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基本信息 課題 人民教育出版社第十三章第四節(jié) 杠桿 作者及工作單位 江西省余干縣藍天實驗學校：虞曉鋒 教材分析 杠桿有是一個與生活聯(lián)系很緊密的知識，為我們在生活中找到一個最省力的方案。本節(jié)內(nèi)容分為三點：第一點杠桿，主要知識是杠桿的五要素，且通過這點的學習重新認識杠桿，知道生活中有哪些領(lǐng)域應用到杠桿；第二點杠桿的平衡條件，內(nèi)容是探究杠桿的平衡條件，通過學生自主地實驗，在實驗中得出杠桿的平衡條件，同時更能體會到實驗中需要注意的地方；第三點杠桿的應用，內(nèi)容是杠桿的分類和生活中的應用。本節(jié)重點是通過實驗探究得出杠桿的平衡條件。 學情分析 老師在講述杠桿力臂的畫法時需要耐心、細心；同時重視學生的積極練習，從而能解決本節(jié)內(nèi)容的難點。本節(jié)內(nèi)容與生活中的實際應用聯(lián)系非常緊密，是學習物理后應用到生活中又一個有力的證明，能通過學習知識，解決生活中的問題，從而可以提高學生學習的積極性， 教學目標 認識什么是杠桿，知道杠桿的平衡條件，應用杠桿的平衡條件解決實際問題。 教學重點和難點 重點：1.杠桿的概念；2.探究杠桿的平衡條件。 難點：通過畫杠桿的示意圖進行杠桿的分類。 教學過程 （教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。） 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設(shè)學生行為 設(shè)計意圖 1.導入新課 播放我們周圍中的各種各樣的機械，問題：它們中的基本元素師什么？ 1、有的機械簡單，有點機械復雜；2、有一種共同的地方——杠桿。 一是以視頻方式導入能吸引學生的注意力，二是使學生快速明確明白本節(jié)的主要內(nèi)容。 2.新知學習（1） 杠桿有哪些要素？其中杠桿的力臂是怎樣畫的？ 1、得出杠桿的五要素，2、自己嘗試畫出動力臂和阻力臂。 明白杠桿的五要素，掌握力臂的畫法。 新知學習（2） 探究杠桿的平衡條件 讓學生自己依據(jù)相應的材料動手探究實驗 知道杠桿平衡的條件是什么 新知學習（3） 讓學生閱讀課本66頁，拋出問題：杠桿有哪些應用？ 學生自己得出省力或省距離的作用 讓學生感知在很多領(lǐng)域都有杠桿的應用。 3.鞏固練習（1） 畫出生活中杠桿的模型，讓學生畫出力臂 在草稿紙上練習 鞏固并正確地找出杠桿的力臂。 鞏固練習（2） 板書一道關(guān)于計算力或力臂 學生進行自主地演算。 進一步掌握杠桿的平衡條件 4.總結(jié)并布置作業(yè) 告知作業(yè)題 學生自主總結(jié) 回顧本堂課的知識。 板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書） 一、 杠桿的概念及五要素， 二、 探究杠桿的平衡條件 結(jié)論：動力*動力臂=阻力*阻力臂 三、杠桿的應用： 學生學習活動評價設(shè)計 設(shè)計評價方案，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。 1、 自主學習、探究能力評價 2、 隨堂聯(lián)系評價 3、 作業(yè)評價 教學反思 根據(jù)新課程標準的要求，教師在教學中，應該始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”這一觀念，本堂課的重點讓學生自主地探究“杠桿的平衡條件”，進行合作的方式學習，讓學生在動手的過程中不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我只要引導他們質(zhì)疑、聯(lián)系和探究。難點是力臂的畫法及利用知識解決實際問題，或許這堂課可以不要讓學生討論“新知學習3 ”，這樣可能能更好的讓學生有更多的時間探究平衡條件和鞏固難點。再者就是重視課后聯(lián)系的反饋，它能讓自己指明下堂課學習的方向。最后向各同行們求教和指點。