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《海納百川 有容乃大 》說課稿 尊敬的評委老師，大家好！今天，我說課的題目是 《海納百川 有容乃大 》 接下來，我將從以下幾個方面來闡述我的教學思路 首先是教材分析 《海納百川 有容乃大 》 是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課第一框題。本框題包括兩目：第一目“金無足赤，人各有別”，第二目：“寬容他人，悅納自己”主要引導學生了解“因為人與人之間的差異，需要須向?qū)捜?，需要彼此尊重。對應的課標內(nèi)容是“我與他人關系”中的“交往的品德”部分：“體會和諧的共同需要，要相互寬容和尊重”。本單元既是前三個單元的合理延伸，又是對前三個單元交往道德的概括和升華。 在現(xiàn)實生活中，有相當一部分學生在人際交往中只關注自身，缺乏謙讓，對他人缺乏包容之心，以致心胸狹隘、處處設防，這極大的影響了他們的人際交往，不利于形成現(xiàn)代社會所提倡的團隊精神，更不利于和諧社會的構建。 同時一些學生雖然具有寬容意識，但是缺乏辨別是非的能力，對待寬容是盲目的，缺乏原則性，缺少技巧與策略。所以對學生進行寬容的教育，幫助他們樹立寬容的心態(tài)，引導他們掌握寬容的策略非常有必要。 基于上述教材分析和學情分析，考慮到學生已有的認知結構，心理特點，我將從情感態(tài)度價值觀、知識與技能、過程與方法這三個維度出發(fā)，將本課的教學目標制定為以下三個： （1）情感、態(tài)度與價值觀：體驗寬容他人、平等待人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉；體驗寬容自己、悅納自己的快樂。 （2）知識與能力：了解寬容的內(nèi)涵，以及為什么要寬容；懂得寬容是一種美德。用一分為二的觀點看待人和事的能力；辨證看待寬容與原則、自己與他人。 （3）過程與方法：采用活動教學法、情景教學法，案例教學法，小組討論法等方法突出重點，幫助學生認識寬容的重要性及原則，在生活中學會寬容，體驗寬以待人帶來的快樂。 為了完成以上的教學目標，在根據(jù)學科特點，我將本課的教學重點制定為： 教學重點：寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容 根據(jù)學生已有的學習水平，我將本課的教學難點制定為：寬容要講原則 為了突出重點，突破難點，我制定的教法有：情景教學法 激勵教學法 分析歸納法 活動教學法、 案例教學法， 小組討論法 作為一名合格的政治教師，不僅要注重課堂的教法，同時還要運用有效的方法指導學生進行學習，因此，我將本課的學法制定為：情感體驗法 合作探究法 總結反思法 無論是教材分析、學情分析還是學法指導，其最終都是為了更好的服務于我們的教學過程： 接下來，我將從以下 個方面來闡述我的教學過程： （一）創(chuàng)設情境，引出課題 我給大家?guī)砹艘欢喂鎻V告的視頻，引出寬容主題，從而導入新課“海納百川，有容乃大”。接下來，讓我們進入第一模塊：走近寬容。引出寬容的含義。 （二）感知寬容 古今中外，有關寬容的故事數(shù)不勝數(shù)，教師從安徽桐城的六尺巷故事說起， 教師進行提問 “鄰居為什么會主動讓三尺”引導學生思考寬容的作用：促進鄰里關系和睦，利人；提升自己的形象，利己；為社會留下寶貴的精神財富，利社會。接著從六尺巷的故事說到林肯的寬容故事。從而完成了知識目標:寬容作用的學習，學生初步體會到了生活需要寬容。 在學生初步認知寬容，體會寬容作用的基礎上，進入第三模塊：踐行寬容。 （三）踐行寬容 是不是認識了寬容的重要性，擁有了寬容的心態(tài)，在現(xiàn)實生活中就能做到寬容了呢？答案當然是否定的。寬容還需要能力。因此在踐行寬容環(huán)節(jié)中我為學生設置了四個生活情境，要求學生進行合作探究，群策群力去解決問題，以此來考驗學生的寬容能力。 在學生答完情境一后，教師要進行小結：對待父母，我們要學會理解和體諒，要懂得知恩，感恩，報恩。從日常生活的點滴小事做起，尊重孝敬父母。人各有別，我們與父母產(chǎn)生矛盾非常正常，需要我們求同存異，用愛和包容架起與父母溝通的橋梁。 