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《甜甜的泥土》教案設(shè)計 設(shè)計者:湖北口回族鄉(xiāng)初級中學(xué) 劉濤 【教材簡析】： 這是一篇小小說，但麻雀雖小，五臟俱全。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)一個離異母親對孩子深愛，文筆細(xì)膩，文字優(yōu)美，特別是結(jié)尾新奇，意蘊(yùn)豐富，值得玩味。 【知識與能力】 　　1、識記有關(guān)漢字：黯 滯 蹭 驀 愣怔 吮 涮 暈眩 　　2、體會學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。 　　3、感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩。 　　4、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。 【過程與方法】 在閱讀中思考、在合作中探究、在自主中感悟。 【情感、態(tài)度與價值觀】 　　體會并理解離異的母親對兒子的至愛之情。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 　　1、重點(diǎn)：體會學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。 　　2、難點(diǎn)：感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩。 【教 具】：多媒體　等等 【教學(xué)課時】：一課時 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)入： 先請大家(學(xué)生)欣賞一些畫面。齊讀警言“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺乏愛，而是缺乏感受愛的心靈。”隨后請學(xué)生感悟此句。生（齊說）：發(fā)現(xiàn)美，感受愛。 今天就讓我們一起在發(fā)現(xiàn)和感受中去學(xué)習(xí)，去了解一個獨(dú)特的故事，結(jié)識一些似曾相識的人物。（板書：甜甜的泥土） 二、走進(jìn)課文，整體感知： （提示學(xué)生應(yīng)讀準(zhǔn)的詞語） 黯（n）淡 呆滯(zh) 蹭(cng) 驀地(m d) 愣怔(lng zheng) 吮(shǔn) 涮(shun)凈 暈眩（yūn xun） １、請同學(xué)們小聲地讀書，準(zhǔn)備一下，要求大家首先用“整體概括”的方法把握小說內(nèi)容，用一句最簡潔的話說說這個故事。把小小說的內(nèi)容全部包括進(jìn)去。（屏幕顯示：整體概括） (學(xué)生讀書、歸納) 交流、明確：（回答時要把握住要點(diǎn)和感情） 　A、王小亮得到媽媽給他送的奶糖，后來化在雪里，他非常傷心，卻又嘗到了泥土的甜味。這表達(dá)了母子間的親情。 　B、本文寫了一個孩子得到母親送的奶糖，并分給老師和同學(xué)們吃，表達(dá)了離異母親對孩子的愛。 ２、用“分層概括”的方法來說說故事。（屏幕顯示：分層概括） A：故事以小標(biāo)題的形式擬出。 如：送奶糖 ——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖 （開端） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局） 這樣分層次地理出全文的內(nèi)容，一個曲折、生動的故事就清晰地展示在我們面前了。離異的媽媽與王小亮的感情深深地打動了我們的心。 B：選點(diǎn)概括：即請大家選擇感受最深的一個角度對故事內(nèi)容進(jìn)行概括。我們按這樣結(jié)構(gòu)來說：從……看，這是一個……的故事。如從“王小亮的那雙張了嘴的破鞋都甩掉了”來看，這是一個發(fā)生在離異的、貧困的孩子身上的故事。（屏幕顯示：選點(diǎn)概括） 請同學(xué)們細(xì)讀課文，說出你的感受。 交流、明確： 生：從小亮的夢境來看，這是一個孩子極度渴望母愛的故事。 生：從立春了還是很冷來看，這是一個早春還寒、沒有溫暖的故事。 生：從王小亮趕早做家務(wù)事來看，這是一個受到虐待但卻很懂事的孩子的故事。 生：從他的破鞋和凍裂的小手指來看，這是一個苦孩子的故事。 生：從他拿塊冷饃來看，這是一個吃不飽的孩子的故事。 生：從他最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過來看，這是一個生活受壓抑、缺乏關(guān)愛的孩子的故事。 三、閱讀體驗(yàn)，品位語言。 　　1、你能從哪些字句中感受到母子情深？ （學(xué)法指導(dǎo)：品讀語句，可結(jié)合人物描寫方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語或可進(jìn)行一些聯(lián)想。） 　 2、學(xué)生跳讀（選擇你感受最深的語句來讀），按句式說話：“讀_______________，我體會到 _________________” 的句式說話。 　　3、 教師示范： 讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門、、、、、、人影稀疏了，零落了，沒有了。” 賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。 　　（學(xué)生品讀語句,暢談感受和引起的豐富聯(lián)想。教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)深入,體會筆法細(xì)膩,文字優(yōu)美）： 　　A、“她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕。” 　　“倚著”表明站立時間已久,句式采用生動的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對兒子的至愛親情呼之欲出。 　　B、“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光?！? 　　采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的激動?！