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《昆蟲的生殖和發(fā)育》說課稿 胡志革 一．說教材 （一）、教材分析 我說課的內(nèi)容內(nèi)容是蘇教版《生物》八年級上冊第十四章第三節(jié)《昆蟲的生殖和發(fā)育》。生物的生殖方式是多種多樣的。不同生殖方式的形成既體現(xiàn)了生物對不同環(huán)境的適應(yīng)又展現(xiàn)了不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進化。 本章先介紹植物生殖后，介紹動物的生殖和發(fā)育；包括昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發(fā)育。著重突出了生物和發(fā)育與人類以及環(huán)境的關(guān)系，進一步體現(xiàn)了整套教材以人與生物圈為主線的思路。本節(jié)講述的是與人類關(guān)系最密切的也是學生比較熟悉和興趣的一類動物，昆蟲的生殖和發(fā)育。它在本章中體現(xiàn)了昆蟲的生殖與發(fā)育過程及特點，突出了昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用。 二、說教法 圍繞本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容，“本著全面提高學生的科學素養(yǎng)；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生學習方式轉(zhuǎn)變的思想?！蔽掖竽懜淖冋n堂教學方式，利用觀察法、分析法、討論法、引導(dǎo)法等多種教學方法。積極探索設(shè)計一個讓學生在輕松愉快的氛圍中去主動探索知識。在教學過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究的教學理念。 三、說學法 （一）學情分析 ? 盡管學生們對與蝴蝶、蜜蜂等昆蟲接觸的機會也比較多比較熟悉，但是他們卻缺少更加系統(tǒng)和完整的的科學知識結(jié)構(gòu)。所以本節(jié)課就是以學生對昆蟲的好奇為切入點，所以我在本節(jié)課堂上設(shè)置小組討論等活動方式，不僅使學生能夠解決自己的疑問同時學到科學知識，而且能充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，以及對大自然的喜愛之情。教師不再單純是教育任務(wù)的執(zhí)行者，而是教育任務(wù)的思想者、研究者、實踐者和創(chuàng)新者。把握好教師的角色，使自己明確在生物科學知識的教育中，學生不是知識的被動接受者，而是主動探究者。 （二）“授人與魚，莫過于授人與漁”學生學習的最終目的不僅僅是為了“學會”知識，更是為了“會學”知識。根椐學生的實際，在教學中，注重學生學習方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學生將通過觀察、閱讀、思考、分析、合作探究、討論等多種途徑，來開展學生之間的協(xié)作學習和自主學習，形成以學生為主體的學習模式。 四、說教學目標 根椐新課標“面向全體學生，倡導(dǎo)探究性學習；注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學生的生物科學素養(yǎng)”的基本理念和學生的實際，制訂以下教學目標： 知識目標： （1）通過觀看教學片和發(fā)育示意圖，理解家蠶和蝗蟲的發(fā)育的概念和過程。 （2）聯(lián)系生活實際，舉例說出其他昆蟲的生殖發(fā)育方式。 （3）舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用；關(guān)注生物科學技術(shù)在社會發(fā)展中的作用；以致認識昆蟲與人類的關(guān)系。 過程與方法目標： 通過觀察家蠶和蝗蟲發(fā)育的視頻增強學生觀察、分析能力，以及表達交流、合作參與、自主學習的能力。 情感態(tài)度和價值目標： 通過昆蟲發(fā)育的視頻的展示，給學生直觀的美好感受，激發(fā)學生愛護動物的原始情感，培養(yǎng)另眼看世界思維習慣，多看事物的美好面。 五、教學重點和難點 重點： 1、說出常見昆蟲的生殖與發(fā)育過程。 2、舉例說出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的特點。 難點：對完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育方式的理解。 四、說課教學過程 基于課標提出的面向全體學生、倡導(dǎo)探究性學習的理念，本著力圖促進學生學習方式的變革，引導(dǎo)學生主動參與科學探究的過程，使其勤于動腦，并逐步發(fā)展學生搜集和處理信息資料的能力。