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2014年南海區(qū)中職學校教師“行動導向”教學設計 學習任務 名 稱 構建資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會（理論） 專業(yè)/學科 公共科-德育課 課程類型 德育科 課 時 1課時 參賽者單位及姓名 何雅茵 授課班級 12秋計商 一、教材內容分析 本節(jié)內容選自北京師范大學出版社出版的《經濟政治與社會》第5章第二節(jié)內容。在此之前跟學生探討了科學發(fā)展觀的內涵和如何推動經濟發(fā)展的問題，本節(jié)課從如何落實科學發(fā)展觀和可持續(xù)的角度出發(fā)，理解資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的內涵，結合環(huán)保理念和地方風情的介紹，增強學生環(huán)境保護意識。課題對于我們今后的學習、生活、工作、科研有著密切的聯(lián)系和指導作用，因此學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。 二、學生特征分析 本班由兩個不同的專業(yè)組成，分別是電子商務和計算機專業(yè)，通過兩年的中職學習和磨練，情商方面、智商方面有所提升，他們學會了關心社會、人文和身邊的事，有了明顯的社會責任感，學會深入了解社會事實、人文地理、環(huán)境保護等方面的知信，知識層次有所提升，求知欲不斷增強。但很多學生思維習慣還是比較稚嫩，看待問題不夠深入、具體、更加不全面，學習上對老師的依賴性強，習慣于被動式學習，被動式吸收知識，造成學習效率比較低下。還有很多同學文化基礎相當薄弱，出現(xiàn)厭學情緒。為了增強學習氛圍，提高學生熱情和提升學生的認知水平，重視理性思維，教學上以學生興趣為本的基礎上，面向全體學生的同時注重個性的發(fā)展，通過“多問”、“多想”、“多說”，不僅要讓有特長的學生通過課堂上發(fā)表意見、也要通過小組互動的形式，帶動全體學生學習氛圍，建立快樂的課堂，活躍課堂氣氛。 三、教學目標（綜合職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)） 根據(jù)上述分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，制定如下教學目標: 1)知識目標：從圖片、案例、圖瓦盧視頻出發(fā)，引導學生理解資源節(jié)約型和環(huán)保友好型的含義。 2)能力目標:通過師生雙邊活動初步培養(yǎng)學生運用知識、分析問題、解決實際問題的能力、讀圖分析和收集處理信息能力、語言表達能力以及團結協(xié)作能力。 3)情感目標：通過引導學生體會資源和環(huán)保在現(xiàn)實生活中可持續(xù)發(fā)展的重要作用，讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣-----勤儉節(jié)約，從日常行為做起。 四 、教學重難點 重點：理解資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會含義。 難點：理解建設資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會對科學發(fā)展觀的重要作用。 五、教學策略選擇與設計 講授法與視頻觀摩相結合。 學法：視導學習法。 1） 選用相關圖片素材：引入漁人的生活境況，引導學生體會資源和人類生活聯(lián)系密切，進一步突出環(huán)境保護對社會可持續(xù)發(fā)展的重要性。 2） 結合板書和課本上的關鍵字眼，并舉例分析，進一步熟悉知識點。 3） 引入相關的數(shù)據(jù)----不可再生能源短缺的資料分析，了解社會現(xiàn)實情況，引導學生理解合理利用資源和珍惜資源的現(xiàn)實需要。 4） 視頻設計：觀看圖瓦盧島國風情相關視頻，并設計了相關的問題：節(jié)能減排是時尚還是現(xiàn)實需要？引導學生設身處地體會和感受并思考，體會資源緊缺給人們的生活帶來的諸多不便，進一步提倡節(jié)能環(huán)保的理念，突出重難點。 5） 注重問題解決方法：使用問題驅動法，讓學生自主參與學習，提高學習興趣。 六、教學環(huán)境及資源準備 1借助計算機和平臺輔助教學，引用優(yōu)酷視頻和相關板書 2 學生閱讀資料“海平面持續(xù)升高圖瓦盧沉沒在即？” 09年12月一部新的國際協(xié)議--《哥本哈根協(xié)議》取代《京都協(xié)議書》，新的數(shù)據(jù)表明在本世紀末全球海平面可能上升1.5米，海岸區(qū)域和海撥低的島嶼將在2050年不復存在，在太平洋島國有7百萬本土居民，在他們當中，只釋放全球溫室氣體0.06%，但他們是氣候改變最脆弱的地方。以最高記錄的海平面每年上升5毫米，這個小島有些地方已被淹沒了。盡管他們看到海平面改變，但他們一直否認他們有危險，他們認為上帝曾經承諾這里不會有洪水，每一道彩虹都是他們的承諾。在當?shù)氐男W，從6歲開始，了解氣候的改變，大多數(shù)都期待移民，這將是圖瓦盧成長最后一代人。