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本文為自本人珍藏 版權(quán)所有 僅供參考 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“源頭活水” 語(yǔ)文是生存在社會(huì)之中的，社會(huì)生活既是語(yǔ)文素材的最大來(lái)源地，又是語(yǔ)文賴以流傳、錘煉、發(fā)展的依托。把語(yǔ)文教學(xué)與生活結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的回歸。這正如陶行知所說(shuō)的“我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要?jiǎng)拥臅?shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)?？偲饋?lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)。”只要我們堅(jiān)持以課堂為本，生活為源，活動(dòng)為輔。語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能真正做到“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！? 陶行知說(shuō)，要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。故作為當(dāng)代教師，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，構(gòu)建一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。從這個(gè)意義上說(shuō)，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是非常必要的！ “行是知之始，知是行之成?！?我在教學(xué)中主要開(kāi)展了以下語(yǔ)文活動(dòng)： 一、豐富多采的社會(huì)活動(dòng) 要讓語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，須打通渠道，開(kāi)展豐富多采的社會(huì)活動(dòng)。古人云：“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)?！?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就是生活的外延。社會(huì)生活中凡與人有關(guān)的都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的材料和資源，都能轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。近年來(lái)，我努力把語(yǔ)文教學(xué)與生活結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生投身社會(huì)，走進(jìn)生活，到大自然中去陶冶情操、鍛煉身體、學(xué)習(xí)語(yǔ)文。身邊的自然山水、名勝古跡，無(wú)一不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“源頭活水”。 我們學(xué)校離天門山很近。有些學(xué)生家就住在天門山腳下。說(shuō)到天門山，在他們眼中只是一個(gè)濱臨長(zhǎng)江的 一個(gè)小土包，并沒(méi)有什么新奇的地方。為了培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)，我精心組織了一次學(xué)生騎車到天門山半日游活動(dòng)。去之前，我有意識(shí)的給他們介紹了有關(guān)李白寫(xiě)天門山的詩(shī)，以及我們蕪湖十景之一的“天門煙浪”。要求他們自己通過(guò)各種方式查找有關(guān)天門山的資料。引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)身邊的的風(fēng)景名勝。學(xué)生們熱情高漲，積極主動(dòng)參與。 去時(shí)，一路田野鄉(xiāng)風(fēng)為伴，大家個(gè)個(gè)輕松自在，一路歡歌笑語(yǔ)。山并不高，爬起來(lái)很輕松，大家邊走邊談?wù)撝?。談?wù)摰膶?duì)象中李白是必不可少的了。不知哪個(gè)同學(xué)說(shuō)了句“當(dāng)年李白爬天門山時(shí)不知是何種心情？”一石激起千層浪。于是大家七嘴八舌的根據(jù)自己查找的資料從不同的角度出發(fā)發(fā)表自己的看法。連平時(shí)課堂上很少舉手的同學(xué)也大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，大家無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言?？磥?lái)同學(xué)們?cè)趤?lái)之前都已做了一番準(zhǔn)備，個(gè)個(gè)都是有備而來(lái)。登上山頂，眺望長(zhǎng)江，親身感受當(dāng)年李白寫(xiě)《望天門山》時(shí)的內(nèi)心世界。我們還在山頂找了一塊平坦的的地方，同學(xué)們坐下，還來(lái)了一次李白詩(shī)歌即興朗誦表演賽。大家興致盎然。下山時(shí)，我們轉(zhuǎn)到山的另一面，濱臨長(zhǎng)江。此面是懸崖峭壁，植被較少，山體巖石裸露。特別是接近山腳下，江水不停地拍打崖壁的巖石，激起許多白色的水花，耳邊不時(shí)傳來(lái)“嘩嘩”的江水聲，場(chǎng)面很是壯觀。這時(shí)，學(xué)生中傳來(lái)“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！薄八五ｅ！薄昂椴ㄓ科稹钡仍?shī)句。也有同學(xué)自己即興自創(chuàng)了一首，贏得了一片掌聲。這讓我想起陶行知的一句名言“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力” 下山后我們來(lái)到江灘邊，看著身邊的長(zhǎng)江流水，一個(gè)同學(xué)吟出了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄?！本o接著又一個(gè)同學(xué)吟出了“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！痹陔x江灘不遠(yuǎn)處的江堤，沙地松軟，還有柳樹(shù)林。有些同學(xué)走在柳樹(shù)林中，腳踩著松軟的沙地，邊走邊吟“最愛(ài)江邊行不足，綠楊陰里白沙堤?！