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《商品大潮與文化沙灘》說課稿 各位評委老師，大家好。我說課的題目是《商品文化與文化沙灘》。 一、說教材 （一）教材所處的地位和作用 《商品大潮與文化沙灘》是蘇教版高中語文必修三語文讀本中的一篇文章。它隸屬于《俗雅之間》專題，本專題的開篇語是：“時裝、明星、賀年片、流行歌曲、電子游戲……時尚的、通俗的、大眾的流行的文化在我們的身邊洶涌澎湃，而高雅的、精英的、經(jīng)典的文化卻與人們?nèi)找媸桦x，漸行漸遠。這是文化演進的必然，海師我們這個時代的偶然？卻是讓人頗費思量?！庇纱丝梢?，本專題的三篇文章都是探討雅俗之間的區(qū)別，各人著筆點不同。 （二）教學目標及確定依據(jù) 根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本屆課的教學目標如下： 知識目標： 1． 積累重要詞語 2．理解“文化沙灘”與“文化沙漠”的深刻內(nèi)涵。 能力目標： 1．理清文章的結(jié)構(gòu)。 2．學習本文善用修辭和象征等藝術(shù)特色的手法。 情感目標： 1．聯(lián)系寫作背景，辯證地看待作者對文化沙灘的態(tài)度。 2．體悟作者對祖國文化的熱愛。 （三）教學重難點及確定依據(jù) 教學過程中學生是主體，教師是主導，考慮到學生原有的基礎，現(xiàn)有的困難以及學習上的心理特征，從而針對性的確立學習的重難點。 1、理解“文化沙灘”與“文化沙漠”的深刻內(nèi)涵。 2、聯(lián)系寫作背景，辯證地看待作者對文化沙灘的態(tài)度。 二、說教法 為了突出重點，突破難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用（朗讀法、質(zhì)疑法、討論法）倡導自主、合作、探究的學習方式，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲。這樣既充分調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識。 三、說學法 古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推免推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎，所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導，如：對比探究法，朗讀法，篩選信息，歸納總結(jié)以及合作探究等。 四、說教學過程 為了完成本節(jié)課的學習目標，我對這篇課文作如下安排： 第一環(huán)節(jié)：導入 她保持自己的個性，以獨有的姿態(tài)，面對現(xiàn)實，追問歷史，憧憬理想，切切實實作一個揀貝殼的人。她揀起一只貝殼，以發(fā)現(xiàn)者和思想者的目光，去端詳貝殼上歲月流逝的痕跡，去傾聽歷史留下的回響，去輝映陽光下的七彩斑斕，甚至遐想著從大海的浪花中誕生的維納斯…… 這就是張抗抗，今天我們一起來學習她的《商品大潮與文化沙灘》，來聆聽這位思考型女性在貝殼上發(fā)現(xiàn)的真知。 我以他人對張抗抗的評價導入，目的是激發(fā)學生的閱讀興趣和求知欲 第二環(huán)節(jié)：知人論世 此環(huán)節(jié)由學生課前預習，課堂自主發(fā)言完成，既可以增強學生自主學習探究能力，又可以幫助教師了解學生的課前預習情況。 第三環(huán)節(jié)：答案展示 此環(huán)節(jié)由學生先展示導學案上的字音和成語釋義，再另請同學評價，最后師生共同訂正。此環(huán)節(jié)目的是檢查學生的語言基礎 第四環(huán)節(jié)：初讀感知 此環(huán)節(jié)重點是整體把握課文內(nèi)容，引導學生學習文章的寫作思路。 第五環(huán)節(jié)：自讀質(zhì)疑 此環(huán)節(jié)是在預習的基礎上完成的，要求小組成員應該先整合問題，然后提出仍然不能解決的問題，而教師應對學生提出的問題進行整合，并提出重點問題：沙灘有什么價值？此環(huán)節(jié)在于學生能夠充分預習課文，并能把握文章的重點。 第六環(huán)節(jié)：精讀研討 此環(huán)節(jié)是局部探討。同學得先獨立思考，然后再交流討論。 在這個環(huán)節(jié)中，我設置了以下幾個問題： 問題1：在商品大潮沖擊下產(chǎn)生的文化現(xiàn)象有哪些？ 在此穿插介紹寫作背景：文革后中國現(xiàn)當代文學的確熱鬧非常，1977至1986年之間先后出現(xiàn)一浪接一浪的傷痕文學、反思文學、改革文學、尋根文學、先鋒文學。