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人教版三年級上冊數(shù)學《毫米的認識》 說課稿 曹石小學 張婷 尊敬的各位老師： 早上好！ 下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計等幾個方面進行說課。 一、說教材 《毫米的認識》是人教版三年級上冊第一單元《測量》第一課《毫米、分米的認識》的第一課時。學生已經(jīng)認識了厘米和米，有了一定的測量和估測的基礎上進行教學的，通過學習，能讓學生對長度單位的認識逐漸完整。 二、說教學目標 根據(jù)對教材的分析，結(jié)合課標要求和學生的認知水平，我制定了以下學習目標： 1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。 2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。 3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。 三、說教學重難點 教學重點:認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。 教學難點:培養(yǎng)學生的估測方法。 四、說教法學法 本節(jié)課我主要采用自主學習、合作交流、動手實踐相結(jié)合的學習方法，直觀演示，個別指導，多媒體輔助等教學手段。讓學生通過動腦、動手、動口來親身經(jīng)歷“做數(shù)學” 的過程，真正理解和掌握所學知識，從而形成數(shù)學觀念。 五、說教學過程 1、 復習引入情境導入。 1、導語：我們學過哪些長度單位？復習米和厘米，引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。 2、導語：圖中的朋友在干什么？你們愿意參與他們的討論嗎？ 二、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。 請同學們以四人小組合作的形式，每人觀察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表，并交流自己的想法。 姓名 長 寬 厚 估 計 測 量 估 計 測 量 估 計 測 量 3、 你是怎么想的？請一小組同學匯報。 三、學生動手測量實際長度 師：同學們很積極，下面我們再來驗證一下，看一看誰的估測最準確。 1、讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚。 2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示課題： 師：同學們在測量時發(fā)現(xiàn)了遇在測量時長度不是整厘米時可以用毫米來記錄。今天我們一起來認識這位朋友。 量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用毫米（mm）做單位。 教師板出課題：毫米的認識。 出示教學目標： 1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。 2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。 3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。 請同學們一起讀課題。 五、建立1毫米的概念 1、認識尺度上的1毫米有多長，在課件給學生指出一毫米有多長，讓學生拿出尺子指出1毫米。 1 厘米中間的每一小格的長度是 1毫米 2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。同學們用手比劃一下。 六、認識厘米與毫米之間的進率 1、讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、然后請小組匯報。 3、教師歸納小結(jié)：1厘米里面有10個1毫米。 板出：1厘米=10毫米 10毫米=1厘米 4、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米 （1分硬幣、電話卡、儲蓄卡）。 說一說生活中用毫米作單位的物品。（鉛筆的筆芯、降雨量、） 5、小組合作，量一量課本中幾頁紙的厚度大約是1毫米（捏緊后測量） 七、師生共同小結(jié)：當測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時，可以用毫米來表示；1厘米=10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都是1毫米。 八、鞏固發(fā)展 1、完成數(shù)學課本第3頁的做一做。 2、指名學生完成課件練習 3、畫線段。（3厘米6毫米長的線段。） 提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米6毫米長的線段？ 學生可能有以下幾種畫法： A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出6毫米。 B、在刻度尺上輸出36毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。 學生操作，教師巡視引導，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。 九、全課小結(jié)。今天你們有什么收獲？還有什么疑問嗎？ 十．課后作業(yè) 1、指導學生完成練習一的第一、第二題。 2、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。 米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。 6、 說板書設計 毫米的認識 　　　　1米＝100厘米　　　　　　　　1厘米＝10毫米 我的板書比較簡單，清晰直觀，便于學生理解和記憶。 我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師給予指導。謝謝大家！