外部環(huán)境開始惡劣，當?shù)鼐用褚呀涬x開了這里，大約有4000人移民生活在新西蘭，圖瓦盧政府正計劃移民更多的人，Salati和她5個孩子正準備移民，他丈夫已經移民到新西蘭了。他的侄子生活在奧克蘭。今天有1/3居民生活在新西蘭。大家都走了，留下老人。有些人10年前就走了，他們有的在當?shù)毓S打工，其中有一個人做了花匠。盡管在外，但仍記得圖瓦盧生活方式。還繼續(xù)留在圖瓦盧的居民想維持傳統(tǒng)的生活方式都越來越困難了，海平面上升，海水把土地變成鹽堿地，肥沃土地消失，很多食物都靠外面運送過來，生活成本很高。很多人被迫離開了，出門在外，家人們相互扶持，經常很多人擠在一個很小的房子里。其中有一個在新西蘭的圖瓦盧教堂做神父，他在奧克蘭買了10英畝地，他不愿忘記自己是圖瓦盧人?！陡绫竟鶇f(xié)議》主要就各國二氧化碳的排放量問題，簽署協(xié)議，根據(jù)各國GDP大小減少二氧化碳的排放量，就未來應對氣候變化的全球行動所簽署的新協(xié)議。 七、教學過程 教師活動 學生活動 時間 設計意圖及資源準備 教學環(huán)節(jié) 圖片欣賞“隨漁而安” 反映湖南株洲漁家生活 分組，選好小組長 學生欣賞 2分鐘 引導學生體會漁家樂和自然環(huán)境有著密切聯(lián)系 【引入新課】 能源篇：結合“美國石油業(yè)協(xié)會數(shù)據(jù)----資源在減少” 提出問題： 1）日常生活什么與石油有關？ 2）過度依賴石油，對我們生活帶來怎樣？ 3）節(jié)能減排是時尚還是現(xiàn)實需要？ 4）可持續(xù)發(fā)展要求我們建設資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會，說說什么是資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會？ 學生閱讀思考 學生反饋觀察結果 8分鐘 由日常事例引出問題，激發(fā)學生興趣。 滲透人與自然環(huán)境之間存在主要矛矛盾，日漸減少的資源與人們欲望無限的追求無法滿足人們的需要的知識點 【講解】概念 1）資源節(jié)約型社會含義： 2）環(huán)境友好型社會含義： 3分鐘 圖文并茂地講授相關概念； 視頻： 南太平洋島國風情： 1）圖瓦盧--世界上第一個消失的國家 2）海平面持續(xù)升高圖瓦盧沉沒在即？ 學生反饋觀察結果 觀看視頻和 學生閱讀視頻解說 思考 10分鐘 通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習。 在強烈的問題動機的驅動下， 引導學生進行交流、討論 得出新觀點：環(huán)境保護， 資源的合理利用的重要性 【引導】【講授】 學生思考以下問題并結合相關圖片 1） 你認為圖瓦盧好的地方在哪？ 2） 如果你要到圖瓦盧旅游時要注意什么？ 3） 如果想保住這個美麗的島國我們能為它做點什么？ 小組討論：老師講授概念后，通過交流，分享思考成果，把共同的疑惑反饋給老師。 8 分鐘 讓學生分組討論，分享學習成果，思考過程，培養(yǎng)學生表達能力、團隊合作能力； 針對共同疑惑進行重點分析。 【引導】【講授】 中學生日常生活中不環(huán)保的事情 l 學生討論分析 l 2、老師點評 4分鐘 讓學生分組討論，分享學習成果 展示：鄭中國：廢品雕塑的才與情（變廢為寶的理念） 學生反饋觀察結果 3分鐘 師生共同小結：能源戰(zhàn)略重點之一，保障基本用能，限制過度用能，鼓勵節(jié)約用能！ 【分組討論】 小組討論； 討論結束后，選一個小組推薦一名成員上講臺倡導環(huán)保理論 2分鐘 鍛煉學生動手能力，歸納總結能力 作業(yè)： 在日常生活中，你如何做到低碳生活？（請列舉生活中5條實施方法） 從實踐應用中拓展學生思維的寬廣度 。 板書： 板書設計： 1）資源節(jié)約型社會含義：集約和節(jié)省 2）環(huán)境友好型社會含義：人類生產和消費活動與自然生態(tài)的協(xié)調可持續(xù)發(fā)展 3）介紹島國“圖瓦盧” 教學流程圖 教學流程圖： 小組交流學習成果，反饋 確立組長，做好課前準備 在日常生活中，你如何做到低碳生活？（請列舉生活中5條實施方法） 結束 布置課后作業(yè) 課件 教師點評 講授 小組討論分析問題，代表上講臺分享思考成果 引導學生分析問題 課件 講授新知 課件 視頻 課件 二次講授 課件 開始 觀看思考 講授新知 課件 引入新課 圖片 理論聯(lián)系課前實踐，聯(lián)系專業(yè) 六、教學評價設計：小組評分和作業(yè) 七、教學反思 1 課堂反饋：教學中最好把知識遷移到生活例子上，讓學生在潛移默化中理解相關的知識。 2 課后的反饋，延續(xù)創(chuàng)新：通過學生互改作業(yè)，實現(xiàn)課內外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。 我們始終相信學生有才，促進學生成長，在教學過程以教師為主導，滿足學生的內心需求下，充分展示學生的主體地位，讓學生在問題驅動下逐漸深化主題，掌握好知識，學會科學的學習方法。教師平時應該多點與學生溝通，注重師生間、學生間的互動、關注學生感興趣的話題，培養(yǎng)學生學習興趣，構建快樂的課堂。