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轉(zhuǎn)變教學觀念 講求教學方法 用好中職語文教材,1,中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材 語 文 基礎(chǔ)版 （修訂本） 1——4冊,2,教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材 語 文 基本教材 （上冊） （下冊）,3,轉(zhuǎn)變教學觀念： 堅持以就業(yè)為導向，面向社會、面向市場辦學……不斷更新教學內(nèi)容，增強職業(yè)教育的針對性和適應性。 （教育部等七部門關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的意見）,4,中等職業(yè)學校《語文教學大綱》 課程教學目標 中等職業(yè)學校語文的教學目標是：在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學活動，使學生進一步鞏固擴展必需的語文基礎(chǔ)知識，進一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。 在教學過程中，要引導學生接受優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)高尚的審美情趣，樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想，發(fā)展個性特長，形成健全人格,5,*語文教學目標的提要：知識，能力，習慣 中等職業(yè)學校語文的教學目標是：在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學活動，使學生進一步鞏固擴展必需的語文基礎(chǔ)知識，進一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。,6,*語文能力性質(zhì)的確認：必需=//=必須 中等職業(yè)學校語文的教學目標是：在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學活動，使學生進一步鞏固擴展必需的語文基礎(chǔ)知識，進一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。,7,*要重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力 中等職業(yè)學校語文的教學目標是：在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學活動，使學生進一步鞏固擴展必需的語文基礎(chǔ)知識，進一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。,8,習慣是語文能力特有的一種形態(tài) 中等職業(yè)學校語文的教學目標是：在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學活動，使學生進一步鞏固擴展必需的語文基礎(chǔ)知識，進一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。,9,中等職業(yè)教育語文課基礎(chǔ)作用：以就業(yè)為導向 提高全面素質(zhì) 提高綜合職業(yè)能力 提高適應職業(yè)變化的能力 中等職業(yè)學校語文的教學目標是：在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學活動，使學生進一步鞏固擴展必需的語文基礎(chǔ)知識，進一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。