《蘇教版三下《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版三下《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué)設(shè)計(jì).docx（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

蘇教版三下《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 基礎(chǔ)目標(biāo)： 1、正確讀好生詞：約翰遜、奢望、風(fēng)馳電掣、遺憾、大阪、埃德蒙德、屢屢。理解奢望、遙不可及、風(fēng)馳電掣的意思，正確讀好多音字：有朝一日。 2、會(huì)用“當(dāng)初、祝賀”造通順、連貫的句子。 3、理清文章的線索，了解劉翔如何翻越大山的，進(jìn)而明白“翻越遠(yuǎn)方大山”一句的深刻含義。 提高性目標(biāo)： 4、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)劉翔的堅(jiān)持不懈、自信，進(jìn)而有感情朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 通過關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)到劉翔實(shí)現(xiàn)理想所付出的堅(jiān)持與努力，進(jìn)而明白“翻越遠(yuǎn)方大山”一句的深刻含義。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 認(rèn)識(shí)約翰遜、劉翔。 四、課時(shí)： 二課時(shí) 第一課時(shí) 一、 課時(shí)目標(biāo)： 1、正確讀好生詞：約翰遜、奢望、風(fēng)馳電掣、遺憾、大阪、埃德蒙德、屢屢。理解奢望、遙不可及、風(fēng)馳電掣的意思，正確讀好多音字：有朝一日。 2、會(huì)用“當(dāng)初、祝賀”造通順、連貫的句子。 3、理清文章的線索，了解劉翔如何翻越大山的，進(jìn)而明白“翻越遠(yuǎn)方大山”一句的深刻含義。 二、教學(xué)過程： 板塊一： （一） 教學(xué)內(nèi)容：正確讀準(zhǔn)生字詞、正確朗讀課文。 （二） 完成目標(biāo)： 1、 正確讀好生詞：約翰遜、奢望、風(fēng)馳電掣、遺憾、大阪、埃德蒙德、屢屢。 2、 理解奢望、遙不可及、風(fēng)馳電掣的意思，正確讀好多音字：有朝一日。 3、 正確、流利朗讀課文。 （三） 教學(xué)過程 1、揭題：教師板書課題，學(xué)生讀題。質(zhì)疑：誰(shuí)翻越遠(yuǎn)方的大山？怎么翻越的？遠(yuǎn)方的大山是什么？ 2、學(xué)生初讀課文，按照學(xué)習(xí)提示自學(xué)： 自學(xué)提示： （1）借助書后拼音，先讀準(zhǔn)以下生詞讀音：約翰遜、奢望、風(fēng)馳電掣、遺憾、大阪、埃德蒙德、屢屢有朝一日 （2）讀課文3遍，不認(rèn)識(shí)的看書后生字表或查詞典，力爭(zhēng)正確流利，組內(nèi)分自然段練讀，準(zhǔn)備朗讀競(jìng)賽。 （3）查字典，理解 “奢望、遙不可及、風(fēng)馳電掣”，在書中標(biāo)注好解釋。 （4）會(huì)用“當(dāng)初祝賀”造句 3、交流反饋 （1）指名2-3個(gè)后進(jìn)生讀生詞，根據(jù)情況正音。集體讀。 （2）小組競(jìng)賽讀課文，要求正確、流利，（挑選4組分別朗讀1—5,6-11自然段）集體評(píng)議，宣布優(yōu)勝小組，并加分。 （3）交流三個(gè)詞語(yǔ)的意思，有錯(cuò)誤的糾正。 4、當(dāng)初就是以前，誰(shuí)能用上這個(gè)詞造個(gè)正確、連貫的句子？ 在你取得成功或別人取得成功的時(shí)候，你會(huì)怎樣祝賀？用上這個(gè)詞造個(gè)句子。 自己造個(gè)句子，如果有困難就選擇剛才同學(xué)們?cè)斓淖詈玫囊粋€(gè)句子寫在語(yǔ)文書上。 （四）教學(xué)意圖 通過學(xué)生自學(xué)、小組競(jìng)賽朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，變要我學(xué)為我想學(xué)。