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第8課 《十三歲的際遇》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1.這篇文章詩(shī)意盎然,文辭優(yōu)美,反復(fù)誦讀和標(biāo)記,積累和豐富自己的詞匯,感悟作者的情感。 2.理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線(xiàn)索。 過(guò)程與方法 1.學(xué)習(xí)本文富于變化的語(yǔ)言，想一想有些話(huà)要是平平實(shí)實(shí)地說(shuō)該怎么說(shuō)，再看看作者又是怎么說(shuō)的，多讀幾遍，就會(huì)有所感悟。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1.知識(shí)的海洋，教育的啟迪，使人的心靈海闊天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望在無(wú)邊無(wú)際的天空自由飛翔； 2.培養(yǎng)學(xué)生自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn) 1.培養(yǎng)學(xué)生自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。 2.反復(fù)誦讀和識(shí)記，積累和豐富自己的語(yǔ)匯。 難點(diǎn) 1.感悟文中優(yōu)美的語(yǔ)言。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握課文中出現(xiàn)的重要詞語(yǔ)。 2、認(rèn)真誦讀，體味語(yǔ)言的特色并養(yǎng)成語(yǔ)言積累的習(xí)慣。 3、把握文章的總體結(jié)構(gòu)，明確文章的主題思想。 教學(xué)過(guò)程 模塊一：課時(shí)目標(biāo) 教學(xué)版塊1：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，青春時(shí)節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時(shí)期；青春時(shí)節(jié)，思維活躍，敢于創(chuàng)新，是挖掘生命潛能、開(kāi)發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時(shí)期。十三、四歲正是人生的黃金時(shí)期，你準(zhǔn)備怎樣度過(guò)這一段青春時(shí)光？ （學(xué)生交流） 是的，只有知識(shí)才能讓我們的青春煥發(fā)絢麗的光彩，才能讓我們的人生走向輝煌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和我們這個(gè)年齡的一篇文章《十三歲的際遇》 （板書(shū)課題，作者） PPT1教學(xué)目標(biāo) 1、掌握課文中出現(xiàn)的重要詞語(yǔ)。 2、認(rèn)真誦讀，體味語(yǔ)言的特色并養(yǎng)成語(yǔ)言積累的習(xí)慣。 3、把握文章的總體結(jié)構(gòu)，明確文章的主題思想。 模塊二：整體感知 教學(xué)版塊2：簡(jiǎn)介作者 PPT2田曉菲，五六歲時(shí)，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下讀了很多詩(shī)和其他文學(xué)作品，是個(gè)不折不扣“小書(shū)呆子”，后來(lái)，又學(xué)寫(xiě)作，并在初中時(shí)出了她的第一本詩(shī)集，她的詩(shī)作還獲得“世界兒童詩(shī)歌比賽”的國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)。1985年，十三歲的她被北京大學(xué)英語(yǔ)系破格錄取，后來(lái)她又出國(guó)留學(xué)。 PPT3背景材料：粉碎“四人幫”后，我國(guó)開(kāi)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，需要大量的科技人才，為此，80年代部分名牌大學(xué)，如北京大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)等教學(xué)設(shè)施齊備、師資力量雄厚的學(xué)校破格招收品學(xué)兼優(yōu)、有超常自學(xué)能力的少年大學(xué)生以加快人才培養(yǎng)，所以13歲的田曉菲有幸于1984年進(jìn)入北京大學(xué)少年班學(xué)習(xí)。 教學(xué)版塊3：初讀課文，積累生字詞 PPT4 讀準(zhǔn)字音 迸濺（bng） 穹隆(qing) 沉淀(din) 徜徉(chng) (yng) 摒棄(bng) 犀利(xī) 擷取(xi) 嗚咽(y) 惆悵(chu) (chng) PPT5詞語(yǔ)積累 際遇：遭遇（多指好的）。我家 塵緣：塵世的緣分。佛教徒或道教徒揩現(xiàn)車(chē)份界人與人才人與事物之間發(fā)生聯(lián)系的機(jī)會(huì)。 穹窿：指中間高、四周低拱形。 迷離；模糊而難以分辨清楚。 涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。 徜徉：安閑自在地步行。 絮語(yǔ)：絮絮叨叨地說(shuō)。 犀利：（武器、言語(yǔ)等）鋒利；銳利。 