,10,教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材 語 文 基本教材 （上冊） （下冊）,11,基本教材體現(xiàn)的語文教學理念： 一、培養(yǎng)最基本也是最重要的實用語文能力和實用 語文技能：實用閱讀，實用寫作，口語交際，語文 活動，文學作品欣賞，淺易文言文閱讀。 二、實施“低難度，高能級，高品位”的教學設(shè)計： 文本務必是精品，每項能力培養(yǎng)和技能訓練的教學 要求單一，質(zhì)量標準明確，易于操作，便于落實。,12,實用閱讀能力訓練：梳理文章思路 把握內(nèi)容要點 梳理思路 把握要點：大體讀懂文章 從結(jié)構(gòu)角度：理清層次，弄清結(jié)構(gòu) 從主旨角度：理清貫穿全文的線索 從行文角度：理清文章的語言脈絡(luò) 從內(nèi)容角度：把握段意、層意、文意,,13,原則： 教學目的單一，以大體讀懂文章為目的，不混同于普高 的教學要求，不糾纏與“大體讀懂文章”無關(guān)的所謂“重 點”、“難點”。 方法： 1。確定大體讀懂該篇文章的具體要求 2。引導學生有目的地讀課文 3。幫助學生疏通閱讀障礙 落實： 1。每個學生能夠用三言五語清楚地說出該篇文章的思路 和內(nèi)容要點 2。能夠完成課文后面的練習題,14,大體讀懂文章的標志 《胡同文化》：北京胡同的特點——北京胡同文化的特點——胡同和胡同文化在消失 《在馬克思墓前的講話》：馬克思的逝世對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學都是不可估量的損失?！R克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。不僅如此，還發(fā)現(xiàn)了剩余價值學說。但這在他身上遠不是主要的。馬克思首先是一個革命家?！驗檫@樣，他的英名和事業(yè)將永垂不朽。 《內(nèi)蒙訪古》：塞外，陰山南麓沃野，一派富裕平靜景象；——民族關(guān)系緊張時期，卻經(jīng)常是風浪最大的地方；——引出“一段最古的長城”，贊頌筑城和敢于發(fā)布“胡服騎射”命令的趙武靈王是“英雄”。（一段最古的長城）,15,基礎(chǔ)版較高難度課文教學要點舉例 《窗》錢鐘書——化難為易，以簡御繁，讓中職學生也能大體 讀懂這篇精品，這是很有意義的事情。 大體讀懂《窗》的具體要求： 1。作者借“窗”寫了哪些獨特的感受（要讀懂這些感受，弄 清作者的聯(lián)想思路） 2。按行文順序，用簡潔的語言說出作者的感受和聯(lián)想思路 注意事項： 1。幫助學生排除生疏內(nèi)容對梳理思路的干擾 2。排除與大體讀懂文章無關(guān)的難解、費解的內(nèi)容,16,《窗》的思路梳理：四段 一段：由賞春聯(lián)想到：春天是該鑲嵌在窗子里看的，好比畫 配了框子。 二段：同時，我們悟到，門和窗有不同的意義。 門許我們追 求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受。 三段：窗比門代表更高的人類進化階段，窗多少是一種奢侈。 四段：窗可以算房屋的眼睛。 要求學生會說：《窗》這篇文章，開頭由…… *能否達到這樣的目的，很大程度上取決于我們能否做到： 1。幫助學生排除生疏內(nèi)容對梳理思路的干擾 2。排除與大體讀懂文章無關(guān)的難解、費解的內(nèi)容,17,精心設(shè)計教學方案 認真落實教學目標,18,,雅 舍,梁實秋,19,寫作背景 抗戰(zhàn)期間，國民政府遷往重慶。1939年5月，梁實秋隨教育部中小學教科書編委會遷至重慶北碚，秋天，梁與吳景超夫婦在北碚主灣購置平房一棟，遂命名為“雅舍”。他在這里蟄居7年，除完成中小學戰(zhàn)時教材編寫任務外，還創(chuàng)作了《雅舍》等十幾篇小品文，翻譯了莎士比亞《亨利四世》等多部外國作品。,20,一、初讀課文：把握大意，梳理思路 學生自讀，完成填空 本文寫的是（ ），文中作者依次介 紹了（ ）、 （ ）、（ ）、 （ ）、 （ ）、 （ ）、 （ ）。