教師提供具體可行的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)，為學(xué)生的自學(xué)鋪設(shè)階梯。 版塊二： （一）教學(xué)內(nèi)容：理清文章的線索，了解劉翔如何翻越大山的，進(jìn)而明白“翻越遠(yuǎn)方大山”一句的深刻含義。 （二）完成目標(biāo)： 1、結(jié)合課文內(nèi)容，能用規(guī)定的句式說出課題的含義。 2、根據(jù)時(shí)間順序，了解劉翔翻越大山的進(jìn)程。 （三）教學(xué)過程 1、課文讀了這么多遍，現(xiàn)在你能談?wù)剬?duì)課題的認(rèn)識(shí)和理解嗎？ （指名2名后進(jìn)生和2名中等生回答） 用上2-3句話說說你對(duì)課題的理解，誰(shuí)會(huì)說？（指名2名中等生和1名優(yōu)等生回答） 根據(jù)回答適時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。 2、快速瀏覽課文，課文是按什么順序介紹劉翔超越約翰遜的經(jīng)過的？（時(shí)間順序） 3、根據(jù)教師提供的表格，閱讀全文，完成表格。 時(shí)間 與約翰遜的距離 我的發(fā)現(xiàn) 剛練跨欄 第一次碰面 第一次并肩賽跑 過招次數(shù)越來(lái)越多 國(guó)際田聯(lián)大獎(jiǎng)賽 4、 與你的同桌交流交流，有困難互相商量商量。 5、 集體交流 （1）教師歸納與約翰遜的距離：遙不可及——站在山腳下——翻越大山 根據(jù)這樣的階段，誰(shuí)能給課文分段？交流（指名1名中等生回答）集體分好段。 （2）通過這樣的時(shí)間表、這樣的距離，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 劉翔是在一次次的拼搏中縮短著與約翰遜的距離；即使一開始失敗，可他并沒有放棄，他靠的是他的堅(jiān)持不懈縮短著與約翰遜的距離；劉翔通過不懈的努力將不可能變成了可能。 （四）教學(xué)意圖 抓住文章線索，通過表格形式讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下閱讀課文，在對(duì)比閱讀中發(fā)現(xiàn)文本含義，感受人物形象。 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 必做題：完成硬筆習(xí)字冊(cè) 補(bǔ)充習(xí)題1、2、3題 選作題： 讀讀《我是劉翔》，真實(shí)了解劉翔成為“跨欄王”的經(jīng)歷。 第二課時(shí) 一、 課時(shí)目標(biāo)： 通過關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)到劉翔實(shí)現(xiàn)理想所付出的堅(jiān)持與努力，進(jìn)而明白“翻越遠(yuǎn)方大山”一句的深刻含義。 二、教學(xué)過程： 板塊一 (一)教學(xué)內(nèi)容: 通過關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)到劉翔實(shí)現(xiàn)理想所付出的堅(jiān)持與努力，進(jìn)而明白“翻越遠(yuǎn)方大山”一句的深刻含義 (二)完成目標(biāo) 1、有感情朗讀課文。 2、抓住文中劉翔的心理活動(dòng)，深入體會(huì)人物堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。 3、在深入理解的基礎(chǔ)上，交流自己的感想。 （三）教學(xué)過程 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上節(jié)課完成表格，我們知道劉翔是靠什么翻越這座大山的？ （堅(jiān)持不懈 頑強(qiáng)拼搏、自信樂觀） 2、課文3——11自然段具體介紹了劉翔翻越大山的經(jīng)過，請(qǐng)同學(xué)們默讀這幾個(gè)自然段，畫出描寫劉翔心理活動(dòng)的3處語(yǔ)段，聯(lián)系上文先想想：他問什么會(huì)這樣想？