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《有趣的磁鐵》說(shuō)課稿 石嘴山市第十一小學(xué)王紅 一、教材分析： 《有趣的磁鐵》這一課選自青島版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)。本課教科書包括四個(gè)板塊，活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、自由活動(dòng)、拓展活動(dòng)。整個(gè)課堂活動(dòng)以游戲?qū)?，出示一幅畫和畫有小魚的圖片，你能讓小魚在畫中快樂(lè)地游起來(lái)嗎？從而引出課題，然后學(xué)生在“玩中求知，探究性質(zhì)”，接著通過(guò)交流總結(jié)出磁鐵的性質(zhì)，然后了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，最后教科書提出了“調(diào)查、了解磁鐵還有哪些用途，寫一份調(diào)查報(bào)告”的課后指向，將探究活動(dòng)延伸至課外，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)的、逐漸開放的過(guò)程。這樣安排，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)著學(xué)生經(jīng)歷“準(zhǔn)備材料—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—實(shí)驗(yàn)探究—獲得結(jié)論-實(shí)踐應(yīng)用”的科學(xué)探究過(guò)程。是學(xué)生在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)的探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)教育理念。科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自感受，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成。本課教材的安排正是體現(xiàn)了這一理念，教科書只是展示了一組學(xué)生活動(dòng)的情景圖，并沒(méi)有直接告訴學(xué)生磁鐵有哪些性質(zhì)，也沒(méi)有明確展示實(shí)驗(yàn)方法，這就為學(xué)生的自主探究活動(dòng)提供了開放的探究空間，有利于學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地展開活動(dòng)。使學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得以提高。 二、學(xué)情分析： 通過(guò)上學(xué)期的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定的提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己搜集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生已具備了初步的探究能力，學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。 三、說(shuō)教法與學(xué)法： 1.教法設(shè)計(jì)： 小學(xué)生天生就對(duì)周圍的事物充滿好奇心。好奇心是培養(yǎng)科學(xué)興趣最好的心理基礎(chǔ)。這節(jié)課通過(guò) “釣魚”游戲激趣，導(dǎo)入課題，接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵，討論命名，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、在玩中求知，探究磁鐵的性質(zhì)，在小組討論交流中，提高學(xué)習(xí)能力，最后順勢(shì)拓展聯(lián)系實(shí)際，延伸問(wèn)題。激發(fā)起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，逐步形成對(duì)科學(xué)的興趣和探求的愿望。 2.說(shuō)學(xué)法： 根據(jù)新課程教學(xué)理念，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。 四、設(shè)計(jì)理念： 新課標(biāo)中明確指出“科學(xué)課是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷一研究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)?！苯Y(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)。 五、教學(xué)目標(biāo)： 1．能夠通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性 2．了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。 3．知道磁鐵有兩極，同極相斥、異極相吸，兩極磁性最強(qiáng)等性質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解磁鐵的性質(zhì)及應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 探究磁鐵的性質(zhì)。 六、教學(xué)流程： （一）、游戲激趣，導(dǎo)入課題 (二)、認(rèn)識(shí)磁鐵，討論命名 (三)、玩中求知，探究性質(zhì) (四)、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸 七、板書設(shè)計(jì)： 4.有趣的磁鐵 磁性、隔物吸鐵 同極相斥，異極相吸 磁力有大?。▋蓸O磁性最強(qiáng)） 指示方向(S指南，N指北) 磁化現(xiàn)象 《有趣的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì) 石嘴山市第十一小學(xué)王紅 教學(xué)目標(biāo)： 1.利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄；能夠選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述探究過(guò)程和結(jié)果。 2.樂(lè)于探究和發(fā)現(xiàn)；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。 3.知道磁鐵的基本性質(zhì)：能指南北，有兩個(gè)磁極，同極相斥、異極相吸；知道磁鐵在生活中的一些應(yīng)用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)磁鐵有磁性，知道磁鐵有兩個(gè)磁極，磁極磁性最強(qiáng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件，各種形狀的磁鐵， 學(xué)生準(zhǔn)備：以小組為單位，準(zhǔn)備回形針、小鐵釘、小鋼珠、硬幣、玻璃片、紙屑、鐵屑等。 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲激趣，提出問(wèn)題： 1.同學(xué)們，老師把木屑和鐵屑混到一起了，誰(shuí)有辦法幫老師把這兩樣?xùn)|西分開呢？ 2.那就請(qǐng)一位同學(xué)讓來(lái)做做看。 3.你真是太聰明了，老師怎么沒(méi)有想到用磁鐵呢。這節(jié)課我們就來(lái)玩一玩磁鐵。板書課題：《有趣的磁鐵》 二、認(rèn)識(shí)磁鐵，初步感知： 1.