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講話稿/科教文衛(wèi) 全區(qū)初中教務(wù)主任會(huì)議講話稿 　　一、理直氣壯抓學(xué)業(yè)成績(jī)（質(zhì)量） 　　初中的教務(wù)主任對(duì)于質(zhì)量是學(xué)校的生命線這句話有深刻的體會(huì)。教學(xué)質(zhì)量雖然不是學(xué)校教育的全部，但是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)是學(xué)生在校最基本的要求，也是最起碼的關(guān)注點(diǎn)，如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校，他的學(xué)業(yè)成績(jī)非常糟糕，我們能理直氣壯地說(shuō)，我們培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生嗎？絕對(duì)不會(huì)。所以我認(rèn)為抓學(xué)業(yè)成績(jī)，抓教學(xué)質(zhì)量是任何一所學(xué)校都必須予以重視，這是最基本的要求，我們要理直氣壯地抓教學(xué)質(zhì)量。 　　二、想方設(shè)法抓教學(xué) 　　要提高教學(xué)質(zhì)量有四個(gè)因素，一是學(xué)生，二是教師，三是管理，四是家長(zhǎng)。在學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)確定的前提下，我認(rèn)為教務(wù)處抓質(zhì)量的關(guān)鍵是抓管理提高教師的專業(yè)水平，這項(xiàng)工作我們是能做且必須做的；教務(wù)處如何抓好教學(xué)，我個(gè)人的觀點(diǎn)是三抓：一抓常規(guī)，二抓教研組備課組建設(shè)，三抓評(píng)價(jià)。 　　一抓常規(guī)；要知道，質(zhì)量是怎么來(lái)的？質(zhì)量是在過(guò)程中產(chǎn)生的。備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考查等若干教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣組成教學(xué)單元；若干教學(xué)單元首尾相接組成一定的教學(xué)周期，若干教學(xué)周期循環(huán)往復(fù)，螺旋上升，構(gòu)成完成的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)質(zhì)量就是在一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)單元，教學(xué)周期以至整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)項(xiàng)形成，一點(diǎn)點(diǎn)積累，一步步提高的，如果我們教師哪個(gè)環(huán)節(jié)忽視了，學(xué)生就會(huì)形成知識(shí)斷層，最終影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，所以教務(wù)處要對(duì)教師教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格要求，做到程序操作，全程控制，按照區(qū)研訓(xùn)中心的常規(guī)考核要求，即備課、上課、作業(yè)、批改、考試等五個(gè)環(huán)節(jié)，要求教師做到五認(rèn)真，一學(xué)期要做到2次常規(guī)檢查，最好納入績(jī)效考核。教務(wù)處要明確常規(guī)要求，做到教師人人知曉，人人參照?qǐng)?zhí)行。 　　二抓教研組、備課組活動(dòng).我一直認(rèn)為一個(gè)教師平平淡淡上一個(gè)學(xué)期的平常課，不如認(rèn)認(rèn)真真上一節(jié)公開(kāi)課能提高教師的教學(xué)水平，公開(kāi)課是提高教師教學(xué)水平的捷徑。我不是很贊成推門聽(tīng)課，我贊成預(yù)約聽(tīng)課，聽(tīng)課先告知教師，然后讓教師去準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的過(guò)程就是教師鉆研教材、訓(xùn)練學(xué)生、構(gòu)思教法等的過(guò)程，就是教師提高的過(guò)程。這就等于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓老師先去培養(yǎng)，教師的教學(xué)技巧先去訓(xùn)練、選擇。等教師都訓(xùn)練好了，也就達(dá)到了我們教務(wù)處管理的目的了。當(dāng)然教務(wù)處安排聽(tīng)課要注意新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等都要聽(tīng)，全面提高?？