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《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙 雙 教材分析： 《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》這首詩(shī)是以北宋被金兵攻陷，中原被占，（徽宗 ）和（欽宗 ）兩位皇帝被擒，南宋皇帝在（ 臨安）建都這段歷史為背景。南宋時(shí)期，金占領(lǐng)了中原地區(qū)。這首詩(shī)寫(xiě)于1192年，此時(shí)愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游已退居在山陰家中，而北方領(lǐng)土仍在金人統(tǒng)治下。深秋的早晨，他推籬笆院門(mén)，迎面涼風(fēng)吹來(lái)，更增添了他的痛苦悲憤。雖然已是68歲的老人，而且身處貧困，但他仍念念不忘淪陷區(qū)內(nèi)的大好河山，以及金人奴役下的北方人民 ，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，恢復(fù)統(tǒng)一。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字，并能理解詩(shī)句的意思。有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。 過(guò)程與方法： 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人在古詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步感受詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)的意思，邊讀邊想象古詩(shī)描寫(xiě)的情景，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。 教學(xué)難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。 設(shè)計(jì)理念： 讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)、獨(dú)立的思考，以及與同學(xué)的交流，透過(guò)詩(shī)句感受詩(shī)中的情感、解讀詩(shī)人的情懷。我們以往的逐字逐句的理解，只能將古詩(shī)的韻味淡化和肢解。我們力求透過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，對(duì)情景的想象，讓學(xué)生在課堂中跟隨著教者，回到歷史，咀嚼詩(shī)文，走進(jìn)詩(shī)人的心靈，將與文字的對(duì)話提升為與詩(shī)人的對(duì)話。 課前準(zhǔn)備： 1、 收集有關(guān)詩(shī)人陸游及當(dāng)時(shí)歷史背景的資料。 2、 多媒體課件及相關(guān)的影像資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課，交流資料： 師：今天，老師和你們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位詩(shī)人，他就是宋朝的詩(shī)人——陸游。對(duì)于這位詩(shī)人，你有哪些了解呢？（學(xué)生匯報(bào)資料） 師小結(jié)：1127年，陸游3歲時(shí)，家鄉(xiāng)中原被金兵所占，他從小就飽受戰(zhàn)事之苦，但他天生聰慧，自幼好學(xué)不倦，12歲就能作詩(shī)文。青年時(shí)他便才華橫溢。亂世中，他曾經(jīng)馳騁疆場(chǎng)，保家衛(wèi)國(guó)。他也曾在為父母官時(shí)，不畏強(qiáng)權(quán)，救百姓于水火。但由于朝廷的昏庸，陸游一直沒(méi)有得到真正的重用。1192年，68歲的陸游罷官隱居陰山老家已經(jīng)四年了。平靜的村居生活并沒(méi)有讓老人的心平靜下來(lái)，詩(shī)人感慨良多，寫(xiě)下了許多感人的詩(shī)篇，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。——《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。（師板書(shū)課題） 二、解題： 指生讀題目，從詩(shī)題中，你知道了什么？ 師：這個(gè)深秋的夜晚，心頭的煎熬使詩(shī)人久久不能入睡，將曉時(shí)分，詩(shī)人步出籬門(mén)，涼風(fēng)襲來(lái)，更增添了詩(shī)人心中的惆悵，詩(shī)人仰天長(zhǎng)嘯，向淪陷區(qū)的父老發(fā)出了慨然一嘆，寫(xiě)下了這首千古佳句。（課件出示） 三、讀詩(shī)： 1、 我們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)確，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏。（學(xué)生自由讀） 2、 指生讀。、 3、 師范讀。（學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣？） 4、 指導(dǎo)學(xué)生再讀。 