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適者生存 　　子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄?——題記 　　流年似水，它總悄無聲息地帶走回憶。待我打開那扇回憶的窗，卻看不到熟悉的風景。 　　(一) 　　我輕輕打開一扇窗，窗外是幼年時的風景，可它們模糊不清，讓我無從辨認。 　　我依稀記得某個夏日夜晚，我同父母在舊家天臺上仰望星空。他們逐個逐個地教我辨認星座。那些在湛藍夜空下閃閃發(fā)光的星體至今我已記不清，但它們所帶來的深邃神秘感卻始終停留在我腦海中，不曾遠去。 　　還有自己親手栽種出來的小番茄，也不曾被流年帶走。我在幼兒園中與小朋友們栽種蔬菜，其間付出過多少辛勞，流下過多少汗水，我已全然忘卻。但那在綠葉中搖曳的小番茄，在我腦中仍鮮紅得發(fā)亮。 　　我只佇立在窗前，呆呆看著那些模糊的影像，心間突然響起《童年》的旋律，只覺鼻尖微微發(fā)酸，這首歌像是為我而唱。 　　(二) 　　我滿懷期待，小心翼翼地打開那扇窗，此時窗外應是小學時代的回憶了吧。小學那塊巴掌大的土地，承載了我多少幸福的時光。 　　初夏的某節(jié)體育課，我和同學坐在單桿上聊天。頭頂是繁盛的木棉，身邊是蒼翠的古榕，清風徐徐，傳來鳥兒的喃喃細語與花草的淡淡香氣。我閉上眼睛，猛然發(fā)覺生命就該美好如斯。 　　有節(jié)音樂課，有人帶了周杰倫的唱片來放。于是全班都跟著旋律唱起《聽媽媽的話》，歌聲雖稚嫩卻很動聽。那些音符他成了記憶中隨風翩翩起舞的蜂蝶。 　　可是任憑我拼命將頭往窗外探，亦尋不到那些昔日笑顏。它們到哪里去了呢?它們是否乘著風，躲到了云端的某一處呢? 　　(三) 　　時光巨大的洪流將我裹挾到這個夏季，又將面臨記憶洗牌的季節(jié)。 　　這似水流年又將帶走些什么呢? 　　它將帶走關于初三這段美好時光的一切記憶么? 　　往后我打開這扇喚作“回憶”的窗，又能見到什么風景呢? 　　鳳凰花已在綠葉間綻放出云蒸霞蔚的景致，繽紛的落英亦在路邊漫開一片火紅的海洋?？匆娺@景致，我不免感傷起來：這盛開在回憶之樹的花朵又將凋謝了么?那些關于這個班級的美好瞬間，如段賽、班會、校運會，百日誓師大會等等……它們也要隨這似水流年出走到不知名的地方么?那么當我三度打開回憶之窗之時，又能覓得幾許暈染笑顏點綴自己的人生? 　　只愿這似水流年不要將花樣年華沖刷得芳華盡失。畢竟，“懷舊空吟聞笛賦”的心情是多么落寞啊! 　　點評： 　　回憶似水流年，生命中的三個片段一一呈現。幼年時發(fā)光的星體、殷紅的果實，小學時友情的芬芳、流動的旋律，中學時集體的情誼、美好的瞬間，點點滴滴都存于自己的記憶之中。流連于自己的生命之中，真情自然汩汩流淌于文中。 　　選擇自己的生活片段來描寫，于人間煙火中彳亍的一路作文，呈現原生態(tài)形式。存留于記憶中的真切感應，五味俱全的情感歷程，戀戀不舍時光流轉的無奈，在學生的筆下，生活的方方面面都呈現出無限生趣。 　　文章不是無情物，只有情動才能辭發(fā)。關注自己的生活，你會發(fā)現你的筆下有無窮的創(chuàng)作源泉，關注自己的生命體驗，你會感動自己和他人。