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冀教版七年級上冊 Unit 6 Let’s Go! Lesson 31：Let’s Go to the Bookstore! 一、教材分析 1. 單元及課文分析 本單元的日常用語主要圍繞“購物”與“問路”的話題編排，教材為學生提供了購物、問路及交通的不同場景，幫助學生學習這些場景中需要的英語表達方式。在教學過程中，教師應盡量為學生創(chuàng)設貼近生活實際的情景，讓學生能根據(jù)不同的語言環(huán)境，聽懂指令并做出正確的反應；并在學習過程中，了解一些有關“購物”與“問路”的西方文化。 2.教學重點: 本課的掌握詞匯、短語及句型。 3.教學難點: 掌握禮貌地問路及回答的方式。 ● 知識目標： （1）掌握詞匯：ride, off, lady, straight, traffic, luck （2）掌握短語及句型：take Bus 42, get off, get lost, on the way to, look for. Good luck. How can we get there? Go down this street. Turn left at the traffic lights. ●能力目標：能根據(jù)圖畫，理解所聽到的內(nèi)容。 ●情感目標：能夠禮貌使用問路等英語表達，使學生做到學以致用。 ●學習策略： （1）使用小組合作學習并開展競賽的方式，發(fā)展學生的學習能力，激發(fā)學生的合作意識。 （2）熟悉語言材料，創(chuàng)設語言環(huán)境，提高語言表達能力。 二、教學準備 1. CAI課件； 2. a picture of a bookstore 3. a map of a city 三、教學步驟 Step Ⅰ. Class Opening（3minutes） Teacher will show a picture with beautiful flowers, warm sunshine and a bike. T: Hello，boys and girls. Look at the picture. It’s a sunny day, right? What do you like to do on such a lovely day? S1: … S2: … T: As some of you have said, I’d like to enjoy myself in the nature because it’s really too noisy in the city. But I just have a bike, so it’s not easy to go to a very far place. So I’d like to have a cool car so that I can go to many places very easily.（After playing the video）Would you like to have the cool car? Ss: Sure. T: If you can get it, where are you going? Ss:… T: What about Jenny and Danny? Can you guess? OK. Let’s go and have a look. [ 設計思路：動態(tài)的圖片比靜態(tài)畫面更加吸引學生的注意力，一段簡短的錄像，一輛新潮、有型的酷車，能使得學生們眼前一亮，會帶著強烈的好奇心繼續(xù)學習，因此能起到很好的導入作用。] Step Ⅱ. New concepts（30minutes） 1. Present 屏幕出示Jenny和Danny在汽車站牌下的圖片。 T：Look at the picture. What is the story about? Maybe you can guess, but we need to learn some new words first. Read the new words: bookstore, ride, broken, off, lost, lady, straight, traffic, luck. [ 設計思路：屏幕出示Jenny和Danny在汽車站牌下的圖片，讓學生根據(jù)圖片來猜測即將發(fā)生的事情，能很快使得學生融入到本課內(nèi)容創(chuàng)設的語境中] 2. Learn and read the new words. 教師把詞匯英、漢都呈現(xiàn)在屏幕上，領讀兩遍后，給學生兩分鐘時間強化記憶，然后遮蓋住英語詞匯，讓學生以小組競賽方式展開競賽；教師然后去除遮蓋的圖畫，領讀單詞后，讓學生再次記憶單詞；以小組競賽計分的方式，在屏幕上顯示或隱去某個單詞時，請舉手最快的同學發(fā)言，累計計分。 [ 設計思路：讓學生在遮蓋住詞匯的英語部分時強化記憶詞匯，然后再去掉遮擋圖片，給學生呈現(xiàn)出完整的英漢詞匯，利于學生記憶；同時，開展小組競賽，看看哪個小組成員在短時間內(nèi)能記住最多的單詞，能較好地激發(fā)學生的好勝心，從而達到事半功倍的效果。] 3. Language points. Ask Ss to listen to the tape of the text and then ask them to find the key points by themselves and the teacher will explain them: take Bus 42, get off, get lost, on the way to, look for. Good luck. How can we get there? Go down this street. Turn left at the traffic lights. [ 設計思路：教師讓學生先聽磁帶，然后讓學生自己去找到相關的語言點，再進行講解，從而使學生在熟悉學習內(nèi)容的過程中，逐漸提高自學能力。] 4. Do exercises. Let’s do it! No. 1Listen to the dialogue and circle the correct pictures. Then read the dialogue after the teacher. 