然而隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，文學在商品大潮的沖擊下漸漸發(fā)生著變化，1992年，《中國時報周刊》發(fā)表一篇題為〈大陸知識份子日益邊緣化〉的文章6，其中副題就是──「鄧小平的開放改革，雖成功地走向商業(yè)化；但知識份子卻成了最受剝削的階級，日益邊緣化，文化日益沙漠化！」，探討文化和知識分子的生存危機。 這個問題的答案很簡單，兩種文化現(xiàn)象就是文化沙灘和文化沙漠。 設置這個問題是為了讓學生明白考慮任何一個問題不能脫離寫作背景，而簡單的問題又可以讓學生自信點。 問題2：文化沙灘和文化沙漠的含義是什么？它們各自的特點是什么？ （在此穿插解決學生的問題：沙灘有什么價值？） 這個問題書本上沒有明確的答案，要求學生能先找到相關(guān)語句，然后進行整合，并讓學生學會為詞語下定義的方法。 含義：文化沙漠：在商品經(jīng)濟的沖擊下，傳統(tǒng)的經(jīng)典的文化逐漸衰落，越來越娛樂化、庸俗化。日益失去生命力 文化沙灘：商品經(jīng)濟大潮對傳統(tǒng)文化，精英文化，經(jīng)典文化的沖擊形成文化沙灘，讓文化失去了教育的、教化的，審美的功能，而只剩下娛樂的功能，這反映出大眾對文化的需求，文化中要有通俗的大眾的文化，這種文化愉悅了身心，促進了商品經(jīng)濟的進一步發(fā)展，當然它也帶來了負面的東西，如果不加以約束，制止，有可能變成文化沙漠，那將對經(jīng)濟產(chǎn)生負面作用。 沙灘的價值：沙灘就是沙灘，是供人嬉戲和休息的天然場所。下海不下海的人都需要沙灘，世上總得有一個像沙灘這樣的地方，讓人無思無想逍遙自在地悠閑一番、瀟灑一回啊。 因此，在一次次海浪的襲擊下，文化沙灘把以往的教育、教化、審美等功能，簡化為最后僅存的一點娛樂功能。但起碼，文化沙灘比“文過飾非”要真誠些，比“文字獄”要進步得多。 特點：“沙漠”：死寂、百無一用；“沙灘”：開發(fā)、增值 問題3：對于這兩種文化現(xiàn)象，作者更傾向于哪種？作者對它的態(tài)度又是什么？ （要求：從文中找出能代表作者對文化沙灘態(tài)度的原句子，篩選出關(guān)鍵詞語，再歸納總結(jié)） 設置這個問題，主要希望學生能夠看清作者的情感態(tài)度，學會篩選信息，學會歸納總結(jié)，學會辯證地看待問題 課文中包含作者態(tài)度的句子有： ①如今沙灘終于出現(xiàn)，是一件多么令人慶幸的事情。 慶幸 ②文化沙灘盡管把以往文化的教育、教化、審美等功能，簡化為最后僅存的一點娛樂功能，盡管文化的沙灘上也充斥著兇殺、色情等海洋的污染物，盡管這些非文化的因素同樣使人深感悲哀，但起碼文化沙灘要比“文過飾非”要真誠些，比文字獄要進步得多。 贊成，看到其有利的一面。 ③沙灘至少具有各種開發(fā)、增值的可能；而死寂的沙漠百無一用，“沙漠改造工程”談何容易。 開發(fā)、增值 ④如若沙灘無節(jié)制的蔓延、國民素質(zhì)全方位的沙化，水源枯竭，美麗的沙灘有一天也會變成荒涼冥寂的文化沙漠。 擔憂 總體態(tài)度：贊成、慶幸，辯證地看，也有擔憂 第七環(huán)節(jié)：誦讀鑒賞 這個環(huán)節(jié)中，我選擇了聲音詮釋和理解句子的深刻含義，因此我設置了兩項內(nèi)容： 1、文章中描繪沙灘景象，寫沙灘在生活中的作用和意義，語言特別美，感情豐沛。請大家選擇自己喜歡的段落嘗試用聲音去詮釋，體會其中的語言之美。 學生誦讀之后，教師注重點評，從重音、情感方面來點評 比喻 排比 直抒胸臆 2、理解句子的深刻含義（合作探究） ①造物主從一開始，就讓高山與沙灘共同環(huán)繞大海守護大海，缺一不可。山巖使海水不會盈溢，沙灘使海水變得柔軟。 （提示：聯(lián)系第19節(jié)，這是作者在商品大潮沖擊之下對文化的期盼） ②文化沙灘只是市場經(jīng)濟的階段性產(chǎn)物。 （提示：階段性產(chǎn)物，那么它結(jié)束了嗎？） ③而文化沙漠，就永遠地失去了海洋。 （提示：了解“海洋”的意義，海洋是生命的源泉；海洋是綠色的，它代表希望，失去了海洋，也就失去了希望。） 此環(huán)節(jié)是為了讓學生學會合作，學會探究，學會從深層次探討問題。 第八環(huán)節(jié)：拓展延伸 這個環(huán)節(jié)我選擇了課文后面的一個題目要求進行對比閱讀，這個環(huán)節(jié)也可以靈活機動，時間允許，就課上討論，否則就作為課后作業(yè)。 閱讀《速食主義》、《商品大潮與文化沙灘》，概括其主要觀點。你更傾向于哪一種立場？請結(jié)合當前的文化現(xiàn)象具體闡述。 此環(huán)節(jié)要求學生關(guān)注同類主題的文章。 最后，我將說說我的板書 黑板中間是我這節(jié)課的重點內(nèi)容包括 黑板左邊是學生展示的字音和成語 黑板右邊是學法指導，包括朗讀指導、學會質(zhì)疑、合作探究 以上就是我的說課稿，請各位評委老師批評指正。