課前老師為每組準(zhǔn)備了許多磁鐵，下面請(qǐng)同學(xué)以小組為單位給磁鐵進(jìn)行分類。（學(xué)生活動(dòng)） 2.匯報(bào)交流 （1）交流分類情況。哪個(gè)小組愿意起來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的意見(jiàn)。 （2）根據(jù)形狀取名。 看來(lái)大家都是根據(jù)磁鐵的形狀進(jìn)行分類的。下面我們就根據(jù)每種形狀的磁鐵起個(gè)名子。（引導(dǎo)學(xué)生在自主起名的基礎(chǔ)上統(tǒng)一名子。） （3）觀察講解磁極。 磁鐵的兩端有兩個(gè)不同的字母，分別是S和N；顏色也不相同。師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，“S”“N”是磁鐵的兩個(gè)磁極。這兩個(gè)字母分別又代表著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下。 三、了解磁性，自行探究： （一）探究磁鐵能吸哪些物體 1.游戲：“給磁鐵找朋友” 不知教室里的哪些物體能被磁鐵吸引？快去給它找朋友吧，看誰(shuí)找得又快又多，別忘了做好記錄，完成表格。 2.學(xué)生共同交流探究發(fā)現(xiàn)。 3.點(diǎn)撥小結(jié)：磁鐵能吸引鐵等物質(zhì)，這種性質(zhì)叫做磁性。 （二）玩磁鐵，探究磁鐵其它特性 關(guān)于磁鐵還有哪些我們不知道的秘密呢？下面我們來(lái)玩一玩磁鐵，看看哪個(gè)小組的玩法多，發(fā)現(xiàn)的多。 1.討論制定方案：打算怎么玩？用磁鐵做哪些游戲？ 2.教師指導(dǎo)，每小組至少設(shè)計(jì)一種玩法。 3.匯報(bào)方案，并加以補(bǔ)充、修訂。 4.（課件出示實(shí)驗(yàn)要求）學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要求。 5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，教師參與，并適時(shí)指導(dǎo)。 6.小組匯報(bào)交流：（要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，補(bǔ)充、質(zhì)疑） （1）能吸鐵而且能隔物吸鐵。 （2）磁力有大小，兩極磁力強(qiáng)，中間磁力弱。 （3）同極相斥，異極吸引。 （4）指南北（S極指南，N極指北）。 7.師生評(píng)價(jià)，歸納小結(jié)，相機(jī)板書。 四、聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展： 1.磁鐵在生活中有著廣泛的應(yīng)用，你能說(shuō)一說(shuō)生活中什么地方用到了磁鐵嗎？ 2.了解司南是怎樣發(fā)明的（出示多媒體課件）。 五、評(píng)價(jià)總結(jié)，激勵(lì)探究： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還想探究有關(guān)磁鐵的哪些問(wèn)題？ 板書設(shè)計(jì)：有磁性——吸鐵 有兩個(gè)磁極——S（南極） N（北極） 磁極磁性最強(qiáng) 同極相互排斥，異極相互吸引 《有趣的磁鐵》教學(xué)反思 石嘴山市第十一小學(xué)王紅 本課讓學(xué)生通過(guò)對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。更重要的是讓學(xué)生借助對(duì)磁鐵的探究，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，掌握觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣，為今后科學(xué)探究活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。 充分的課前準(zhǔn)備是探究活動(dòng)順利展開的前提。要上好課就要做好充分的準(zhǔn)備。這些準(zhǔn)備是多個(gè)層面的，有材料準(zhǔn)備、也有知識(shí)儲(chǔ)備方面的準(zhǔn)備，更有課堂預(yù)測(cè)方面的準(zhǔn)備。本堂課要讓學(xué)生充分的活動(dòng)起來(lái)，首要的是要準(zhǔn)備充分的、結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的材料。本課是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)探究課，因此實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備非常重要，這是上好這節(jié)課的前提。為了上好這節(jié)課，課前進(jìn)行了兩方面的材料準(zhǔn)備：一是布置學(xué)生課前收集各種各樣的磁鐵；二是教師準(zhǔn)備了各種形狀的磁鐵（條形、環(huán)形、馬蹄形、圓柱形、方形、不規(guī)則形等）、斷裂磁鐵、鐵屑、細(xì)繩、鐵器、銅器、、鋁器、曲別針、大頭針、指南針、塑料棒、小車、泡沫塑料、水槽等，并且保證每組材料的數(shù)量充足。由于材料準(zhǔn)備充分，學(xué)生在課堂上才表現(xiàn)出空前的積極性和創(chuàng)造性，在玩各種各樣磁鐵的過(guò)程中不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵的性質(zhì)，還找到了多種解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。 探究磁鐵的性質(zhì)是本課的重點(diǎn)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)成為偉大的發(fā)現(xiàn)者。課堂中我把二十分鐘的時(shí)間留給學(xué)生投入“玩磁鐵，找發(fā)現(xiàn)”的課堂探究活動(dòng)之中，學(xué)生有足夠的時(shí)間去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。在本課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在自由的、開放的探究情境中不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵吸鐵、隔著物體也能吸鐵、兩端磁力大、指南北、磁極間相互作用的性質(zhì)，還發(fā)現(xiàn)了磁鐵對(duì)電視屏幕、收音機(jī)信號(hào)的影響、磁力線的形狀、斷裂磁鐵磁極的變化、磁化現(xiàn)象、磁偏角現(xiàn)象，有的學(xué)生還利用自己帶來(lái)的廢舊馬達(dá)、喇叭等提出了有關(guān)電磁鐵的問(wèn)題。所有這些，都是我們下一步科學(xué)課應(yīng)該達(dá)到和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也體現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生都是偉大的發(fā)現(xiàn)者這一客觀事實(shí)。 整個(gè)課堂我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”的探究過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生了觀察實(shí)驗(yàn)、整理、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出科學(xué)結(jié)論的能力，使學(xué)生樂(lè)于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物的奧秘。不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。