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畢業(yè)設(shè)計題目 玉米秸稈粉碎還田機的設(shè)計 指 導 教 師 職 稱 學生具備條件 熟練做圖的能力 演算的能力 以及獨立分析問題的能力 選題完成形式 畢業(yè)設(shè)計說明書和圖紙 內(nèi) 容 簡 要 本設(shè)計力求本秸稈還田機是根據(jù)現(xiàn)有機具進行改進而進行設(shè)計的產(chǎn)品 本秸稈還田機 在主要優(yōu)化了刀片的排列方式 由于刀片合理的排列方式不僅能使還田機粉碎質(zhì)量提 高 而且還能使還田機平衡性能好 減輕還田機的震動 這一點對于拖拉機來講也非 常重要 還田機的震動解決不好 不僅機具本身被震壞 對拖拉機的壽命影響也很大 本設(shè)計使用均力免震法 本秸稈還田機主要選用 Y 型 刀片 傾斜喂入 系主任簽字 年 月 日 院長簽字 年 月 日 選題的依據(jù)及意義 包括課題的理論價值和實踐價值 國內(nèi)外的研究概況 等 由于機械化秸稈還田技術(shù)是利用秸稈資源最經(jīng)濟 最有效的技術(shù) 最具有經(jīng)濟效 益 生態(tài)效益和社會效益 因此國外在研制和生產(chǎn)方面起步較早 發(fā)展很快 尤其是 意大利 美國 英國 德國 法國 丹麥 日本 西班牙等發(fā)達國家在該領(lǐng)域處于領(lǐng) 先地位 綜合國外機械化秸稈還田技術(shù) 技術(shù)比較完善 機具品種多 性能可靠 但 價格也昂貴 我們可以借鑒國外現(xiàn)有技術(shù) 通過消化吸收 開發(fā)出適合我國國情的產(chǎn) 品 目前 我國農(nóng)作物秸稈綜合利用技術(shù)主要是還田方式 過去由于認識上 政策上 及經(jīng)濟上的原因 機械化秸稈還田技術(shù)發(fā)展緩慢 近年來 隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的人民 生活的提高 剩余秸稈越來越多 為了利用珍貴秸稈資源 政府鼓勵并且大力支持發(fā) 展機械化秸稈還田技術(shù) 根據(jù)秸稈處理方式不同 我國機械化秸稈還田主要包括秸稈 整株還田技術(shù) 秸稈粉碎還田技術(shù) 根茬粉碎及耕翻還田技校術(shù) 聯(lián)合作業(yè)還田技術(shù) 所以為了使秸稈得到利用選擇此次的設(shè)計題目 本課題研究內(nèi)容 1 刀的分布排列 2 整體傳動及各部分的數(shù)據(jù)處理 3 工作部件的分析討論 本課題研究方案 1 查找相關(guān)資料 并進行認真閱讀分析 2 確定整體方案 3 齒輪 軸 V 帶等設(shè)計及計算 研究的創(chuàng)新之處 使用了免震發(fā)排列刀 研究過程 含完成期限 第 5 周 查閱資料 擬訂課題 第 6 周 查閱玉米秸稈粉碎還田機的設(shè)計資料 并進行概述和文獻綜合 第 7 9 周 完計算部分的機械設(shè)計 第 10 12 周 繪制裝配圖和部分零件圖 第 13 周 完成所有的圖紙并進一步修改 第 14 15 周 在以上基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計說明書一篇 第 16 周 修改設(shè)計 并定稿 第 17 周 答辯 提交相關(guān)材料 結(jié)束設(shè)計 指導教師意見 指導教師簽名 年 月 日 教研室意見 教研室主任簽名 年 月 日 院系意見 主管領(lǐng)導簽名 年 月 日 本科生畢業(yè)設(shè)計 開題報告 題 目 玉米秸稈粉碎還田機的設(shè)計 學院名稱 專業(yè)名稱 年 級 學生姓名 學 號 指導教師 職 稱 年 月 日 畢業(yè)設(shè)計 論文 評價表 指導教師評語 建議成績 指導教師簽名 年 月 日 評閱人評語 建議成績 評閱人簽名 年 月 日 答辯與評分 綜合成績 答辯小組負責 人簽名 年 月 日 院學 術(shù)委 員會 意見 主任 院長 簽字 年 月 日