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人教版 英語 六年級 上冊《課程綱要》 學(xué)校名稱 城關(guān)鎮(zhèn)甘寨小學(xué) 課程類型 必修課程 設(shè)計教師 宋春芳 適用年級 六年級 總課時 48 設(shè)計日期 2013. 8 學(xué)生、教材及其他資源背景分析 英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程。六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重，部分學(xué)生上課比較好動，自控能力差，課堂氣氛難調(diào)動；學(xué)生積極性較差，這給教學(xué)帶來了一定的難度。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作——面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外還要培養(yǎng)他們讓孩子們了解西方一些國家的習(xí)俗，讓他們更應(yīng)該注重環(huán)境保護，加強環(huán)保意識。本冊教材主要有兩個特點： 一是詞匯和語言復(fù)現(xiàn)率高。教材里大量的復(fù)現(xiàn)了學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的詞匯和語言，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這冊教材的時候感不太困難。注重單元與單元內(nèi)容之間的銜接，這樣學(xué)生的語言在不斷的滾動與重復(fù)中得到了更好地鞏固和掌握。比如說，第一單元，我們談?wù)摰氖墙煌ǚ绞剑诙卧o接著談?wù)摰牡攸c和方位，告訴別人怎么去某個地方，除了用turn left, turn right, go straight,還可以用第一單元里邊的by bike, by bus等，第三單元談?wù)摯蛩阕瞿呈?，同樣可以問：What are you going to do ? Where are you going? How are you going? 又可以連接到交通方式上。第四單元和第五單元也是緊密地相連的，第四單元談?wù)摰氖桥笥压P友的愛好，第五單元是在談?wù)撀殬I(yè)的時候結(jié)合談?wù)搻酆?、?xí)慣、日常生活等等，本冊書的最后一個單元體現(xiàn)了學(xué)科融合，講了學(xué)生很喜歡問的水的循環(huán)問題還有種花種草等等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛科學(xué)的意識。 二是實踐性強。在一到三單元中設(shè)計了各式各樣的地圖，給學(xué)生們模擬真實的情境，讓學(xué)生們在實踐運用當中掌握表示方位的詞，表示怎么樣去某個地方、行走和路線等等的語言，第六單元通過讓學(xué)生閱讀小水滴旅行記的卡通故事，激起學(xué)生對水是怎么樣循環(huán)的問題的興趣，還有講種花種草，和觀察日記，學(xué)完這個內(nèi)容以后，教師就可以布置他們?nèi)フ乙粋€小小的種子，親自做一做，寫一些觀察日記。所以說教材的實踐性比較強。教材中為學(xué)生設(shè)計了大量運用語言的任務(wù)型活動，使學(xué)習(xí)語言和有意義的表達有機地結(jié)合起來，真正做到“學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”。 課 程 目 標 本冊教材的總目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。文化的同時，也學(xué)會用英語向外國人介紹中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，真正實現(xiàn)跨文化交際。 1．能聽、說、讀、寫71個單詞和短語以及10組句子和7個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。 2．能聽、說、認讀16個單詞。 3．能完成1個手工制作。 4．能聽懂、會唱8首歌曲。 5．能聽懂、會吟唱8首歌謠。 6．能完成6個自我評價活動。 7．能理解6個幽默小故事。 8．能了解6項簡單的中西方文化知識。 課程內(nèi)容 第一單元How do you go there? 交通規(guī)則、交通工具 １、能力目標 1）能夠結(jié)合學(xué)過的語言通過詢問了解他人描述用何種方式進行日?；顒拥募盎厩闆r，同時能正確表述本人或他人開展活動的基本狀況。 2）圍繞主題“How do you go there?”展開一系列的話題，鼓勵學(xué)生自編自演以身邊生活為大背景的故事。 ３）能唱歌曲How do you go to school? ２、知識目標 １）能聽、說、讀A、B部分Let’s learn、let’s talk中的單詞和句子。 ２）掌握A、B部分的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫，如 by 、foot 、bike 、bus 、train、 how 、go to school 、traffic 、traffic light、stop、wait、get to、How do you go to school；Usually I go to school on foot；Sometimes I go by bike。 3）能聽懂、會說How do you go to… ? I go to …. How can I get to…? I ； （１）能夠掌握Ａ、Ｂ部分Let’s learn和Let’s talk中的四會單詞和句子。 （２）能夠聽、說、認讀Ａ、Ｂ部分Let’s learn的三會單詞和Let’s talk，Let’s read.中的三中的三會句子。 （３）能夠理解、會唱Let’s chant, Let’s sing等部分的內(nèi)容。 （４）能夠了解Pronunciation中音標/e/, /a/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音與形并能正確讀了例詞。 （５）了解Story time , Good to know等部分的內(nèi)容。 ３、情感、策略、文化等有關(guān)目標 （１）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。使學(xué)生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 （２）學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作學(xué)習(xí)，利用課本中設(shè)計的Pair work, Group work, Let’s play以及Task time，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。 （３）文化目標：簡單了解國外地圖的主要標識。 本單元的教學(xué)重點是“問路”以及“指點方向”。涉及到“問路”的主要句型有“Where is …?”其中句型“Where is …?”在三年級和五年級的教材中教學(xué)方位介詞時的重點語言。 6課時 第一課時Let’s start A Let’s Learn B pair work C Let’s sing 第二課時Let’s chant A Let’s try Let’s talk 第三課時A Let’s read task time 第四課時B Let’s Learn Let’s Play C pronunciation Good to know 第五課時B Let’s try Let’s talk Group work 第六課時B Let’s read C Let’s check Story time 第三單元 What are you going to do ? 行事計劃、業(yè)余活動 １、能力目標 1） 能用be going to do句型詢問他人打算要做什么，并用此句型正確表述自己或其他人將要進行的活動。 2） 圍繞話題be going to do？”展開對話，并能用疑問詞where when 進行替換，并嘗試自編對話。 3)了解2個元音和5個輔音的讀音，能區(qū)分他們發(fā)音的方式并能根據(jù)所給音標拼出單詞的讀音。 ２、知識目標 1}能夠聽、說、讀、寫A、B部分的Let’s learn中的四會單詞和Let’s talk中的三組句子。 2）能聽，說，讀A，B 部分的三回單詞和對話。 3、情感目標 培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活能力。 ３、文化目標：了解有關(guān)文字記載方式的知識。 本單元的教學(xué)重點是詢問并回答未來幾天或周末的活動安排，主要句型是What are you going to do? I’m going to…要求學(xué)生能夠?qū)湫椭械木唧w信息進行替換，并能使用其他疑問詞，如Where ,When等來替換，獲得進一步的信息。 6課時 第一課時Let’s start A Let’s Learn pair work 第二課時 A Let’s try Let’s talk Group work C Let’s sing 第三課時A Let’s read 第四課時Let’s chant B Let’s Learn Let’s Play C pronunciation 第五課時B Let’s try Let’s talk pair work 第六課時B Let’s read C Let’s check Good to know Story time Recycle 1 Unit1-Unit3的復(fù)習(xí)單元 1.能力目標 （１）綜合運用１－３單元的主要語言進行有實際意義的交流。 （２）能夠根據(jù)Let’s find out部分的指示語找到地圖中的相應(yīng)位置并寫出場所詞。 （３）能夠運用be going to do句型在Group work中討論自己的夢想之旅。 （４）能夠聽懂Listen and match與Listen and choose部分的對話并完成相應(yīng)的練習(xí)。 （５）能夠聽懂、會唱歌“How can I get to the zoo?” ２．知識目標 （１）能夠聽、說、認讀兩篇Let’s read的對話，并完成文后的正誤判斷題。 （２）能夠理解并會吟唱Let’s chant的歌謠。 （３）能夠認讀１－３單元Pronunciation部分的音標并能把音標與單詞正確連線。 ３．情感、策略、文化等有關(guān)目標 （１）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)友愛意識。 （２）學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、解決問題。 解決本單元的對話，復(fù)習(xí)１－３單元所學(xué)習(xí)的知識。3課時 第一課時 Let’s read(P38) Let’s sing read and match 第二課時 Listen and match Let’s find out Let’s chant 第三課時Let’s read(P41) Listen and choose Group work 第四單元 I have a pen pal談筆友、朋友的興趣、愛好 1、能力目標 （1）能夠詢問和簡單描述業(yè)余愛好，如：What’s your hobby? I Iike collecting stamps. He Iikes collecting stamps, too. （2）能夠用一般現(xiàn)在時的一般疑問句形式詢問他人的住處、工作等情況并作答，如：Does he live in the city? Yes, he dose .Does he teach English? NO, he doesn’t. He teaches art. （3）能夠聽懂、會唱歌曲”My Pen Pal” 2、知識目標 （1）能夠掌握A、B部分Let’s learn ,Let’s talk中的四會單詞和四會句子。 （2）能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s talk, Let’s read中的白體句子。 （3）能夠認計Pronunciation部分的音標,并能讀出例詞。 （4）能夠理解Let’s chant部分的內(nèi)容。 （5）能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內(nèi)容。 3、情感、策略、文化等有關(guān)目標 （1）情感態(tài)度：鼓勵學(xué)生發(fā)展廣泛興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生樂于與會交往的性格。（2）學(xué)習(xí)策略：積極運用學(xué)進行表達與交流，加強合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 （3）文化目標：了解一些英語書信的基本知識。 本單元的教學(xué)重點是有關(guān)業(yè)余愛好的英語表達和第三人稱單數(shù)動詞一般現(xiàn)在時的簡單用法，主要句型是What’s your hobby? I like… He likes … Does he live in the city? Yes, he does. No, he doesn’t. 6課時 第一課時Let’s start A Let’s Learn Group work 第二課時 A Let’s try Let’s talk Let’s Play 第三課時A Let’s read C pronunciation 第四課時 B Let’s Learn Let’s practice C task time Good to know 第五課時B Let’s try Let’s talk tick and say 第六課時B Let’s read C Let’s check Story time 第五單元 What does she do? 人物的職業(yè) （一）知識目標：　　 1．能夠掌握A、B兩部分Let’s learn, Let’s talk中的四會單詞singer, writer, actor, actress, artist, engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner, where, work, TV reporter）和四會句子(What does your father\ mother do? Where does he\she work? How does he\she go to work?)?！　? 2．能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s talk ,Let’s read中的白體句子。　　 3．了解元音[u:][u]和輔音[w][j][h][tf][d3]的發(fā)音并讀出例詞。　　 4．了解Story time, Good to know等部分內(nèi)容?！　? （二）、能力目標：　　 1．能夠簡單介紹人物職業(yè)，如He’s\She’s a\an… 　　 2．能夠運用句型”What does your father\ mother do? Where does he\she work? How does he\she go to work?”等詢問他人的工作情況，并給出相應(yīng)回答?！　? 3．能夠按要求較好完成Group work等活動。　　 4．能夠聽懂、會唱歌曲“My family”?！　? （三）、情感、策略、文化等有關(guān)目標：　　 1．情感態(tài)度：熱愛生活、尊重他人勞動?！　? 2．學(xué)習(xí)策略：能積極與他人合作，運用所學(xué)英語進行交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！　? 3．文化目標：了解英語中職業(yè)名稱對于不同性別的差異(Good to know)?！　? 本單元是對前幾冊所學(xué)有關(guān)職業(yè)名稱詞匯的擴充和所學(xué)句型的拓展，將使學(xué)生的詞匯量在原來的基礎(chǔ)上有進一步的提高，同時使他們掌握多種詢問職業(yè)的問答方式;它還是本冊第一、二單元內(nèi)容的總結(jié)和延伸。 本單元的重點話題是職業(yè)表達，主要功能是能簡單介紹人物職業(yè)。主要語言結(jié)構(gòu)為：What does your father\mother do? Where does he\she work? How does he \she go to work?并圍繞主題引出一系列詞匯：singer, actor, actress, engineer, policeman等。 6課時 第一課時Let’s start A Let’s Learn Group work （58頁） C Let’s sing 第二課時 A Let’s try Let’s talk Group work （59頁） C pronunciation 第三課時Let’s chant A Let’s read 第四課時 B Let’s Learn Let’s find out C Good to know 第五課時B Let’s try Let’s talk Group work C Let’s check Story time 第六課時B Let’s read C task time 第六單元 The story of rain水的循環(huán) （一）知識目標：　　 1．能夠掌握A、B兩部分Let’s learn, Let’s talk中的四會單詞singer, writer, actor, actress, artist, engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner, where, work, TV reporter）和四會句子(What does your father\ mother do? Where does he\she work? How does he\she go to work?)。　　 2．能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s talk ,Let’s read中的白體句子?！　? 3了解元音[u:][u]和輔音[w][j][h][tf][d3]的發(fā)音并讀出例詞?！　? 4．了解Story time, Good to know等部分內(nèi)容?！　? （二）、能力目標：　　 1．能夠簡單介紹人物職業(yè)，如He’s\She’s a\an… 　　 2．能夠運用句型”What does your father\ mother do? Where does he\she work? How does he\she go to work?”等詢問他人的工作情況，并給出相應(yīng)回答?！　? 3．能夠按要求較好完成Group work等活動?！　? 4．能夠聽懂、會唱歌曲“My family”?！　? （三）、情感、策略、文化等有關(guān)目標：　　 1．情感態(tài)度：熱愛生活、尊重他人勞動?！　? 2．學(xué)習(xí)策略：能積極與他人合作，運用所學(xué)英語進行交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。　　 3．文化目標：了解英語中職業(yè)名稱對于不同性別的差異(Good to know)。　　 本單元的重點話題是水循環(huán)和植物。這一個單元融合了自然科學(xué)的內(nèi)容，重點學(xué)習(xí)水循環(huán)及植物種植過程的表達。本單元是一個閱讀單元，涉及到的內(nèi)容相對比較復(fù)雜、比較抽象，特別是Lets read部分容量大，難點多。閱讀部分安排了“小水滴旅行記”的故事和種花的觀察日記。學(xué)生通過閱讀“小水滴旅行記”的卡通小故事，能夠增強對科學(xué)的興趣，了解水循環(huán)現(xiàn)象，建議教師鼓勵學(xué)生做一些簡單的實驗并在小組中交流。 第一課時Let’s start A Let’s Learn Let’s find out C Let’s sing C Good to know 第二課時 A Let’s try Let’s talk Group work C task time 第三課時Let’s chant A Let’s read C pronunciation 第四課時 B Let’s Learn Number and say C Story time 第五課時B Let’s try Let’s talk Let’s Play 第六課時B Let’s read C Let’s check Recycle 2 Unit4-Unit6的復(fù)習(xí)單元 （一）、能力目標　　 1．能夠把4—6單元所學(xué)語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去?！　? 2．能夠通過溫習(xí)舊知識開拓思維?！　? 3．會唱歌曲“Little Corn".　　 （二）知識目標　　 1．復(fù)習(xí)4—6單元的主要句型，能夠聽懂、會說，并在實際情景中熟練使用?！　? 2．復(fù)習(xí)4—6單元的四會單詞和Lets talk中的四會句子，能夠熟練聽、說、讀、寫?！　? （三）、情感、策略、文化等目標　　 智力發(fā)展目標：通過情景中的語言操練，學(xué)生能夠閱讀、聽懂較長的語篇，能夠借助提示復(fù)述短文，提高語言應(yīng)用能力。 解決本單元的對話，復(fù)習(xí)4－6單元所學(xué)習(xí)的知識。 3課時 第一課時 Read and answer Let’s find out 第二課時Let’s read Let’s Play 第三課時Read and number Word game ,Let’s chant Let’s sing 總課時數(shù) 48課時 課程實施 實施策略 （一）課程資源的開發(fā) 1.利用好不同版本的教材，選取部分段落，對學(xué)生的課外閱讀進行擴展。 2.使用班班通進行教學(xué)，使抽象，難以理解的單詞短文更容易理解。 3.使用好教學(xué)卡片，加強新單詞的記憶。 4.充分使學(xué)生動手操作，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的單元，讓學(xué)生做成學(xué)習(xí)資料卡。難點的單元，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)資料查閱輔助學(xué)習(xí)。 （二）教學(xué)實施 （一）詞匯教學(xué)（Let’s learn） 1.注重詞匯的呈現(xiàn)方式 教師在教學(xué)詞匯的過程中創(chuàng)造性運用教具，通過各種方式呈現(xiàn)新詞，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。教師要仔細研究課堂，開動腦筋設(shè)計有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，使單詞教學(xué)不僅生動有趣而且教有實效。 2.利用Let’s start部分引入話題、引出新詞和新句型 本冊書的Let’s start是一項brainstorm式的活動。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論與話題相關(guān)的實際生活問題時，除了使用學(xué)過的詞匯和句型之外，可以非常自然地引出一些新詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞，這樣會場收到良好的教學(xué)效果。 3.在實際交流當中教學(xué)單詞 教師應(yīng)力求在語言交流當中教新詞，用舊詞練習(xí)新語言，融會語言和詞匯的教學(xué)，使之相輔相成。