在學生答完情境二之后，教師引導學生知道，人無完人造成傷害在所難免。要善于寬容別人的過錯，以我們的寬容去感化當事人，使其改過。 在學生答完第三題之后，教師要提醒學生寬容不是盲目的，是有原則的，要講究策略，我們決不遷就“壞人”，“惡人”，對違法犯罪這些違背原則的問題我們決不能寬容和諒解，而要旗幟鮮明的與其斗爭。 在情境四答完之后，使學生明白學會寬容，不僅要寬容他人，還要寬容、悅納自己。在寬容自己的基礎上不斷地完善自我。 四個生活情境的設置，不僅引導學生在生活實踐中踐行了寬容，而且在師生溝通交流中指導學生掌握了寬容的策略，教他們學會了寬容。并且將本課的重點“生活需要寬容”難點“寬容是有原則的”內(nèi)容融入其中。突出了重點，突破了難點。 話總是說起來容易做起來難?，F(xiàn)實生活中，要做到寬容他不簡單。尤其是當自己、當至親至愛的人受到傷害時，做到寬容更是難上加難。為了讓學生在日常生活中能夠真正踐行寬容，而不是停留在說教層面。我設置了第四個模塊：擁抱寬容。 （四）擁抱寬容 給學生播放發(fā)生在河北邯鄲的一位失去兒子的母親為殺害自己兒子的兇手求情請求輕判的感人案例。師生共同體會寬容是一種美德是一種境界。 為了達到預設的目的，我對視頻的使用進行了重新安排。首先由教師向?qū)W生講述案情發(fā)生的經(jīng)過。向?qū)W生拋出問題：當傷害發(fā)生之后，面對殺人兇手，假如你是這位母親，你會向法庭提出什么要求？讓學生真實的談出自己的想法，教師要善于抓住學生發(fā)言中的閃光點予以肯定并適時進行補充引導。 當學生談到不能原諒時，要讓學生明確不原諒是因為生命是珍貴無價的，任何人都不能非法剝奪他人的生命。而有意傷害致人死亡已經(jīng)觸犯了我國法律，理應受到懲罰。不被原諒情有可原，這就將法律道德常識滲透其中。 當學生談到原諒時，教師要對學生看問題的深度思想境界的高度給予肯定，面對失子之痛還能找己之過，站在對方的角度看問題這很不簡單，此時的寬容境界更高，是一種美德。通過教師鼓勵性的語言激勵學生將寬容內(nèi)化為自己的行動。 在學生發(fā)表完自己觀點之后，播放視頻，告知大家這位母親的選擇。在觀看視頻的過程中，我細心的觀察學生的反應，在深受感動的學生中進行現(xiàn)場訪問，讓學生談自己感動的原因。教師對這位偉大母親的選擇也表述自己的想法。通過談感受使師生心靈再次受到震撼、洗禮。 （五）很多思品教師在教學的過程中可能都會遇到這樣的問題：課上學生很感動，課下學生一動不動。為了達到知行合一效果，我在播放完視頻后設置了第五個模塊（寬容宣言） “親愛的。。。我想對你說。。?！霸谶@一環(huán)節(jié)里，我為每一位同學準備了一張彩色卡紙，鼓勵他們在這張卡紙上對曾經(jīng)的那個人曾經(jīng)的那個事表達出此時寬容的心態(tài)，以及當時不夠?qū)捜莸那敢?。并鼓勵學生深情的喊出自己的寬容宣言。引導學生將寬容落實到自己的實際行動中去。 （六）活動與探究 我校8年級（2）班的學生打算開展一次以“交往中的寬容“為主題的班會，請你加入并完成以下相關情節(jié)： （1）當別人與你持不同觀點時 （2）當別人因為誤會你而厭惡你時 （3）當別人對你提出批評時 （4）當別人不小心弄臟你衣服時 （七）課堂小結 最后在肯定學生寬容宣言的基礎上，對學生再一次進行鼓勵：相信每位同學都能在未來的日子里用一顆寬容的心去面對身邊的親人朋友同學和老師，做到“海納百川，有容乃大”。我衷心的希望同學們“容者大成”。 七、課后反思 本節(jié)課是一節(jié)集知識、情感、教育為一體的課。根據(jù)學情我大膽的整合了教材，重新編排順序，適度增刪教學內(nèi)容，把情感、態(tài)度與價值觀放在首位，特別是挖掘了河北鄉(xiāng)土文化對學生進行教育，既完成了教學任務，也培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。采用模塊式教學過渡自然，情景設置貼近學生，貼近生活。整節(jié)課下來教學總體思路比較清晰，各個環(huán)節(jié)設計也比較合理，教學目標得以順利實現(xiàn)。 各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝！