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《運(yùn)動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計及反思 【教材分析】 《運(yùn)動與摩擦力》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊四單元“運(yùn)動和力”的第五課。本單元屬于力學(xué)知識板塊，學(xué)生初次學(xué)習(xí)，但對力已有初步的感受。教材從研究小車的運(yùn)動開始，轉(zhuǎn)到力的概念認(rèn)識、力的測量；然后進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。此前學(xué)生已經(jīng)掌握用彈簧秤測定力的大小的實(shí)驗(yàn)，本課的知識是學(xué)習(xí)第六課“滑動與滾動”的基礎(chǔ)。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與初中《科學(xué)》的力學(xué)單元聯(lián)系緊密，為初中學(xué)生學(xué)習(xí)靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力、慣性等知識打下了基礎(chǔ)。 本課的探究活動可分為三個部分：第一、感知摩擦力和測量物體運(yùn)動時的摩擦力。第二、研究摩擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系，這一活動是要求學(xué)生根據(jù)材料來自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)推測。第三、研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力： 1．一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力； 2．在水平面上運(yùn)動的物體，摩擦力的大小與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)：表面光滑，摩擦力??；表面粗糙，摩擦力大； 3．在水平面上運(yùn)動的物體，摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。 過程與方法 ： 1．學(xué)習(xí)測量摩擦力的大??； 2．推測、設(shè)計實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系； 3．做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。 情感、態(tài)度、價值觀： 1．養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣; 2．了解摩擦力在生活中的作用。 【重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn)：設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。 難點(diǎn)：掌握對比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵與要注意的問題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：彈簧測力計（5N），供拉動的小車，鉤碼一盒（作為載重物），毛巾。 教師準(zhǔn)備：彈簧測力計（5N），供拉動的小車，鉤碼一盒（作為載重物），教學(xué)課件。 【教學(xué)過程】　 1、 導(dǎo)入 上課前老師想請問一下大家，我這樣測出來的讀數(shù)是什么力??？（用彈簧測力計勾起物體），那這樣呢（用彈簧測力計拖動筆袋）。那今天這節(jié)課我們就來看一下大家剛才說的對不對。 （一）認(rèn)識摩擦 1、科學(xué)源于生活，在我們的生活中有許多現(xiàn)象，也都可以通過科學(xué)知識進(jìn)行合理的解釋。(出示輪胎的圖片)這里有新舊輪胎和舊輪胎的圖片，仔細(xì)觀察一下，輪胎上的花紋有什么不同，是如何造成的。（一個學(xué)生回答即可） 2、說的真好，在科學(xué)上，我們把這種現(xiàn)象叫做摩擦。 3、想一想，在我們的生活中還有哪些摩擦現(xiàn)象呢？（５、６個學(xué)生說即可） （二）摩擦與運(yùn)動密不可分 1、看來摩擦在我們的生活中無處不在，那么我們真正了解摩擦嗎？ 2、感受摩擦力認(rèn)識摩擦力。我們把手放在桌面上，感覺用了多大的力？把手離開桌面做同樣的運(yùn)動，感覺用了多大的力？對比一下，兩次用力大小有什么不同？那手放在桌面上不動感覺得到摩擦力嗎？ 3、通過剛才的自己的感覺，大家說一下，怎樣才算有摩擦？（它們不僅要相互接觸，而且只有相互運(yùn)動時才會有摩擦） 4、你真善于思考！一個物體在另一個物體的表面運(yùn)動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，與此同時，也會產(chǎn)生一個阻礙運(yùn)動的力，我們叫做摩擦力。也就是我們本節(jié)課的探究重點(diǎn)。 二、了解摩擦力 （一）．感受認(rèn)識摩擦力的大小。 師：我們以前學(xué)過，可以用什么來測量力的大小呢？請問使用測力計時應(yīng)注意什么問題呢？（用之前首先調(diào)零，讀數(shù)時眼睛要與指針相平，要讀出測力計的數(shù)據(jù)，不要超過測力計的最大量程。）其實(shí)摩擦力也可以用這種工具來測量力的大小。 （二）．測量摩擦力的大小 （1）用彈簧測力計測量摩擦力的大小。 當(dāng)我們用彈簧測力計慢慢拉動運(yùn)貨小車時，測力計的計數(shù)就是它所受到的摩擦力，在測量摩擦力前要先把測力計的指針調(diào)到零位，測力時，要讓小車勻速直線運(yùn)動，讀數(shù)時視線要與指針相平。特別應(yīng)注意，你的測力計不能偷懶，倚靠在桌面上，也不能淘氣，向高處跑，一定要與被拉動的物體相平。下面我們來用測力計測一下我們的運(yùn)貨小車裝運(yùn)鉤碼時受到的摩擦力。要求大聲地讀出你的小車受到的摩擦力?？茨膫€小組完成的快。 （2）學(xué)生動手測試，師巡視，個別指導(dǎo)。學(xué)生分組練習(xí)物體運(yùn)動時受到的摩擦力。 （3）（如果學(xué)生測出的數(shù)據(jù)基本相同，老師提出來一個不同的。） 三、研究摩擦力的大小與什么有關(guān)系。 （一）推測摩擦力的大小與什么有關(guān)系 1、通過自己的親手操作，大家都測出了摩擦力。請各組派代表說出你們測量的摩擦力是多少？ 2、很好，從這些數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，有什么樣的關(guān)系呢？ 3、學(xué)生討論，提出假設(shè)。 4、（適時板書接觸面光滑程度和物體的重量）你們真善于思考總結(jié)。你們的猜測都有著一定道理，那他們之間可能有著怎樣的關(guān)系呢？想探究嗎？ （二）探究摩擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系。 1、影響摩擦力的因素有很多，我們先來探究一下摩擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系吧。老師可先提醒大家這是一個對比實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)讓我們得到的數(shù)據(jù)形成對比，想想應(yīng)該如何利用手中的材料（運(yùn)貨小車、鉤碼，測力計，鼠標(biāo)墊）完成這個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 2、學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)方案，并記錄實(shí)驗(yàn)方案。 3、你們真可稱得上是小小科學(xué)家，想的都很周到。為了幫助大家更好地掌握實(shí)驗(yàn)方法，老師給予大家一些提示，請看大屏幕。如果有時間，你們還可以選擇其它的接觸面，比如地面，桌面來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫在第三行。你們會做了嗎？實(shí)驗(yàn)時，注意實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，當(dāng)你們完成實(shí)驗(yàn)后，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我，好不好？ 4、生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。 5、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，大家是比較一下自己的測量數(shù)據(jù)，接觸面光滑，摩擦力大還是小。也就是說，每一個小組都是接觸面光滑摩擦力小嗎？ （三）探究摩擦力與物體輕重的關(guān)系。 1、現(xiàn)在我想問一下，你們小組接觸面光滑時，摩擦力是多少牛頓？其他組是這個數(shù)嗎？同樣是光滑的接觸面為什么摩擦力不一樣呢？接觸面粗糙時，摩擦力是多少牛頓？其他組是不是也不同呢？這是為什么呢？（被測物體重量不同） 2、如何證明被測物體重量與摩擦力的關(guān)系呢？ 3、指出1-2個學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)方法。老師聽明白了，是這樣做對嗎？讓學(xué)生看大屏幕的提示。 ４、生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。 ５、學(xué)生比較一下自己的測量數(shù)據(jù)，被測物體物體重時，摩擦力是大還是小呢？被測物體物體輕時，摩擦力是大還是小呢？ ６、你們的實(shí)驗(yàn)很成功，數(shù)據(jù)也很準(zhǔn)確，得到的結(jié)論很清楚，老師為你們的精彩表現(xiàn)而折服。 四、課堂總結(jié)。 1、通過今天的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度和物體輕重的關(guān)系。總結(jié)板書。 2、我們的生活中，時時刻刻離不開摩擦力，摩擦力有時給我們帶來了很多方便。有時也給我們帶來了不應(yīng)有的損失怎么辦呢？對我們有利的我們就要加以利用，有害的我們就要加以防止。 3、為了檢驗(yàn)大家的知識掌握情況，老師出了一些題，看看你們能解決嗎？ 板書設(shè)計： 運(yùn)動與摩擦力 一、 摩擦力 二、 影響滑動摩擦力大小的因素 　　壓力大小、接觸面的粗糙程度 三、增大有益的摩擦和減小有害摩擦的方法 《運(yùn)動和摩擦力》教學(xué)反思 本課是教科版《科學(xué)》五年級上冊第四單元“運(yùn)動和力”的第5課。在前幾課中，學(xué)生們已經(jīng)利用小車和彈簧測力計對運(yùn)動和力作了探究。因此，這節(jié)課主要是以學(xué)生自主動手操作，自主學(xué)習(xí)獲得知識的探究性課。通過引導(dǎo)，討論，實(shí)驗(yàn)操作，觀察，感知等一系列活動，讓學(xué)生感知摩擦力，經(jīng)過分析交流，認(rèn)識測量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影響。通過交流猜想，制定探究方案，完善方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，在小組共同探究分享中獲得知識?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)流程和學(xué)生反饋情況，我有了以下幾點(diǎn)思考： 在課堂中，我主要抓住以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)： 1．認(rèn)知摩擦 好的開頭是成功的一半，成功的導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能拉住學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)一開始，我讓學(xué)生觀察輪胎上的花紋有什么不同，激起孩子們的探究欲望。 2．感知摩擦力、測量摩擦力 在教學(xué)中我讓學(xué)生先體驗(yàn)?zāi)Σ亮Γ⒂米约旱恼Z言描述自什么是摩擦力。出示摩擦力的定義，讓學(xué)生在頭腦中建立摩擦力的概念。然后指出，摩擦力不僅能感受到，它的大小還是可以測量的。將如何測量，測量方法進(jìn)行指導(dǎo)，并演示。 3．設(shè)計實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想 首先讓學(xué)生大膽想象和猜測：摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)？根據(jù)學(xué)生的猜測，然后選出兩個猜測進(jìn)行研究。記錄單填寫由易到難。 4．總結(jié)延伸應(yīng)用 讓學(xué)生說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對課進(jìn)行小結(jié)，然后出了個個小檢測題目，考查學(xué)生對知識的掌握情況。 整堂課，教學(xué)流暢，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，但反觀課堂覺得也有缺憾的地方： 1．教師的語言不夠富有激情，這樣整個課堂顯得缺少一種激情。適當(dāng)?shù)脑u價會激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，但在課堂上，我給予學(xué)生鼓勵性的評價也較少，當(dāng)學(xué)生回答完問題或匯報后，老師沒有及時跟上評價，這是需要改進(jìn)的地方。 2、在小組合作中更加注重分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識，做到每個同學(xué)都有事可做，小組匯報的同學(xué)有話可說。