,21,字詞補釋 竹篦（bì）墻：竹子排列編成的墻 咿（yī）唔（wú）象聲詞，形容讀書的聲音 喁喁（yú）形容說話的聲音（多指小聲說話） 悄（qiǎo）然：形容憂愁的樣子 榛（zhēn）莽：（書）叢生的草木 砉（hu?。┤唬合舐曉~，形容迅速動作的聲音,22,二、 再讀課文，了解情感態(tài)度，把握中心思想指定學生順次朗讀，思考： １、梁實秋的所謂“雅舍”，實際上是一個 的 寓所。（請根據(jù)自己的理解在橫線上填入一個適當?shù)?定語，并聯(lián)系課文說說理由。 ） ２、這“舍”到底“雅”在何處？作者對于“雅舍”有著怎 樣的情感？（請找出文中直接表露作者態(tài)度的那句話）,23,１、實乃“簡陋”的寓所，缺點極多： （1）結(jié)構(gòu)簡陋（２）風雨難避（3）地點荒涼（4）行走不便（5）門窗不嚴（6）老鼠肆虐（7）蚊子猖獗 ２、 “舍”之“雅”在于：一是地勢較高，得月較先，便于欣賞自然美景；二是陳設(shè)簡樸，易于安排，能滿足主人翻新布局的雅興；三是常有客到——主雅客來勤。 作者對雅舍十分喜愛： “自有它的個性”， “有個性就可愛”。,24,３、對于如此惡劣的環(huán)境，梁實秋卻稱其“有個性”“可愛”， 這表現(xiàn)出他怎樣的人生態(tài)度？ 處于大動蕩時代的梁實秋，親身經(jīng)歷著戰(zhàn)亂流離的困苦生涯，卻對環(huán)境的惡劣始終安之若素， 這表現(xiàn)出他的超脫、豁達、安時處順的人生態(tài)度。,25,三、品讀課文：揣摩字句，把握語言特點 １、你認為文中哪些語句最能表現(xiàn)梁實秋這種處變不驚、溫文爾雅的名士風度？ 2、人們常用“駢散相間、雅俗共存、引用自如、幽默叢生”來評價本文的語言風格，你能在文中找出相應的語句嗎？ 3、文章結(jié)束語引用劉克莊《玉樓春》中的名句“客里似家家似寄”，有何用意？,26,“客里”一作“客舍”，“寄”即臨時借住。此句是說住在外邊的時候多，住在家里的時候反而少。這是國家動蕩年代的特征。劉克莊是南宋愛國詞人，作者引劉詞自然表達了抗戰(zhàn)時期流落重慶時的感慨。作者對眼前的現(xiàn)實不會視而不見，只是他的感慨不像其他文人那樣直露、激昂，而是表現(xiàn)得委婉、細膩。他在描寫“雅舍”“得月較先”這番賞心悅目的情景時，不禁插敘一段遇有暴雨輒滿室狼籍的鏡頭；在談感受時又寫下了這樣的句子：雅舍“所能給予之苦辣酸甜，我實躬受親嘗?！弊髡呱钌畹母袊@，蘊含于字里行間。,27,課堂檢測： 下列對文章的賞析，不正確的兩項是（ ）（ ） A．本文作者將雅舍的月夜與雨夜形成對比，是為了表現(xiàn)抗戰(zhàn)期間，國難當頭時，知識分子漂浮不定的人生遭遇。 Ｂ．梁實秋的散文于樸實、恬淡中深藏著深厚功力。并不奢談人生的大道理，淡淡的氛圍中自有一種韻味，在不知不覺中給人以美的享受。 C．本文筆觸細致入微，語言典雅雋永又活潑自然。 D．作者在幽默風趣中體現(xiàn)閑適，充分體現(xiàn)了中國散文歷來講究的含蓄的美。從中可以看出作者隨遇而安的樂天性格。 E．雅舍之美在于它雅而不俗、雖簡樸而實用。人處其間，能化孤寂，能解惶恐。,28,,,榮辱不驚,看庭前花開花落； 去留無意,看天上云卷云舒。,29,走近梁實秋 梁實秋（1903 — 1987），本名梁治華，字實 秋。原籍浙江杭縣，生于北京。他的文學活動始于1920年前后，當時他還在清華學校就讀。并以新詩創(chuàng)作顯露才華。1923年赴美留學，歸國后先后任教于南京東南大學、上海暨南大學、青島大學、北京大學等校。 1949年到臺灣，曾任臺灣師范大學文學院院長。梁實秋左手寫散文，右手寫評論，兼長翻譯，成就非凡。梁實秋在晚年，曾移居美國，并取得長期居留證，但是他始終沒有加入美國籍。愛國思鄉(xiāng)的情懷，使他放棄了美國的“綠卡”，回到了臺北安度晚年。此后，他寫了不少懷念故鄉(xiāng)的散文，以表達他對大陸的眷戀之情。 1987年11月3日，梁實秋先生因病在臺灣逝世。,30,梁實秋在中國現(xiàn)代文學史上是一個非常復雜的人物。在以前的文學史上，梁實秋是一個“反動文人”，建國以來中學語文教材一直沒有梁實秋作品的一席之地，相反，魯迅先生痛批梁實秋的雜文倒是連篇累牘，不一而足。