從他的心理活動(dòng)中你讀出了一個(gè)怎樣的劉翔？然后帶著你的發(fā)現(xiàn)，入情入境的讀好這三句話。 3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)（看學(xué)生畫的句子，有什么困難及時(shí)幫助） 4、集體交流 （1）先說說畫的什么句子 出示：①我暗暗問自己：“劉翔啊劉翔，你將來(lái)能和他跑得一樣快嗎？” ②在數(shù)萬(wàn)觀眾的吶喊聲中，我有點(diǎn)迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？ ③那一刻我才回過神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！ （2）聯(lián)系上文想想他什么會(huì)這樣想？ ▲約翰遜在當(dāng)初是劉翔眼中遙不可及的大山，根本不可能翻越。 再看這句，你讀出了他當(dāng)時(shí)怎樣的心理？看到了一個(gè)怎樣的劉翔？ （沒有信心，有懷疑、有憧憬、萌發(fā)了愿望、有一種渴望） 帶著你的收獲讀好這一句。 ▲從2002年到2004年，劉翔和約翰遜競(jìng)賽了多少回？每一次什么結(jié)果？ （摔倒——10次沒有一次超越——打?。┟鎸?duì)一次次的挫敗，此時(shí)的勝利是否來(lái)的太意外？太突然？一個(gè)迷糊寫出了此時(shí)劉翔的心情，什么心情？（不敢相信懷疑 ） 帶著這樣的心情，誰(shuí)來(lái)讀好這一句。 ▲ 約翰遜向他祝賀，此時(shí)劉翔才發(fā)覺是真的。 讀讀這句，你讀出了劉翔怎樣的心情？（欣喜 激動(dòng)） 帶著這份欣喜與激動(dòng)再讀這句。 回看全文，當(dāng)初——無(wú)數(shù)次站在同一條起跑線，無(wú)數(shù)次失敗——如今終于戰(zhàn)勝對(duì)手，此時(shí)此刻，如果你就是劉翔，相信你一定心潮澎湃，你還會(huì)想到什么？還會(huì)對(duì)自己說什么？根據(jù)老師提供的句式，自己試著寫一段心理： 那一刻我不禁想到一次次與他競(jìng)爭(zhēng)較量的過程—— 那一刻我手舉五星紅旗奔跑在賽道上，興奮不已—— 那一刻—— 6、 此時(shí)此刻的我們，目睹劉翔成功的瞬間，我們心中怎不感慨萬(wàn)千 拿起你們的筆，寫寫此刻你們心中的感想吧！如果你能用上冒號(hào)，句子不少于2句，就更好了！ 學(xué)生寫話 有感情地朗讀所寫的句子，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病及時(shí)修改，也可以補(bǔ)充潤(rùn)色。 組內(nèi)交流所寫的句子，評(píng)出最優(yōu)秀的，全班交流。 7、 根據(jù)交流情況，學(xué)生再次修改自己的句子。 8、 教師小結(jié)： 夢(mèng)想從起飛到跨越，需要堅(jiān)持不懈的努力，劉翔之所以能夠成功跨越大山，靠的就是頑強(qiáng)拼搏，靠的就是挑戰(zhàn)自我、永不言棄。老師也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能做一個(gè)強(qiáng)者，勇于挑戰(zhàn)別人、挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)困難。 （四）設(shè)計(jì)意圖 緊扣文本中的心理活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)上掛下聯(lián)深入讀懂文本深層次的內(nèi)容，入情入境感受人物心情，進(jìn)而理解心理活動(dòng)描寫的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用這樣的方式表達(dá)自己的感受。通過小組評(píng)比讀后感的方式讓更多的學(xué)生參與，不但會(huì)寫，更能寫好讀后感。 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 必做題：完成補(bǔ)充習(xí)題 修改寫話抄在家作本上。 選做題：收集勵(lì)志格言（堅(jiān)持 理想 自信）并讀讀積累。 繼續(xù)閱讀《我是劉翔》