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蘇教版語文 一年級(jí)下冊(cè) 《螞蟻和蟈蟈》說課稿 大河坎小學(xué) 王紅英 二〇一二年三月二十八日 教材簡(jiǎn)析： 《螞蟻和蟈蟈》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)的一篇童話故事。課文講述的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了，從而告訴人們只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福生活。課文圖文并茂，語言生動(dòng)傳神，是一篇寓趣味與教育意義于一體的好教材。 本課目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1、在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句，培養(yǎng)學(xué)生的想象說話能力。 3，深化理解，積累語言，通過表演螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。 本課教學(xué)重點(diǎn)： 理解并能使用“有的 有的 個(gè)個(gè) ”句式 突破方法：先讀課文，再模仿說句子。 教學(xué)難點(diǎn)： 朗讀背誦課文，了解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。 突破方法：通過課堂上分角色朗讀和表演來背誦理解課文內(nèi)容。 說教法、設(shè)計(jì)理念： 新課標(biāo)關(guān)于一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。因此，我在語文課堂教學(xué)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書，主動(dòng)地把讀書視為一種樂趣，一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。本課配套的插圖生動(dòng)、鮮明，是寶貴的教學(xué)資源，本節(jié)課我將高效地利用文本插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、思考、表達(dá)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我將用豐富、形象的師生評(píng)價(jià)語言來促進(jìn)學(xué)生的朗讀，通過情境語言的描述，讓學(xué)生頭腦中形成一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，再引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中形象的畫面轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的朗讀。 說學(xué)法：邊讀邊想象，進(jìn)行各種角色體驗(yàn)，感悟任務(wù)特點(diǎn)，在有情有趣的閱讀與體驗(yàn)中自主領(lǐng)會(huì)故事寓意，深化理解文本。 說教學(xué)過程： 我在“鞏固復(fù)習(xí)”之后進(jìn)入“精讀課文”的環(huán)節(jié)，用走進(jìn)童話王國(guó)把學(xué)生帶進(jìn)第一個(gè)場(chǎng)景——夏，引導(dǎo)學(xué)生把體驗(yàn)到的夏天的“熱”用自己的朗讀來表達(dá)。第一自然段中“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗”，從課本插圖“螞蟻搬糧食”入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，想象螞蟻勞動(dòng)的各種不同情況，理解“滿頭大汗”并從中體會(huì)螞蟻搬糧食的辛苦。第二自然段中 “他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在?！蓖ㄟ^觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象蟈蟈對(duì)螞蟻的嘲笑，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。通過引導(dǎo)觀察、想象，感受蟈蟈的自由自在，并用自己個(gè)性化的朗讀表達(dá)。第三自然段的學(xué)習(xí)，我用北風(fēng)的怒吼聲和情景語言的描述把學(xué)生帶到課文所描述的第二個(gè)場(chǎng)景——冬。利用情景性的評(píng)價(jià)語言來指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句，。一個(gè)下雪的日子里我們推開螞蟻和蟈蟈的家門，呈現(xiàn)螞蟻和蟈蟈的圖片，通過觀察圖片讓學(xué)生描述它們的生活情況，并用“有的 ，有的 ，個(gè)個(gè) 。”的句式進(jìn)行說話練習(xí)。在強(qiáng)烈對(duì)比了螞蟻和蟈蟈的生活情況后拋出問題：“螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有不同的結(jié)果？來引導(dǎo)學(xué)生積累成語，”引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在思考、交流中感悟幸福生活來自辛勤勞動(dòng)的道理。 我還設(shè)計(jì)了“螞蟻和蟈蟈”的表演活動(dòng)，讓學(xué)生表演螞蟻和蟈蟈，給予學(xué)生實(shí)踐的空間和機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)和課外的知識(shí)結(jié)合、貫通加以運(yùn)用，把內(nèi)化的課文內(nèi)容表達(dá)出來，體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和語文課程的開放性，使學(xué)生在此教學(xué)范例中提高、發(fā)展自身的語文素養(yǎng)。 說板書設(shè)計(jì)： 螞蟻 和 蟈蟈 　 夏天 滿頭大汗 自由自在 勤勞 懶惰 　 冬天 舒服過冬　 又冷又餓