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《一次成功的實(shí)驗(yàn)》第一課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì) 課程分析： 《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得了成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)了有了危險(xiǎn)先為別人著想的品質(zhì)。 學(xué)情分析： 課文選取了學(xué)生比較熟悉的生活為藍(lán)本，以幾個(gè)小學(xué)生為主人公展開(kāi)內(nèi)容，學(xué)生比較感興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較容易。而且在生活中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)受到助人為樂(lè)的教育，因此對(duì)于文中小姑娘的做法一點(diǎn)不陌生，內(nèi)容的掌握很容易。教學(xué)中主要以學(xué)生的感悟?yàn)橹?，因此?duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及語(yǔ)文素養(yǎng)很有幫助。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)本課的生字新詞。 2. 了解課文寫(xiě)了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)流程： 1、 初讀課文，認(rèn)讀生字詞 1.【課件展示】 成功 實(shí)驗(yàn) 教育家 瓶子 繩子 代表 茶杯 危險(xiǎn) 順利 如實(shí) 不假思索 激動(dòng) 獲得 系著 要求：自由朗讀一遍，然后和小對(duì)子互讀，最后在書(shū)中圈出這些詞語(yǔ)。 （設(shè)計(jì)意圖）讀熟生字詞，是讀通讀熟課文的基礎(chǔ)。 （簡(jiǎn)要實(shí)錄） 2. 【課件展示】 要求：將以上多音字寫(xiě)在書(shū)上。 （設(shè)計(jì)意圖）培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字、辨字能力，增加詞匯量。 （簡(jiǎn)要實(shí)錄） 二、再讀課文，思考問(wèn)題。 1.【課件展示】默讀課文，思考課文講了一個(gè)什么故事？ 要求:將課文按照實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后劃分為三大部分。 （設(shè)計(jì)意圖）理清思路，明確課文內(nèi)容。 （簡(jiǎn)要實(shí)錄） 【課件展示】一位教育家在一所小學(xué)，讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲，這個(gè)實(shí)驗(yàn) 已做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得了成功。 實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)中 實(shí)驗(yàn)后 第1段 第2—6段 第7—11段 2.【課件展示】小組討論：（1）什么人在做實(shí)驗(yàn)？ （2）是怎么做實(shí)驗(yàn)的呢？ （3）他為什么要做實(shí)驗(yàn)？ 要求：小組內(nèi)討論三分鐘，然后舉手發(fā)言，后發(fā)言充同學(xué)可質(zhì)疑補(bǔ)充。 （設(shè)計(jì)意圖）了解做了什么實(shí)驗(yàn)，怎樣做實(shí)驗(yàn)的。 （簡(jiǎn)要實(shí)錄） 【課件展示】 這位教育家從手提包里拿出一個(gè)瓶子，又取出三個(gè)系著繩子 的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們 拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。 他對(duì)三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人?！闭f(shuō)完，他又問(wèn)：“記住了嗎？”三個(gè)學(xué)生齊聲回答：“記住了?！? 教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一……二……” 一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！? 三、拓展思維，理解詞義 【課件展示】誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“不假思索”的意思。 要求：小組討論，派一名代表發(fā)言 【課件展示】不假思索：用不著想，形容說(shuō)話(huà)做事迅速。 （設(shè)計(jì)意圖）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)意思的能力。 （簡(jiǎn)要實(shí)錄）