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六年級語文月考 試卷分析 一、考試情況：平均分及格人數及格率優(yōu)秀人數優(yōu)秀率（南城街小學） 項目 平均分 及格人數 及格率 優(yōu)秀人數 優(yōu)秀率 人數 85.31 39 100% 35 89.74% 項目 90分以上 80至89分 70至79分 60至69分 60分以下 人數 9 26 4 0 0 二、各大題分析 第一題“積累運用”：失分最多的是第二小題“辨字組詞”，其中尤其是兩個“躥、竄”字，同學們不理解字意，造成組詞混淆。其次，第五小題“填入合適的詩句”大多數學生會背誦但不會寫字，很多用同音字代替的情況出現，也有少部分學生出現了詩句的張冠李戴。 第二大題“閱讀理解”：失分最多的是“課外閱讀”的第3小題“正確理解句子意思”，做題時90%的學生不認真閱讀短文，不能正確理解句意，因而造成失誤。 第三大題“作文”：得分兩級分化嚴重，最高得28分，最低只得十幾分，這也是導致學生成績兩極分化的重要原因。 三、反思及努力方向 1、本次考試中，基礎知識學生得分率最高，說明學生對基礎知識掌握得較好，雖然是高年級，但我們也不能忽視生字詞的教學，在課堂教學中仍然要重視字詞教學，重視語言文字的訓練，夯實語文基礎，如本次考試中學生出現的兩個“躥、竄”字組詞混淆，就體現學生基礎知識不夠扎實，因此，教學中要重視字詞句的訓練。 2、平時注意對學生進行朗讀訓練，多積累好詞佳句，為提高語言表達能力做好準備。 3、立足于課堂培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要有意識地根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，在理解詞語時，不完全依靠工具書，而是學會聯系上下文去理解，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。 4、習作指導方面要兼顧學困生，要給他們吃“偏碗飯”，消除兩極分化嚴重的現象。在注重作文教學的同時，要引導學生善于觀察身邊的人和事，為寫作積累素材。平時讓學生多練筆，寫日記、讀書體會或周記，養(yǎng)成寫日記、周記,記隨筆的習慣,讓他們一有所思,一有所得,就及時記下,記錄自己的獨特感受,抒寫自己的真情流露,留下自己的成長足跡，天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟，促進作文水平的提高。 5、加強良好的語文學習習慣和學習方法的培養(yǎng)。端正學生的學習態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我們在試卷中發(fā)現不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識。中高年級老師應重視學生的規(guī)范書寫習慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，也是培養(yǎng)學生嚴謹認真的人生態(tài)度。 南城街小學 魏俊芳