結(jié)合學生的實際，在分析教材合理選擇教法和學法基礎(chǔ)上，本課教學過程的設(shè)計分五個環(huán)節(jié)： （一）聯(lián)系實際從生活中導(dǎo)入，活躍氣氛、激發(fā)興趣 1． 冬季幾乎看不見蚊子、蒼蠅，為什么春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多起來了？ 2． 食用物品中，如何就長出了“肉蟲子” 3． 在太陽地下翩翩起舞的蝴蝶是由“毛毛蟲”變的。“毛毛蟲”是從哪兒來的？它怎么會變成蝴蝶呢？ （二）老師為主導(dǎo)，學生為主體，合作探究學習課文內(nèi)容 1、家蠶的生殖與發(fā)育的過程及特點 ①在學習家蠶的生殖與發(fā)育之前，讓學生聯(lián)系實際生活，思考家蠶與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，展示相關(guān)的圖片，進而引導(dǎo)出有關(guān)“絲綢之路”的歷史典故，既擴展了學生的知識、培養(yǎng)學生的愛國主義情操，又為課程內(nèi)容的學習做好鋪墊。 ②學生對家蠶已經(jīng)初步了解，通過閱讀書中的活動觀察，明確這一教學步驟中所需完成的問題，由于教學條件有限，教師播放《家蠶的生殖》實驗視頻，學生經(jīng)過認真觀看視頻，回答活動觀察中設(shè)置的問題。教師在過程中進行引導(dǎo)和評價。 ③在屏幕上播放家蠶的生殖發(fā)育過程示意圖，設(shè)置疑問引導(dǎo)學生觀察，說出完全變態(tài)發(fā)育的概念，并且進行充分的理解。這一過程主要培養(yǎng)學生分析問題、自主學習的能力，達到教師為主導(dǎo)，學生為主體，合作探究學習的效果。 2、蝗蟲的生殖與發(fā)育的過程及特點 ①設(shè)置疑問“危害農(nóng)作物的害蟲有哪些？”，引導(dǎo)學生聯(lián)想到蝗蟲，進而介紹有關(guān)蝗災(zāi)發(fā)生的原因和治理蝗災(zāi)的措施，這一過程激發(fā)學生的興趣，豐富學生的知識儲備。通過介紹蝗災(zāi)的有關(guān)知識，引出問題“小小的蝗蟲為什么會有如此之大的危害”“蝗蟲又是怎樣進行生殖和發(fā)育的呢？”，進一步引起學生的好奇心。 ②播放視頻《蝗蟲的生殖》，在學習家蠶的完全變態(tài)發(fā)育的基礎(chǔ)之上，使學生將蝗蟲與家蠶的發(fā)育方式進行對比，總結(jié)出蝗蟲的不完全變發(fā)育的特點，并在教師的引導(dǎo)下對之進行充分的理解，進而歸納出完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育的異同和特點。這一過程是學生攻破教學目標的重點和難點，培養(yǎng)學生自主學習、比較分析的能力。 （三）知識的學以致用和能力培養(yǎng) 進行技能訓練，先分析課本上家蠶和蝗蟲蛻皮說明原因，并說明這問題不明確、不具體。從而再引導(dǎo)學生針對本節(jié)內(nèi)容進一步知識的拓展。這一過程培養(yǎng)學生的提出問題和分析問題能力。 （四）課后練習，加強知識 加強教學重點、難點的鞏固，拓展知識面，培養(yǎng)學生學以致用和生物科學技術(shù)在社會發(fā)展中的作用，并且充分體現(xiàn)了昆蟲與人類的關(guān)系，體現(xiàn)了昆蟲與環(huán)境的關(guān)系。 （五）課堂小結(jié)，提升能力 以表格的方式，總結(jié)完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的特征，通過提問學生，進行表格的填寫。這一過程是在教師的引導(dǎo)下，鞏固知識，提升學生的能力。 附：板書設(shè)計 第二節(jié)　昆蟲的生殖和發(fā)育 一、家蠶的生殖和發(fā)育——完全變態(tài) 1.定義——在發(fā)育過程中要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性與成蟲有顯著不同，這樣的發(fā)育過程叫做完全變態(tài)發(fā)育。 2、發(fā)育過程：受精卵、幼蟲、蛹、成蟲 3.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蠅、蚊等。 二、蝗蟲的生殖和發(fā)育——不完全變態(tài) 1、定義——在發(fā)育過程中要經(jīng)歷經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，幼蟲的形態(tài)和生活習性與成蟲相似，這樣的發(fā)育過程叫做不完全變態(tài)發(fā)育。 2、發(fā)育過程：卵、若蟲、成蟲 3、例如：蟋蟀、螳螂等。 五、教學反思 此次授課的八年二班的整體班風比較好，學生的學習積極性較高，部分同學掌握的知識量也很多，整體的學習氛圍特別濃厚，通過小組活動的方式培養(yǎng)學生之間的交流、溝通以及小組的集體榮譽感，但是在本次課中未能設(shè)置游戲等其他活動方式，使教學活動顯得有些單一，由于條件的限制，未能對書中的活動進行實驗，不過通過使用多媒體教學，觀看視頻，彌補了這一不足。