教師可充分利用學(xué)生用書和教師教學(xué)用書當中可供選擇的游戲，在豐富的語言活動當中操練新詞，將詞匯和句型的教學(xué)融會貫通。教師除了用好學(xué)生用書，活動手冊和教師教學(xué)用書以外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，自行設(shè)計多樣化的交際性語言活動教學(xué)新詞。 4.充分發(fā)揮單詞卡片的作用 單詞卡片不僅可以用來做各種復(fù)習(xí)鞏固詞匯的游戲，還可以讓學(xué)生在聽、說、認讀之后再描紅，進行單詞的拼寫。 （二）對話教學(xué)（Let’s talk） 1.在聽力活動中感知新的語言（Let’s try） 這個聽力練習(xí)用來幫助學(xué)生進一步熟悉Let’s learn部分學(xué)過的新詞，并在進入Let’s talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標語言從聽、說、讀、寫四個方面循序漸進式達到教學(xué)目標。 2.理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說、操練語言 1．抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練住句型。 2．在趣味游戲和任務(wù)型活動中學(xué)說、鞏固新句型。 3．在會說的基礎(chǔ)上運用重點句型。 4. 在會用的基礎(chǔ)上進行句型書寫。 （三）閱讀教學(xué)（Let’s read ） 閱讀教學(xué)的教學(xué)目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的活動。在這里，教師把教學(xué)重點放在鞏固重點詞匯、句型和提高學(xué)生的閱讀能力。具體教學(xué)建議如下： 1．復(fù)習(xí)鞏固本部分重點詞匯和句型可以采用游戲、競賽或師生自由會話等形式。 2．教師設(shè)計情景，自然引入閱讀內(nèi)容，并且盡可能引入閱讀內(nèi)容中的新句型。 3．教師解惑答疑。 4．檢測學(xué)生的理解情況。 （四）語音訓(xùn)練（Pronunciation） 六年級上冊編排了40個國際音標的聽音、認讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過朗讀例詞和完成單詞、音標、圖連線的活動初步建立單詞的音、形、義之間的聯(lián)系，為今后的語音學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。1．了解音標的讀音。2． 朗讀例詞。3． 完成連線活動。 （五）歌曲與歌謠教學(xué)（Let’s sing/Let’s chant） 歌曲與歌謠既可以用來導(dǎo)入或鞏固學(xué)習(xí)各單元的重要詞匯和基本句型，讓學(xué)生在活潑輕快的旋律當中熟練掌握目標語言；又可以用來擴展語言、加大信息輸入量，尤其是為后面課時的重點、難點做好鋪墊。要使歌曲與歌謠真正起到活躍教學(xué)，并服務(wù)于語言學(xué)習(xí)的作用，應(yīng)該注意以下幾點： 1.在每節(jié)課中滲透 歌曲與歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營造英語學(xué)習(xí)的氣氛；以反復(fù)欣賞，略將主要詞義，逐步跟唱的自然習(xí)得形式進行。 2.靈活運用于各個教學(xué)環(huán)節(jié) 除了用于Warm-up，營造學(xué)習(xí)氣氛，還可以靈活調(diào)整，用于呈現(xiàn)語言或詞匯的教學(xué)當中。也可用于教學(xué)中途的放松和調(diào)節(jié)，更可以用來鞏固語言和詞匯的學(xué)習(xí)。 3.唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì) 小學(xué)生好動、好表演。教師應(yīng)盡量給歌曲與歌謠配上相應(yīng)的簡易動作，讓學(xué)生在唱起來的同時動起來、演起來、樂起來。 4．巧妙替換，服務(wù)于新知識的教學(xué) 教師可以指導(dǎo)學(xué)生對熟悉的歌謠進行改編，把新詞匯或句型替換進去，增強詞匯教學(xué)的創(chuàng)造性和趣味性。 （六）趣味故事教學(xué)（Story time） 趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來樂趣，更重要的是起到了擴展語言和對不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。 （七）階段復(fù)習(xí)教學(xué)（Recycle） 階段復(fù)習(xí)密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復(fù)習(xí)的語言點融進有實際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。 有 效 性 評 價 小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和合作能力為主。 1、每節(jié)課的課堂評價活動：教師要多采用表揚和鼓勵性的語言或獎品，如：對學(xué)生參與和完成課堂活動的情況多使用“Good! Very good! Wonderful! Well done! Perfect!”等或使用教師教學(xué)用書后附有的大棕熊和小松鼠貼紙作為獎品，對學(xué)生進行積極有效的評價。 2、每單元的聽力檢測（Lets check\let’s try）：應(yīng)在單元學(xué)完后，及時對學(xué)生進行評價，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 3、階段性評價活動（Assessment）：要結(jié)合課堂評價、單元評價以及平時的課內(nèi)外活動的情況進行。