古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。 凝重：凝固而又沉重。 安恬：安詳恬靜。 擷取：摘下，取下。 惆悵：傷感，失意。 沉淀：溶液中難溶解的物質(zhì)沉到溶液底層，課文指許多話(huà)堆積在心底。 嗚咽：低聲哭泣。 紳士風(fēng)度：指有教養(yǎng)的美好的舉止姿態(tài)。 茫然若失：心中感到空虛、無(wú)所知，好像失去了什么。 通幽曲徑：通向幽深去處的曲折小路。 教學(xué)版塊4：默讀課文，梳理結(jié)構(gòu) 1．集中注意力默讀課文，想想課文若分為三部分該怎么分，為什么？ PPT6 第一部分（1—3）：寫(xiě)“我”進(jìn)了北大，實(shí)現(xiàn)了童年的夢(mèng)想。 第二部分（4—13）：寫(xiě)“我”在北大三年里的學(xué)習(xí)和收獲。 第三部分（14－18）：抒發(fā)“我”對(duì)北大的熱愛(ài)之情。 這樣三個(gè)部分層次清楚，重點(diǎn)突出：從過(guò)去寫(xiě)到現(xiàn)在，從現(xiàn)在寫(xiě)到未來(lái)；從初識(shí)寫(xiě)到進(jìn)校，從校內(nèi)的三年生活再寫(xiě)到對(duì)北大的贊美歌頌。這樣分段，顯得自然、合理。 2．文章分為獨(dú)立的三個(gè)部分，用空行空開(kāi)，那么第一部分是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？ 提示：按文章給出的時(shí)間順序理清作者在不同的年齡段發(fā)生的與北大有關(guān)的故事。組織學(xué)生閱讀完成。 參考： 7歲時(shí)，見(jiàn)到一張泛黃的北大照片，第一次知道世界上存在著一個(gè)“北大”。 10歲時(shí)，過(guò)北大校門(mén)而不顧，堅(jiān)信自己會(huì)成為北大的學(xué)生，要保持新鮮感。 13歲多時(shí)，考入北大，從此在北大成長(zhǎng)。 即將16歲時(shí)，為紀(jì)念北大九十年校慶之際創(chuàng)作此文回顧兩年北大生活，展望未來(lái)，渴望創(chuàng)造與飛翔。 PPT7按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě) 七歲時(shí)的 夢(mèng)想 十歲時(shí)的 信心 十三歲時(shí)的 際遇 十六歲時(shí)的 回顧 3．兩年的北大生活使作者對(duì)北大有了深刻而豐富的認(rèn)識(shí)，你能說(shuō)說(shuō)北大是如何深刻地影響著作者的成長(zhǎng)的嗎？學(xué)生研讀第二部分。 提示：北大的書(shū)和北大的人。 北大的書(shū)：400多萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)開(kāi)始讓作者幾乎感到絕望，如那個(gè)哭泣的小女孩一樣感到自己的淺薄，慢慢的，作者在書(shū)的世界里心情變得沉靜、愉悅、安詳。 北大的人：北大學(xué)生的敏感、純潔、機(jī)智與生機(jī)勃勃讓作者感受到北大特有的清新自由的氣氛。北大的老師讓作者第一次懂得了老師二字真正的涵義：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠(chéng)懇做人。 小結(jié)：北大委于我心的太多，這是一段因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實(shí)的時(shí)光。 ４．朗讀最后一個(gè)部分，這一部分表達(dá)作者對(duì)北大的什么感情？“為北大擷取最燦爛的珍珠，北大是我的一部分，是一部分的我，我還會(huì)回到你的身邊?！睘槭裁础拔沂遣幌抵邸保跋怠痹趺醋x？是什么意思？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 這個(gè)部分用更多直抒胸臆的語(yǔ)句，表達(dá)對(duì)北大的熱愛(ài)、思念以及要為愿意為北大奉獻(xiàn)，與北大血肉相連的心情。如“我沒(méi)有忘記我的誓言……我渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠?！罢窃诒贝螅覐哪莻€(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長(zhǎng)，是朋友，是我的一部分，一部分的我?！薄拔疫€會(huì)回到你的身邊來(lái)……輕依在你湖光塔影的胸前……” 模塊三：探究中心 本文敘寫(xiě)了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長(zhǎng)的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對(duì)北大的向往、熱愛(ài)、感激和要為北大做出貢獻(xiàn)的情意。 模塊四：課后學(xué)習(xí) 作為一篇為校慶而作的文章，作者回憶自己的金色年華，最讓人感動(dòng)的是作者筆下的文字，這些文字因?yàn)樾顫M(mǎn)了作者對(duì)北大深刻的感情而顯得異常豐富，你對(duì)這些豐富多彩的文字有些什么樣的體會(huì)呢？找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的思想感情。 2、學(xué)習(xí)本文富于變化的語(yǔ)言的寫(xiě)法。 教學(xué)過(guò)程 模塊一：課時(shí)目標(biāo) 教學(xué)版塊1：明確任務(wù) 導(dǎo)入：同學(xué)們，作為一篇為校慶而作的文章，作者回憶自己的金色年華，最讓人感動(dòng)的是作者筆下的文字，這些文字因?yàn)樾顫M(mǎn)了作者對(duì)北大深刻的感情而顯得異常豐富，你對(duì)這些豐富多彩的文字有些什么樣的體會(huì)呢？