5、 小結(jié)：每一首古詩(shī)中，都有一個(gè)故事、都有一段情、都有一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們展示的又是什么呢？讓我們一起去品讀、感受、體會(huì)。 四、體會(huì)詩(shī)的意境： 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)下的注釋和課前收集到的資料，理解這首詩(shī)的內(nèi)容，可以自己學(xué)，也可以和小組同學(xué)們合作著學(xué)，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，與同學(xué)交流一下，看看詩(shī)中向我們展示了怎樣的畫(huà)面。 學(xué)生自學(xué)古詩(shī)后匯報(bào)： （一） 體會(huì)“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?！? 1、 你從哪句詩(shī)中看到了怎樣的畫(huà)面？學(xué)生匯報(bào)（前兩句）。 2、 你從這句詩(shī)中的哪里體會(huì)到了華山之高？（摩，你同意他的看法嗎？說(shuō)說(shuō)你自己的看法。）“摩”是我們本課的生字，千萬(wàn)記住下面是手字。你從這個(gè)字悟出什么呢？（師板書(shū)這個(gè)字。） 3、 學(xué)生匯報(bào)，用自己的語(yǔ)言把心中的畫(huà)面再說(shuō)一說(shuō)。師：黃河真的有三萬(wàn)里那么長(zhǎng)，華山真的有五千仞那么高嗎？這樣寫(xiě)詩(shī)人是采用了怎樣的寫(xiě)作手法呢？（生回答） 4、 師：這是古詩(shī)中常見(jiàn)的寫(xiě)法，是一種夸張的方法，也是一種虛指，所謂的虛指的方法就是在數(shù)字的運(yùn)用上不確切，但目的在于突出事物的特點(diǎn)，虛指會(huì)比使用實(shí)際數(shù)字更有感染力。（你知道哪些詩(shī)句中也運(yùn)用了這樣的虛指的手法呢？） 5、 這首詩(shī)當(dāng)中，這種虛指方法的運(yùn)用，讓黃河與華山的豪邁氣勢(shì)展現(xiàn)在我們的眼前。你們看：（放圖片），師：這就是浩浩蕩蕩的母親河-黃河，這是奇峰峭壁、高聳入云的華山，在我們的中華大地上還有浩淼的長(zhǎng)江，一覽眾山小的泰山，壯美如畫(huà)的廬山瀑布，高峰林立的武當(dāng)山，美如仙境的清明上河園，風(fēng)光旖旎的西湖，這眾多的名山大川織就了中華的錦繡河山。同學(xué)們，看到這些你想發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 6、 誰(shuí)能不慨嘆這河山的壯美呢?。ò鍟?shū)：壯美河山）讓我們?cè)僮x一讀這兩句，讀出心中的贊美，讀出黃河和華山的氣勢(shì)。（課件出示前兩句） 7、 指導(dǎo)讀：請(qǐng)?jiān)谀X中想象著畫(huà)面去讀，可以大聲讀、小聲讀、閉上眼睛讀、帶著動(dòng)作讀， 1)、學(xué)生自由練讀。2)、指2名同學(xué)讀。3）齊讀。試想在這樣的風(fēng)景如畫(huà)的家園中生活，該是一件多么幸福和快樂(lè)的事，但是詩(shī)中向我們展示的南宋人民的生活又是怎樣的呢？ （二）、“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！? 1、繼續(xù)匯報(bào)：透過(guò)詩(shī)句你還看到了什么？學(xué)生接著匯報(bào)。（簡(jiǎn)單說(shuō)出后兩句詩(shī)的意思。）（“遺民”指的誰(shuí)？“王師”又是誰(shuí)？） 2、怎樣的苦難生活讓家園被占的遺民們把眼淚都要流干呢？孩子們，請(qǐng)你們想象一下他們的生活是怎樣的嗎？你們的想象都是歷史的再現(xiàn)，老師收集到了相關(guān)的影像資料，讓我們跟隨相關(guān)的資料，共同目睹那段慘痛的歷史。（放課件）你怎樣的感受呢？（學(xué)生自由說(shuō)） 3、本應(yīng)幸福的生活卻被金人的鐵蹄踐踏，中原的河山依舊，卻已不再有往日的風(fēng)采。（板書(shū)：已不再）有的只是黃河在悲泣，華山在哭訴，人民在苦苦掙扎，那一聲聲慘烈的哭聲，讓我們看到老百姓們的心里在流血，眼里在流淚。這是怎樣的淚呢？（痛苦……的淚） 4、此時(shí)他們最渴望的是什么？看這句詩(shī)“南望王師又一年”，這個(gè)又字中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：苦盼王師）從1127年到1192年，這六十五年中的每一天，詩(shī)人和中原地區(qū)的人們都在艱難的企盼中度日如年。但是一年過(guò)去了，人們的土地被霸占，牲畜被掠走，壯年人慘死在金人的鐵蹄下，絲毫沒(méi)有王師要來(lái)的消息，真可謂是：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。十年過(guò)去了，孩子餓死在母親的懷里，無(wú)數(shù)的人骨肉分離、流離失所，仍不見(jiàn)王師的蹤跡，生讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”。整整六十五年過(guò)去了，陸游已經(jīng)由一個(gè)3歲的孩童，變成了一位白發(fā)蒼蒼的老人，真是望眼欲穿啊！王師卻始終沒(méi)有到來(lái)。真是：“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！? 5、他們一直苦盼的王師到底在做什么？南宋詩(shī)人林升寫(xiě)了一首詩(shī)就是對(duì)南宋統(tǒng)治者們當(dāng)時(shí)生活的真實(shí)寫(xiě)照。這首詩(shī)就是《題臨安邸》。（課件出示詩(shī)，指生讀。）同學(xué)們，你們看到他們?cè)诟墒裁矗浚ㄉ杂烧f(shuō)） 6、師:這就是當(dāng)時(shí)的地圖，老師現(xiàn)在所指的這一部分原來(lái)都是宋朝的疆域，當(dāng)時(shí)定都汴州（也就是現(xiàn)在的開(kāi)封），1127年，金兵南下，宋徽宗和宋欽宗被俘，汴州被占，北宋從此滅亡。康王趙構(gòu)躲過(guò)這場(chǎng)劫難，逃到了杭州，建立小朝廷，稱為南宋。趙構(gòu)一方面因?yàn)檐浫鯚o(wú)能，另一方面不愿也不肯收復(fù)中原，怕自己的皇位不保，所以在杭州他們不顧中原百姓的苦難生活，仍然日日飲酒，朝朝作樂(lè)，怎不讓人心寒！齊讀這首詩(shī)。 7、當(dāng)中原地區(qū)淪陷，人民生活在水深火熱之中時(shí)，他們?cè)趯g作樂(lè)；當(dāng)人們苦苦期盼王師救他們于水火的時(shí)候，他們卻還在昏昏度日。一年又一年，百姓們望眼欲穿，可苦盼的王師卻始終沒(méi)有到來(lái)。（板書(shū)：終不來(lái)）此時(shí)遺民們留下的淚還僅僅是痛苦的淚嗎？對(duì)，是憤怒、是絕望、是無(wú)奈……讓我們?cè)僮x這兩句詩(shī)，表達(dá)我們心中的復(fù)雜情感。指生讀。（2—3名學(xué)生）老師從你的朗讀中感受到了……我們一起來(lái)讀這兩句，把心中的感受盡情地表達(dá)出來(lái)。齊讀！ 四、誦讀全詩(shī)， 同學(xué)們，這位滿腔愛(ài)國(guó)之情的老人，遠(yuǎn)望“壯美河山已不再”，想想“苦盼王師終不來(lái)”。自己欲報(bào)國(guó)卻無(wú)門(mén)，滿心哀怨、滿心無(wú)奈，都化作了這慨然長(zhǎng)嘆：（指題目）再看題目中的這個(gè)“涼”字，書(shū)下注釋解釋為：乘涼。你有什么不同的意見(jiàn)嗎？（學(xué)生自由回答）是家園被占、百姓流離失所的凄涼，曾經(jīng)的詩(shī)人壯志滿懷，卻不能繼續(xù)征戰(zhàn)沙場(chǎng)，滿心的報(bào)國(guó)之志卻受到萬(wàn)般阻撓，即將終老，愿望還始終不得實(shí)現(xiàn)，這又是何等的悲涼……看來(lái)你們讀懂了這首詩(shī)，也讀懂了詩(shī)人。那用我們的朗讀表達(dá)心中的感受。學(xué)生練讀全詩(shī)，指生讀，（兩名）試著背誦一遍。 五、體會(huì)愛(ài)國(guó)之情： 這首詩(shī)寫(xiě)于1192年，而在此之前和在此之后，他把他對(duì)國(guó)家的赤誠(chéng)的愛(ài)化作了不朽的詩(shī)句，讓我們來(lái)傾聽(tīng)一下：（出示三首詩(shī)《關(guān)山月》《書(shū)憤》《十一月四日風(fēng)雨大作》） 《關(guān)山月》五十三歲時(shí)，當(dāng)時(shí)的朝廷上下都過(guò)著茍且偷生的生活。陸游因不和那些屈膝辱國(guó)的人同流合污，而被罷官，即便如此，他仍然不忘國(guó)事，以無(wú)比憤怒的心情寫(xiě)下了這首詩(shī)。（師讀） 《書(shū)憤》陸游62歲時(shí)，仍見(jiàn)朝中上下一片沉迷，而自己壯志未酬，心中的郁悶、失意、化做了滔滔江水狂瀉而出，寫(xiě)下了這首詩(shī)。（指生讀） 這時(shí)68歲的陸游眼看國(guó)局動(dòng)蕩，山河破碎，雖然病痛纏身，但愛(ài)國(guó)激情始終在胸膛內(nèi)涌蕩，這是年近七旬的陸游在一個(gè)風(fēng)雨大作的寒夜，支撐著衰老的身體，躺在冰涼的被子里，寫(xiě)下的一首熱血沸騰的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》（指生讀） 尤其是這首大家熟悉的《示兒》，陸游在86歲彌留之際，還是念念不忘被金兵霸占著的中原領(lǐng)土和人民，還在熱切地盼望著祖國(guó)的重新統(tǒng)一。從中感受到什么？是啊，這“幾處今宵垂淚痕！”的傷感，“鏡中衰鬢已先斑”的無(wú)奈，“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的期盼。還有這“但悲不見(jiàn)九州同”的終身遺憾。讓我們看到了這位老人濃濃的愛(ài)國(guó)情。讓我們帶著這種摯誠(chéng)的情感齊讀陸游的絕筆。 六、結(jié)束全課： 由于時(shí)間的關(guān)系我們今天不能細(xì)細(xì)品讀這幾首詩(shī)的意味，課后大家收集資料，進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)人，解讀詩(shī)人的情懷。那就讓我們師生此時(shí)共同做一次陸游。用我們的吟誦表達(dá)內(nèi)心的萬(wàn)千感慨。孩子們，全體起立。師創(chuàng)設(shè)情景：秋天的黎明，你推開(kāi)籬門(mén)，頓時(shí)涼風(fēng)襲來(lái)，想想同胞們苦難的生活，想想自己滿腔的報(bào)國(guó)之志不能實(shí)現(xiàn)，頓時(shí)老淚縱橫。不禁吟誦到：學(xué)生背詩(shī)。 秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感 清涼 凄涼 悲涼 壯美河山已不再 摩 苦盼王師終不來(lái)