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《好山好水好地方》說課稿 古井 何秀清 一、說教材 《好山好水好地方》是教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)品德與社會教材五年級上冊第四單元第一主題《這一方水土》中的活動一。該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。具有可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣。本活動通過介紹我國不同地域的地理特點，讓學(xué)生從我的家鄉(xiāng)這一范例出發(fā)，感受祖國山水的美麗，激發(fā)熱愛祖國的情感。 二、說學(xué)情 五年級的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了一定的是非觀。學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。由此在教學(xué)中，要充分引導(dǎo)學(xué)生觀察我國不同地域的地理特點，感受祖國山水的美麗，發(fā)現(xiàn)祖國地形復(fù)雜，不同的地方有著不同的美麗，激發(fā)其熱愛祖國的情感。 三、說學(xué)習(xí)目標 基于對教材的分析與學(xué)情的分析，我這樣確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標： 知識與技能： 初步了解我國地形地貌的基本特點及不同地區(qū)自然環(huán)境的基本特點。 過程與方法：親近祖國的山山水水，感受祖國山水的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力及團結(jié)協(xié)作的精神。 活動重點：了解我國地形地貌的基本特點 活動難點：知道我國不同地區(qū)自然環(huán)境的基本特點 四、說教法、學(xué)法 （一）教法 新課程標準指出，教師要創(chuàng)造性的使用教材，要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)教材沒有枯燥感、恐懼感。我運用地圖、圖片調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)我國地形的特點；找一找，說一說，贊美家鄉(xiāng)的美景；通過課前收集、課中展示，感悟我國不同地區(qū)自然環(huán)境特點；開展自己喜歡的活動，讓學(xué)生親近祖國的山水，感受祖國山水的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。 （二）學(xué)法 品社學(xué)科要求教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童生活，反應(yīng)兒童的需要，強調(diào)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。五年級學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能和其他同學(xué)合作探討問題。因此，在本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我主張學(xué)生通過自己去看、說、找、貼、頌進行有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華，了解我過地形地貌的基本特點及不同地區(qū)自然環(huán)境的基本特點。 五、說教學(xué)程序 依據(jù)“以發(fā)展為主旨、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以教材為主源、以生活為主線”的素質(zhì)教育課堂教學(xué)觀，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)為： （一）大中國:感受祖國的山河 作為一種心理現(xiàn)象，人的情感波動、不同體驗歸根到底是客觀事物作用的結(jié)果，因此，在新授課時，我首先給學(xué)生觀看課件，在大中國這首歌的背景音樂下，引出山、水，并板書，同時展示中國地形圖，讓學(xué)生觀察并說出中國地形的特點，在欣賞各地的自然風(fēng)光圖片的同時引導(dǎo)學(xué)生討論不同地區(qū)有什么特點，在教師小結(jié)遼闊的平原土地肥沃，江南水鄉(xiāng)河流交織、風(fēng)景秀麗，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：我們家鄉(xiāng)在哪里？ （二）“家鄉(xiāng)美”：贊揚家鄉(xiāng)美景 品社課學(xué)文明理的過程就是讓學(xué)生感受、體驗、領(lǐng)悟的情感過程，這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)在哪里，學(xué)生邊看邊思考，找出家鄉(xiāng)的位置，然后分小組討論并介紹自己家鄉(xiāng)的山、水，贊美自己的家鄉(xiāng)，明白家鄉(xiāng)是祖國的一部分。教師相機完成板書:好山好水好地方。 （三）“走四方”：感悟不同的美麗 《課程標準》指出，教育過程中要不失時機的抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的契機，更大程度的挖掘?qū)W生的潛力。于是我趁熱打鐵，來個錦上添花，讓學(xué)生展示自己課前找到的反映我國不同地區(qū)自然環(huán)境特點的圖片、文字資料，貼在中國地形圖上。讓學(xué)生從活動中真正感受并總結(jié)我國的地形特點復(fù)雜多樣，整體以山地為主，地勢為西高東低。各地自然環(huán)境千姿百態(tài)，既有著西部壯美的高原奇景，東部美麗富饒的平原大地，又有著南部河流交錯的夢里水鄉(xiāng)，北部千里冰封的雪域風(fēng)光，不同地區(qū)、不同地形都有各自獨特的美，都是好山好水好地方。如此一來，學(xué)生既可以在課堂上有互動交流的機會，也可以在激烈的知識碰撞中有所收獲，更重要的是可以通過自主探究歸納學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （四）“祖國頌”：表達心中的祝福 《品德與社會課程標準》提出要“珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利”。我充分關(guān)注學(xué)生個性差異，注重學(xué)生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式開展活動： （1）讀一讀：描寫我國各地區(qū)山山水水的詩歌、文章； （2）唱一唱：反映我國不同地區(qū)自然環(huán)境特點的歌曲； （3）還可以選擇自己喜歡的其他方式。 通過活動學(xué)生感受到了祖國山水的美麗，激發(fā)他們熱愛祖國的情感。最后，分組展示活動成果，教師進行評價鼓勵。至此，本堂課圓滿結(jié)束。