甭?tīng)到這些詩(shī)句，我心里別提有多高興了。因?yàn)檫@些詩(shī)句都是學(xué)生們看到身邊的景物從內(nèi)心深處有感而發(fā)。這次的半日游，不但讓他們重新認(rèn)識(shí)了身邊的風(fēng)景名勝，還激活了學(xué)生們的表現(xiàn)欲望，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而實(shí)在，語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正地活了起來(lái)?；匦：?，學(xué)生個(gè)個(gè)蠢蠢欲動(dòng)，寫(xiě)出了一批具有真情實(shí)感的好文章。 我校地處郊區(qū)，每年春季油菜花開(kāi)時(shí)，我都帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間地頭，感受身邊美景。我還常常帶領(lǐng)學(xué)生參加一些公益活動(dòng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生們的寫(xiě)作素材。每次帶學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)都有明確的目標(biāo)，有具體的主題，有詳細(xì)的計(jì)劃，有切實(shí)可行的步驟。有時(shí)也搞一些臨時(shí)性的活動(dòng)，如下大雪，把學(xué)生拉出校園打雪仗，培養(yǎng)勇敢精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；下小雨，讓學(xué)生不帶雨具進(jìn)行雨中拉練，鍛煉意志品質(zhì)及互助精神；公園搞菊花、櫻花展覽，帶學(xué)生去欣賞，熏陶學(xué)生的審美情趣……在活動(dòng)中，我精心策劃語(yǔ)文實(shí)踐，到公園后，用兩分鐘看完游覽圖，快速記憶，然后以組為單位到規(guī)定地點(diǎn)集合，到達(dá)后要匯報(bào)本組的路線及所到景點(diǎn)、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)；每到一處，快速看完景點(diǎn)介紹牌后，讓學(xué)生不看介紹牌說(shuō)出關(guān)鍵詞、用規(guī)定字?jǐn)?shù)概括意思、說(shuō)出引經(jīng)據(jù)典或重要標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用等等，學(xué)生們?cè)谂d趣中、在競(jìng)賽的氛圍內(nèi)，不經(jīng)意間學(xué)習(xí)了語(yǔ)文。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是“活”學(xué)而且真正學(xué)“活”了。這里重要的是教師要有意識(shí)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的契機(jī)，并相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中提高語(yǔ)文能力。 二、特色鮮明的校園活動(dòng) 校園生活也是學(xué)生展示才華的舞臺(tái)。豐富多采的校園活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的又一練兵場(chǎng)。演講比賽、戲劇節(jié)、詩(shī)歌朗誦、運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日慶?；顒?dòng)……校園中的德智體美勞活動(dòng)，都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大課堂。每一項(xiàng)活動(dòng)從設(shè)計(jì)、實(shí)施到總結(jié)的過(guò)程，都滲透著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富內(nèi)容，我每次都精心設(shè)計(jì)，力求融語(yǔ)文學(xué)習(xí)于各項(xiàng)活動(dòng)中。如我校一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)。在舉行期間，我鼓勵(lì)并動(dòng)員全班同學(xué)，只要你當(dāng)時(shí)沒(méi)有比賽，可隨時(shí)隨地即興撰寫(xiě)廣播稿遞交大會(huì)主席臺(tái)播報(bào)。內(nèi)容可以播報(bào)比賽實(shí)況，也可以是為好友或本班同學(xué)加油鼓勁。我還讓學(xué)生以實(shí)習(xí)小記者的形式對(duì)獲勝者進(jìn)行采訪，并撰寫(xiě)采訪稿。學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)的積極性大大提高。 我校每年都舉行詩(shī)文朗誦會(huì)。我會(huì)抓住這些活動(dòng)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣和能力，教給學(xué)生進(jìn)行美讀文章的方法，從字、詞、句入手，不但要讀懂文章內(nèi)容，還要把作者的情感讀出來(lái)。正如孟子所說(shuō)的“以意逆志”設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉。告訴學(xué)生美讀得其法，不但了解作者說(shuō)些什么，而且與作者的心靈相感通了，無(wú)論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。而且持之以恒堅(jiān)持美讀文章，就會(huì)興趣增長(zhǎng)，積累增厚，總有一天，會(huì)獲得水倒渠成之樂(lè)。讀書(shū)必須達(dá)到這種境界，才會(huì)終生受用不盡。 訓(xùn)練學(xué)生的主要內(nèi)容是：用課本中的自讀課文，激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的熱情。我首先選擇了如：散文《夏感》和劉沙河的詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》兩篇課文，配上了合適的音樂(lè)和優(yōu)美的背景，還給學(xué)生做出示范美讀指導(dǎo)。在優(yōu)美舒緩的音樂(lè)聲中，在優(yōu)美的背景的烘托下，學(xué)生們豐富的情感調(diào)動(dòng)出來(lái)了，他們對(duì)朗讀課文有了興趣，而且結(jié)合課文內(nèi)容。我還制作了圖文并茂的PPT課件，給學(xué)生營(yíng)造了一種美的氛圍，這樣讓學(xué)生置身于美的視聽(tīng)覺(jué)之中，使學(xué)生很容易進(jìn)入了一種美讀的境界，對(duì)朗讀有了興趣。這樣的閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生來(lái)了興趣，他們自己也紛紛找音樂(lè)，給課文配樂(lè)，有的學(xué)生還給文章配背景。一次活動(dòng)下來(lái)，我明顯感覺(jué)到學(xué)生對(duì)讀書(shū)有了興趣。 此外，面對(duì)校園中諸如踩踏草坪、浪費(fèi)水和糧食等不文明現(xiàn)象，我還組織了學(xué)生撰寫(xiě)文明提示牌活動(dòng)。諸如“只要走路繞一繞，小草對(duì)你笑一笑”,“你忍心讓自來(lái)水一個(gè)人獨(dú)自默默流淚嗎？”，“小小一口痰，細(xì)菌千千萬(wàn)萬(wàn)，快活了你一時(shí)，苦了你我他?！钡纫恍﹣?lái)自學(xué)生親手撰寫(xiě)的提示語(yǔ)被寫(xiě)在了學(xué)校各處的提示牌上。語(yǔ)句活潑，學(xué)生樂(lè)于接受。這項(xiàng)活動(dòng)，既訓(xùn)練了大家動(dòng)手能力，也使學(xué)校不文明現(xiàn)象越來(lái)越少。讓大家感受到語(yǔ)文在生活中的重要作用。在開(kāi)展校園活動(dòng)中結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文能力及綜合素質(zhì)。 三、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng) 有聲有色的學(xué)習(xí)生活增長(zhǎng)了學(xué)生的才干，豐富了學(xué)生的知識(shí)。開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，形式是豐富多樣的，語(yǔ)文教師可利用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、特色鮮明的形式，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我在班里主要搞了這樣一些活動(dòng)。 1、開(kāi)展競(jìng)賽 我注意在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有時(shí)增添一點(diǎn)競(jìng)賽性，讓學(xué)生在競(jìng)賽或比試中激發(fā)興趣，提高能力。我們班有一塊“語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地”，我安排以小組為單位出題，由出題小組指定另一小組在一周內(nèi)寫(xiě)出答案，最后評(píng)出“出題最有水平”的小組和“答題優(yōu)勝”小組。為了出好題，學(xué)生們翻書(shū)、查資料或是根據(jù)語(yǔ)文課本的內(nèi)容自編題；為了答題正確率高，小組成員絞盡腦汁，發(fā)揮集體智慧，有的學(xué)生甚至回家向家長(zhǎng)請(qǐng)教。此外，我們還以小組為單位在班里開(kāi)“賽詩(shī)會(huì)”、辯論會(huì)、搞百詞競(jìng)賽、朗誦比賽、演講比賽、書(shū)法比賽等，使程度不同的學(xué)生從不同的方面都能有一些成功的體驗(yàn)，一方面考查、鞏固了學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的參與、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。 2、組織表演 語(yǔ)文教材內(nèi)容生動(dòng)，風(fēng)格多樣，我經(jīng)常組織學(xué)生編演課本劇，學(xué)生以組為單位，自選篇目，自己創(chuàng)編，自導(dǎo)自演，他們非常喜歡這種活動(dòng)形式，根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行分工及安排角色。匯報(bào)表演時(shí)，有大家選出來(lái)的評(píng)委打分，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生們充分展示自己的風(fēng)采，顯露才華，并鍛煉了膽量，提高了語(yǔ)言運(yùn)用及表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)好語(yǔ)文的信心和興趣。許多同學(xué)畢業(yè)后，仍清晰記得課本劇《皇帝的新裝》《變色龍》《我的叔叔于勒》《狼》《桃花源記》的演出情景。 3、開(kāi)展游戲 開(kāi)展游戲，寓學(xué)于樂(lè)的顯著特征就是突出一個(gè)“樂(lè)”字，讓學(xué)生在“樂(lè)”中“學(xué)”，“學(xué)”中“樂(lè)”。我根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、喜歡智力游戲的特點(diǎn)，搜集并編寫(xiě)了一些語(yǔ)文益智題，如：《續(xù)對(duì)聯(lián)》：上句是“半夜二更半”，下句請(qǐng)你試試看，要求用第三季度的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)對(duì)，第一和第五兩個(gè)字要相同，第三個(gè)字要是一個(gè)數(shù)目字。又如《填字》《巧用標(biāo)點(diǎn)救了命》《成語(yǔ)接龍》《猜猜看》等，這樣的活動(dòng)寓學(xué)于樂(lè)，學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的過(guò)程中感到了身心的愉悅，又在歡笑中不斷悟出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要性，激發(fā)了學(xué)好語(yǔ)文的積極性，在歡樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，形成了能力。 總之，生活即教育，教師要充分利用生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，把語(yǔ)文教學(xué)與生活結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的回歸。豐富多采的語(yǔ)文活動(dòng)不僅可以拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。相信，有了生活這一“源頭活水”，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)這池水會(huì)越來(lái)越清澈、明亮。