找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的評(píng)價(jià)。 這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的思想感情。2、學(xué)習(xí)本文富于變化的語(yǔ)言的寫(xiě)法。 PPT1教學(xué)目標(biāo) 1、品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的思想感情。 2、學(xué)習(xí)本文富于變化的語(yǔ)言的寫(xiě)法。 模塊二：重點(diǎn)研讀 教學(xué)版塊2：?jiǎn)栴}探究，合作討論 （學(xué)習(xí)課文第6----9節(jié)，思考） 1、 入學(xué)之初，她有一句雄壯的誓言，你知道嗎？從中可以看出她怎樣的思想？ 明確：我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪。自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神，渴望創(chuàng)造，渴望在無(wú)邊無(wú)際的天空自由飛翔 2、 她看到圖書(shū)館有那么多書(shū)，心里怎么想的？回憶起一件在什么地方的什么往事？ 明確：近乎絕望，難以想象，感到自己不足，感覺(jué)自己無(wú)知，感覺(jué)自己渺小……一小女孩因自己無(wú)知而抽泣 3、 北大的什么為她展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界，對(duì)她的影響是什么？ 明確：北大的圖書(shū)館讓我徜徉在知識(shí)的殿堂里，沐浴純潔的真理之光，賦予我一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無(wú)際的天空自由地飛翔！ （學(xué)習(xí)課文第10----12段，思考） 4、她喜歡北大的哪些人，她看到了什么？ 明確：北大學(xué)生的敏感、純潔、機(jī)智與生機(jī)勃勃讓作者感受到北大特有的清新自由的氣氛。北大的老師讓作者第一次懂得了老師二字真正的涵義：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠(chéng)懇做人。 5、在第三部分課文中作者把自己比喻為“不系之舟”是什么意思？表達(dá)了什么情感？（仔細(xì)體味） 明確：把自己比作“不系之舟”的意思是：作者是不會(huì)像永遠(yuǎn)靠在避風(fēng)港灣的小船一樣，而是要積極的駛向大海，去干一番大事業(yè)。這個(gè)比喻堅(jiān)定無(wú)悔地表達(dá)了作者不懈進(jìn)取的雄心和建功立業(yè)，報(bào)答母校的情懷。 教學(xué)版塊3：品味語(yǔ)言，體味情感 1.好同學(xué)們，剛才我們?cè)诨卮饐?wèn)題、思考問(wèn)題時(shí)。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇文章讀來(lái)朗朗上口，語(yǔ)言豐富多蔡，充滿(mǎn)情感。那么下面我們就來(lái)分析一下這篇文章語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。我們來(lái)選一個(gè)語(yǔ)段，同學(xué)們把這段文字自己輕聲地誦讀一下 我常想，北大就是一條生命飽滿(mǎn)的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿(mǎn)希望的未來(lái)流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手和船工。 分析：這是文中一個(gè)精彩的比喻。把北大比作“一條生命飽滿(mǎn)的河流”，不僅寫(xiě)出了北大的豐富，也寫(xiě)出了北大精神與學(xué)術(shù)的流動(dòng)；把北大的學(xué)生比作“渴望渡向美麗彼岸的船客”，把北大的老師比作“舵手與船工”，不但承接“河流”之喻，而且富有意蘊(yùn)。 老師希望能在這里拋磚引玉，同學(xué)門(mén)大膽的發(fā)表你們的見(jiàn)解。 （學(xué)生討論回答，老師適當(dāng)點(diǎn)撥） 2. 聯(lián)想造句：（二選一題） ①自從小心翼翼地佩戴上那枚白色的?；掌?，北大就不再是照片上的影像，不再是車(chē)窗外一掠而過(guò)的建筑，不再是小女孩心中珍藏的夢(mèng)想，而是需要用全部清醒的意識(shí)來(lái)對(duì)付的、不折不扣的現(xiàn)實(shí)了。 自從 _____________ ___就不再是______ _____________不再是____________ ___而是___________ _______ ②我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無(wú)際的天空自由地飛翔！ 我渴望 ，渴望 ，擺脫 ， ！ 模塊三：課后學(xué)習(xí) 小結(jié)：同學(xué)們，生命就像一條河流，它時(shí)刻不停的流淌著，作者田曉菲在她生命的長(zhǎng)河里沒(méi)有留下遺憾，請(qǐng)同學(xué)們也不要留下悔恨，我們要學(xué)習(xí)作者身上的自信，積極進(jìn)取，奮斗向上的精神，讓我們的學(xué)校也為我們自豪！下課！ 教學(xué)反思：