改革開放以后，由于黨的實事求是思想路線的恢復，梁實秋也得到了重新評價。他在文學事業(yè)和學術(shù)研究上的巨大成就，獲得了充分肯定。 梁實秋在其漫長的人生歷程中，雖然有某些嚴重偏見，但終究是一位愛國的文人學者、著名的文學評論家、散文家和翻譯家。《雅舍小品》便是他的散文代表作，它風行全世界，先后印出300多版，創(chuàng)中國現(xiàn)代散文著作發(fā)行的最高紀錄。他學貫中西，著作等身，一生給中國文壇留下了兩千多萬字的著譯，為民族文化作出了卓越的貢獻。,31,作業(yè)：拓展式探究,32,,33,實用寫作能力訓練（一） 上冊： 學校生活 社會見聞 一事一議 事件通訊 讀后感 下冊： 思想評論 我喜歡這職業(yè) 人物小傳 論職業(yè)道德 *要重視“借鑒例文”的作用 *安排好“仿寫”和“自主寫作”練習 *要重視重要習作對就業(yè)、再就業(yè)的作用,34,實用寫作能力訓練（二）應用文寫作 上冊： 計劃 總結(jié) 簡報 會議記錄 讀書札記 ——附 22種日常應用文示例 下冊： 演講稿 廣播稿 調(diào)查報告 述職報告 ——附 15種財經(jīng)應用文示例 8種司法應用文示例 *應用文寫作的規(guī)范化問題,35,口語交際 上冊：自我介紹 說話要看場合 拜訪與接待 下冊：說話文明有禮貌 說話幽默風趣 語文活動 上冊：應聘 下冊：推銷 *要講求口語交際和語文活動的教學設(shè)計,36,文學作品欣賞 上冊：中國古典文學名著選讀 唐詩宋詞 怎樣欣賞戲劇 下冊：怎樣欣賞散文 怎樣欣賞小說 怎樣欣賞 現(xiàn)當代詩歌 *擔負著培養(yǎng)文學素養(yǎng)的任務 *低難度與高能級的辨證關(guān)系 *知識素養(yǎng)與能力素養(yǎng)的辨證關(guān)系,37,中國古典文學名著選讀 P129——P132 知識短文的清晰記憶 完成每篇課文后練習題 唐詩宋詞 P163——P165 知識短文的清晰記憶 完成課后練習題 背誦 說出名句的含義、意境 怎樣欣賞戲劇 P217——P219 知識短文的清晰記憶 完成課后練習題,38,怎樣欣賞散文 P34——P35 知識短文的清晰記憶 語言鑒賞為重點 完成課后練習 怎樣欣賞小說 P144——P145 知識短文的清晰記憶 人物形象欣賞為重點 完成課后練習 怎樣欣賞現(xiàn)當代詩歌 P195——P199 知識短文的清晰記憶 朗讀、吟誦為重點 完成課后練習,39,祖國啊，我親愛的祖國 教學程序：誦讀——品讀——賞讀 誦讀：教師配樂范讀，學生聽讀、思考。（1）詩歌的主題是什么？（2）全詩出現(xiàn)了哪些意象？（3）作者的情感思路是什么？學生自讀 學生齊讀 品讀：分節(jié)品讀，突破難點。 第1節(jié)：（1）這節(jié)詩出現(xiàn)了哪些意象？這組意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？ （2）朗讀這節(jié)詩，該怎樣處理節(jié)奏和重音？ 第2節(jié)：（1）研讀“飛天袖間千百年來未落在地面上的花朵”這個意象的內(nèi)涵。（2）朗讀這節(jié)詩，怎樣才能夠讀出作者思想感情的變化？ 第3節(jié)：教師提供分析思路，讓學生自主分析。教師提供的分析思路是：尋找意象，概括內(nèi)容，體味感情，把握節(jié)奏。 第4節(jié)：引導學生體會“主體”和“客體”的關(guān)系,40,賞讀：欣賞名家朗讀，鑒賞詩歌的意境美、音樂美。 布置作業(yè)：分層式作業(yè) （1）面向全體：朗讀，背誦。 （2）基礎(chǔ)好，閱讀能力強的學生：選擇舒婷的另一首詩，寫 賞析筆記，讀給全班同學聽。 （3）喜歡詩歌的學生：嘗試寫一首詩，要有感而發(fā)，朗讀給 全班同學聽。,41,淺易文言文閱讀 上冊：文言詞語積累 鄒忌諷齊王納諫 諫太宗十思疏 陳情表 鴻門宴 下冊：文言文的誦讀 阿房宮賦 石鐘山記 游褒禪山記 登泰山記 文言文的翻譯 勸學 師說 過秦論 蘭亭集序 *誦讀教學的意義 *背誦的意義,42,