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初中數(shù)學兩極分化解決辦法 初中數(shù)學會出現(xiàn)一個問題，就是兩極分化比較嚴重，尤其在初二年級，這種情況愈發(fā)的嚴重。如果一班里的人數(shù)較多，兩極分化現(xiàn)象更嚴重。給學生家長帶來了困擾，也給我們的工作帶了許多困難。我覺得要想真正的全部消除差生，是不可能的，但是我們可以采取措施，消除縮短差距。激發(fā)學生的潛力，讓不同的孩子得到不同的提高和收獲。這是我們不可推卸的責任。 一、導致兩極分化的原因 1.學生心理因素 我們知道，多數(shù)學生的智力差異并不明顯，而導致學生兩級分化的原因，從心理上講是學習興趣缺乏和學習意志薄弱。與小學相比，初中數(shù)學難度加大，教學方式變化顯著，教師輔導減少，學科增多，學生獨立性增強，如果學習意志薄弱，一旦遇到困難和挫折就畏縮不前，甚至喪失信心，導致成績下降。 2.學科特點因素 從學科特點上看，學習數(shù)學不能像其他學科那樣以記憶代替理解，同時要求學生形成系統(tǒng)的數(shù)學認知結構，為后續(xù)學習提供必要的認知基礎。如果學生對前面所學的內(nèi)容達不到規(guī)定要求，不能及時掌握知識，勢必成為后面學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，從而跟不上學習的進程，導致分化。 3.學習要求因素 從數(shù)學學習要求上看，初中數(shù)學特別是初二對學生抽象思維能力要求有了明顯的提高，而初二學生正處于由“直觀思維”向“邏輯思維”過渡的關鍵時期，極易表現(xiàn)出數(shù)學接受能力的差異，便導致了兩級分化的出現(xiàn)。 二、減輕兩極分化的措施 那么如何轉化后進生呢？現(xiàn)結合本人的教學實踐，談談在數(shù)學教學中轉化后進生，減輕兩極分化的幾點做法。 1.培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習動機和學習愿望 “興趣是最好的老師?！币岣邔W生的學習興趣，教師要精心設計教學情趣，充分挖掘教材，設置懸念，引起學生的好奇；引導學生運用所學知識解決身邊的實際問題，從而體驗到成功的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，主動積極地學習。 2.信任鼓勵學生，增強后進生的學習能力、意志和自信心 在教學中，與學生主動接近，平等相待，真誠幫助，熱情輔導，尋找他們身上的閃光點，及時表揚，建立和諧的師生關系，從而與學生真心相待，使學生樂意接受教師的教育和幫助，從關懷、愛護、鼓勵出發(fā)，使他們在學習上趕上一般水平，使學生逐步體會到進步，受到鼓舞，產(chǎn)生自信。同時結合教材講述的古今中外學者苦學成才的故事，從精神上鼓勵、幫助他們樹立克服困難的信心，增強學生的意志，培養(yǎng)學生的能力。 3.降低起點，循序漸進，因材施教，分層教學 后進生多數(shù)基礎知識不牢，知識零散不系統(tǒng)，因而教師在教學中要降低教學的起點，減少坡度，合理安排進度。同時及時反饋信息，對每一個后進生進行耐心的輔導，學生把簡單的題目做對了的，教師輔導時應及時加以肯定，再讓他試做大家所做的題或稍加指點，做對了再及時鼓勵。針對不同的情況，分層教學，因材施材，從而慢慢提高了后進生的成績，縮小了差距。 4.教給學生學習的方法，加強邏輯思維的訓練和培養(yǎng) 部分后進生在數(shù)學學習上花了不少功夫，但因沒有掌握較好的學習方法而學習成績不理想，因此教師要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學觀，在教學過程中加強學法的指導和學習心理的輔導。同時針對后進生邏輯思維能力不適應數(shù)學學習的問題，教師應在教學中把教學過程設計成學生在教師的指導下主動探求知識的過程，使學生在學習中逐漸掌握分析、比較、歸納、轉化、綜合等思考方法，逐步具備正確地進行判斷、推理、抽象和概括能力。 5.加強自身修養(yǎng)，增強人格魅力 古人說“親其師方可信其教”。教師要學生喜歡自己所教的學科，先要使學生喜歡自己。因此，教師必須不斷加強自身修養(yǎng)，增強自身的人格魅力，在教學中不斷更新觀念，吸取經(jīng)驗和教訓，研究和改革教材教法，用自己的教學能力贏得學生的尊重并喜歡你的課。 總之，只要我們認清造成學生數(shù)學教學兩極分化的原因，采取科學有效的方法和措施，就一定能夠減輕分化，增加優(yōu)生，使數(shù)學教學更加和諧。