镑龅北砻鞑荒芸吹絻鹤咏o她帶來的創(chuàng)傷，“熱切”表明即將見到兒子的激動。 　　C、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著?！? 　　采用動作描寫,富有表現(xiàn)力的詞語：“跌跌撞撞”“使勁”,生動的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。 　　D、“幾年級幾班?”“今年剛過八個生日” 　　看似答非所問的對話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。 [指導(dǎo)學(xué)生品味語言的方法，讓學(xué)生自由說話，學(xué)會自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。] 4、小結(jié)： 這篇小小說以細(xì)膩的筆法,優(yōu)美的文字表達(dá)了一個離異母親對孩子的愛，現(xiàn)在通過我們的朗讀，把這種情感深情的表達(dá)出來。 5、朗讀課文 請一位同學(xué)讀一下景物描寫的部分。體會其作用 交流、明確 A：這是為了突出氣候的寒冷，烘托人物的心情。 　　　 B：為下文奠定了感情基調(diào)，因?yàn)閶寢尩男那槭鞘殖林氐摹? 朗讀課文方法指導(dǎo) 我們讀時就要注意兩點(diǎn)：一是語氣、語調(diào)和語速要處理好，二是要突出關(guān)鍵字詞的讀法。所以這段景物描寫要讀得緩慢一點(diǎn)，低沉一些；因?yàn)槭谴禾?，可是天氣還是很冷，還要突出對比。 （屏幕顯示：讀出氣氛）（教師范讀） 四、走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。 屏幕顯示： 1、媽媽非常思念兒子，她卻不親自把糖送給兒子，這是為什么？ 2、王小亮特別珍惜這包糖,卻不留著自己慢慢吃,還分給同學(xué)和老師，這是為什么？ 3、本文描述的是一個苦澀的故事，但作者卻用“甜甜的泥土”為題，這是為什么？）請同學(xué)們分成四人小組開始討論。 （學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)） 討論、明確 1、： 　生：本來沒碰到她的兒子，她等了很久可沒有等到。 　生：他很想見兒子，可是隔了那么久，兒子的長相也變了。（眾人笑） 　生：媽媽怕見到兒子會難舍難分。 　生：更增添一種深深的思念。 　生：媽媽很久沒見兒子了，她有一種愧疚感。 生：這樣看來媽媽一方面是自己的心里有些內(nèi)疚、難過，另一方面也是為兒子著想，不讓他傷心，不給他帶來一些不必要的麻煩。 2、 生：突出王小亮樂觀、善良、大方的性格。 生：他要和同學(xué)們一起分享他的快樂。 生：王小亮和同學(xué)們分享了奶糖，也就是分享他的母愛。 生：他與同學(xué)們相處很融洽，平時別人很關(guān)心他，所以他有了糖就要回報給大家。 生：懂得回報，愛本來就是相互的。 3、 生：形成鮮明的對比，突出母愛的深沉。 生：揭示了媽媽對王小亮濃濃的愛，王小亮對美好生活的向往。所以用“甜甜的泥土”為題。 生：這個題目說明不僅泥土是甜的，奶糖是甜的，還有母愛也是甜的。 五、延伸： 1、我們來談?wù)勛约杭抑械南才贰? （屏幕顯示：家是……） 示范： 這樣來說：先說一個簡短的事例，注意表達(dá)出一個感人的情境，然后再用富有哲理的、詩意的語句表達(dá)。 如：我的爸爸媽媽在外地工作不能回家，我只有在周末才與他們接通電話，每一次聽到他們的聲音我都會感到很幸福，我覺得家就是一段長長的電話線，這頭是我，那頭是爸爸、媽媽。那電話里分明有一種甜美的味道。 生：考試失敗后，我沮喪地回到家，媽就帶我到城墻邊玩，看著桃花競相開放，小草茁壯成長，我頓時心中一亮：家是溫暖的春風(fēng)，催人上進(jìn)。我覺得家的味道是喜悅的。 生：我與同學(xué)鬧翻了，冒著雨回到家，感覺渾身涼氣透骨，一到家，媽媽忙叫我到火爐邊烤火，我覺得家就是一個溫暖的火爐，我品出了家那溫暖的味道。 生：媽媽給我的那把傘，晴天幫我遮住陽光，雨天替我遮擋風(fēng)雨，我覺得家就是一把傘。 生：中秋節(jié)的晚上，我們一家人坐在院子里賞月亮，吃月餅，我覺得家就是一個圓。 生：我覺得家就是一個蜜罐，散發(fā)著清香和甜蜜。 小結(jié)：聽了同學(xué)們精彩的講述，老師也感動了，是的，只要我們用心去感受它的滋味，就會發(fā)現(xiàn)很多美好的東西。我覺得大家的生活如蜜甜。 2、文中的王小亮卻生活在不幸的家庭之中，我們能為他做些什么呢？特別今天還是他的生日啊！ 生：唱首歌、送禮物 生：送一包奶糖。 生：送一雙新鞋。 生：送一包泥土。 生：送一張法院判決書，判王小亮的撫養(yǎng)權(quán)歸他的媽媽，并要他爸爸賠償他一定的費(fèi)用，供他上大學(xué)。 生：送一份《未成年人保護(hù)法》，告他的爸爸和后媽對王小亮的虐待。 師：還有那么多人想送??！謝謝你們，他一下子就收到這么多禮物一定高興得不得了。老師也有一份禮物要送給他，請同學(xué)們看屏幕： （屏幕顯示：“真情的聲音”，配音朗讀：把母愛當(dāng)作是一架架高聳的天線，讓我們接受并傳遞那快樂的電波；把愛母親譜成一支支動人的歌謠，讓我們吟唱并回味那永遠(yuǎn)的旋律；珍惜愛吧！儲藏愛吧?。? 六、關(guān)于母親的格言： 母親是個神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻(xiàn)給母親的歌： “世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚”—— 但丁 “人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。—— 紀(jì)伯倫 ...... （學(xué)生朗誦格言） 七、布置作業(yè)，訓(xùn)練寫作 小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。 八、板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　甜甜的泥土　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 送　　　　　　吃 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 奶糖　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 埋　　　　　　化 教學(xué)感想：