梢赃@么說(shuō)，上課的好壞一定程度上反映了一個(gè)教師的一般素養(yǎng)和教育素養(yǎng)。 　　要提高教師的教學(xué)水平，教務(wù)處除了抓聽(tīng)課外，還要抓好教研組、備課組的建設(shè)，在教研組建設(shè)中，我們菱湖一中的教研組活動(dòng)值得全區(qū)學(xué)習(xí)和借鑒。他們的課堂觀察聽(tīng)、評(píng)課落到實(shí)處，效果非常明顯，作為全區(qū)較大規(guī)模的學(xué)校都應(yīng)該借鑒菱湖一中的做法，小規(guī)模的學(xué)?？梢苑治目啤⒗砜苹顒?dòng)，也可以利用連片式教研活動(dòng)搞教研，在互助合作中提高教師水平，要知道教學(xué)從來(lái)都是開(kāi)放的。 　　三抓評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)有兩個(gè)，一是學(xué)生評(píng)價(jià)，二是教師評(píng)價(jià)。首先學(xué)生評(píng)價(jià)，我們?nèi)珔^(qū)各校都有豐富的經(jīng)驗(yàn)，菱湖片的聯(lián)合出卷，千金中學(xué)到最后階段的每天一次練習(xí)考試，應(yīng)該說(shuō)效果明顯，成績(jī)是有目共睹的。在考試的同時(shí)我們要注意全學(xué)期只有期中、期末兩次考試，其他的都叫練習(xí)和調(diào)研測(cè)試或者監(jiān)測(cè)。學(xué)生的成績(jī)也不要排名，但是可以獎(jiǎng)勵(lì)月學(xué)習(xí)標(biāo)兵和進(jìn)步之星。另外學(xué)生的考試監(jiān)考一定要嚴(yán)格，要落實(shí)2人監(jiān)考制度，只有良好的考風(fēng)才有良好的學(xué)風(fēng)。其次教師評(píng)價(jià)。據(jù)我所知，全區(qū)對(duì)于教師的評(píng)價(jià)有2種方法，一種是側(cè)重教師個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)，一種是強(qiáng)調(diào)學(xué)科組團(tuán)隊(duì)考核?，F(xiàn)在，兩種考核方法都在相互借鑒，側(cè)重個(gè)人考核的在增加學(xué)科團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科捆綁考核的在注重個(gè)人增量考核，潯溪中學(xué)上個(gè)禮拜對(duì)初一抽測(cè)了一次，為了增加增量的依據(jù)，我相信是有效果的。但是作為教務(wù)主任，我們更主要的工作是每次檢測(cè)之后，要及時(shí)將分析的數(shù)據(jù)整理出來(lái)，開(kāi)好質(zhì)量分析會(huì)；分析的數(shù)據(jù)越細(xì)越好，教師之間的比較要一目了然。另外教務(wù)處要抓好學(xué)籍管理，今年開(kāi)始全國(guó)一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)籍號(hào)，不能隨意改動(dòng)。課程要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程規(guī)定，一張表格，不能出現(xiàn)2張課表，初中是33課時(shí)。 　　三、全力以赴推課改 　　課改是大勢(shì)所趨，高中的課改，教育局主抓，力度很大。對(duì)于我們大多數(shù)教師而言，當(dāng)教師是一輩子的事，一輩子干一件事需要絕對(duì)的勇氣和耐心；但是也不可避免地出現(xiàn)職業(yè)倦怠，甚至焦慮。焦慮現(xiàn)象存在于社會(huì)的各個(gè)方面；公務(wù)員也焦慮，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在晚上11點(diǎn)鐘打電話來(lái)很正常，當(dāng)官的聽(tīng)說(shuō)一個(gè)季度一調(diào)整，他們比我們焦慮。我們當(dāng)然也焦慮，很多年輕教師一到開(kāi)學(xué)就說(shuō)，又要開(kāi)學(xué)了，到什么時(shí)候才是個(gè)頭啊。焦慮的現(xiàn)象可以叫做“魂不附體”。我們一方面感嘆這個(gè)社會(huì)變化之快，另一方面從內(nèi)心深處也從來(lái)沒(méi)有像今天這樣強(qiáng)烈地渴望某種牢固和穩(wěn)定的東西。在這樣一種不穩(wěn)定和焦慮的情緒下，做教師的幸福感就全無(wú)了。我們老師現(xiàn)在也要XX年一流動(dòng)，學(xué)生不是我的，學(xué)校也不是我的，教師的歸屬感全沒(méi)了，哪來(lái)的幸福感。只有引導(dǎo)教師做課改，從潯溪中學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，年輕教師的熱情很高，可以推行，而且今年全區(qū)班額控制，人數(shù)減少，是時(shí)候推進(jìn)教學(xué)方式改革的時(shí)間點(diǎn)了。