教師播放聽力磁帶一遍后，讓學生選擇正確答案，四幅圖片依次進行。如果學生回答問題時有一定的困難，教師可以讓學生再聽一遍。 [ 設計思路：帶著問題去聽磁帶，使學生盡快進入特定的語境，在聽過文章內(nèi)容后，再進行選擇性練習，降低了學習難度，并且起到了聽說領先、讀寫跟上的作用,符合初中學生的學習規(guī)律。] 5. Do exercises. Let’s do it!No2 Read the lesson and tick the correct answers.教師可以先給學生呈現(xiàn)出三個問題： Where are Jenny and Danny going? How do they go there? Who do they ask for directions? 讓同學們讀完課文后去選擇正確的答案。 [ 設計思路：讀課文后，去選擇正確的答案，這是任務型閱讀經(jīng)常需要用到的一個技巧。] 6. Do exercises. Let’s do it!No3. Fill in the blanks with the words in the box. 教師要求學生根據(jù)句子內(nèi)容的需要完成填詞，做完后檢查語法及句意是否正確。在此過程中，教師依然可以采取小組競賽方式，給積極發(fā)言并回答正確的同學以一定的積分獎勵。 [ 設計思路：把詞匯以正確的形式填入恰當?shù)目罩?，從而達到講練結(jié)合、熟能生巧的目的。] 7. Work in pairs. Let’s do it! No. 4 Do as the example. A: Excuse me. Where is the supermarket? B: Go down this street and turn left at the library. Then go straight and you can see the supermarket on your left. 教師讓學生先模仿示范對話去進行練習，然后讓學生用自己的語言去做自己的對話。 [ 設計思路：根據(jù)圖片內(nèi)容讓學生猜測即將發(fā)生的故事，可以發(fā)揮學生的想象力；把學會的問路技巧放進對話，讓學生熟練操作，達到學以致用的目的。] Step Ⅲ. Consolidation ( 5 minutes ) A．Can you translate the sentences? 1. 我爸爸總是乘公交車去上班。 2．車來了，我們上車吧！ 3．這位老人經(jīng)常在回家途中迷路。 4．王剛在找工作，但是沒找到。 5．沿著這條路走，在紅綠燈處右轉(zhuǎn)。 B．Change the sentences. 1．We can ride our bikes.(改為否定句) 2. My bike is broken. (劃線提問) 3. We are looking for the bookstore. (劃線提問) 4. Turn left at the traffic lights.(同義句轉(zhuǎn)換) 5. We can get there by bus. (改為祈使句) C．True or False? 1. Mike studies in the school for many years. 2. He knows the way to the library. 3. Li Ming is his old friend. 4. Li Ming knows the way to the library. 5. The library isn’t very far. [ 設計思路：學生的潛能要依靠教師通過各種方法來挖掘，游戲、競賽都是很好的方法；這些習題的內(nèi)容都與我們的重點知識有關，通過小組競賽的方式來進行，不僅能夠使學生當堂消化所學內(nèi)容，強化學生對所學知識的掌握，而且能很好地激發(fā)學生的學習興趣，利于實現(xiàn)高效課堂的目標。] Step ⅣClass Closing 1. Summary 2. Homework （1）Try to draw a map of your school. Imagine a new student is at the school gate. Help him to find your classroom. （2）Try to recite the text. 四、課后反思： 英語教學注重語言實踐，把培養(yǎng)學生的交際能力作為主要教學目標；但是如果教師讓學生為學而練，為練而說，那么學生的學習積極性就會受到影響，因此，教師要想方設法，采取多種教學方法，激發(fā)學生的學習積極性。本堂課課堂氣氛活躍，老師善于激發(fā)學生的學習欲望，注重學生的自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。 另外，采取小組競賽這種方法是不錯的選擇，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生的集體榮譽感，而且在學習過程中，由于小組成員間互幫互助，形成了良好的學習氛圍，能夠使學生感到英語確確實實是交際工具，是與現(xiàn)實生活密切相關的，從而提高學生對英語的認識，使英語學習具有實際意義。 當然，這節(jié)課也有一些遺憾之處，就是個別英語學習成績欠佳的同學，仍然存在對英語學習的畏難情緒，沒有很好地投入到學習中來，在今后的課堂教學時，應當多關注這些同學，多給他們創(chuàng)造展示自己的機會，增強他們的學習主動性和自信心。 五、板書設計 Lesson 31：Let’s Go to the Bookstore! New words: Key sentences bookstore n. 1. How can we get there? ride v. By bus/ car/ bike/ on foot. broken adj. 2. get out of/ get off/ get on/ in off adv. 3. get lost lost adj. 4. look for lady n. find straight adv./ adj. 5. turn left= turn to the left traffic n. Group A: luck n. Group B: Group C: