的面積覆蓋著水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水僅占水資源總量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上所有的淡水資源都可以直接利用嗎？（不能）因?yàn)榇蟛糠值Y源都以固體形式存在于北極和南極，其余的在我們身邊的又有一大部分被污染了，那么人類實(shí)際可以利用的淡水資源到底還有多少呢？下面我們就來做一個游戲 三、小游戲—體驗(yàn)淡水資源嚴(yán)重匱乏 　　1、你們看，這是什么？（出示一個蘋果）今天我們不把它看成蘋果，看成是地球淡水資源的總量。那么人類可以利用的淡水資源到底有多少呢？下面我們開始做游戲。（每個小組派組長上臺領(lǐng)一個蘋果，老師交待注意安全等問題） 　　2、把蘋果切至十六分之一，再取一塊薄薄的蘋果皮 　　師：同學(xué)們，實(shí)際上人類可以利用的淡水資源占全球淡水總量的0.3%也就是相當(dāng)于這個大蘋果上一張小小的薄薄的蘋果皮，而我們中國淡水資源占有率還不到世界平均值的一半（再切下蘋果皮的一半）看吧！這么一小片就相當(dāng)于13億中國人可以利用的淡水資源,由此可見,中國比任何一個國家都面臨嚴(yán)重的缺水問題。 　　同學(xué)們，看到這里你的心情怎樣呢？想說點(diǎn)什么嗎？ 　　淡水資源如此匱乏，可是還有一些人不注意節(jié)約用水，同學(xué)們，你想不想說一說你自己或是你身邊的人有那些浪費(fèi)用水的現(xiàn)象！ 同學(xué)們說了那么多浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，真是讓我觸目驚心，本來我們的淡水資源就非常有限，許多人還不注意節(jié)約用水。我們真應(yīng)該從自我做起，從現(xiàn)在做起，杜絕那些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，那么我們怎么樣才能有效的利用現(xiàn)有的淡水資源呢？下面就讓我們跟隨節(jié)水小衛(wèi)士一起走進(jìn)節(jié)水總動員（出示課件—節(jié)水總動員） 四、交流節(jié)水小點(diǎn)子 1、你有什么節(jié)約用水的好辦法嗎？（小組討論，制定節(jié)水金點(diǎn)子） 　　同學(xué)們想出了這么多節(jié)約用水的好辦法，節(jié)水小衛(wèi)是他有什么好辦法嗎？ 　2、節(jié)水金點(diǎn)子。 　3、設(shè)計節(jié)水廣告標(biāo)語。 　　我們每個同學(xué)都想了那么多的好辦法來節(jié)約用水，可是在我們身邊還有一些人不知道水的寶貴，所以我們就來設(shè)計一條節(jié)水廣告標(biāo)語來提醒大家。（直接用彩筆寫出一句話，花邊課后再畫，展示節(jié)水廣告標(biāo)語） 　　你們的標(biāo)語做的這么好，節(jié)水小衛(wèi)士有一首兒歌想送給你們！ 　4、 學(xué)習(xí)一首兒歌（課件：別讓龍頭留眼淚，一滴水，一個點(diǎn)，一只螞蟻喝一年；十滴水，一條線，兩只螞蟻能劃船。小朋友，不浪費(fèi)，別讓龍頭淚漣漣。） 五、總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么，今后打算怎樣做呢？ 　　同學(xué)們，水是生命的源泉，沒有水就沒有生命！我們不但自己要節(jié)約用水還要向你身邊的人宣傳節(jié)水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛護(hù)環(huán)境，最后老師送給你們一句話：“珍惜水資源，讓我們的學(xué)校、家園更美好！