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地球與地球儀 教學(xué)目標 一、知識與技能 1、提出證據(jù)說明地球是個球體，了解地球的形狀與大小。 2、知道地球儀是地球的模型，了解地球儀的基本結(jié)構(gòu)。 3、運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分；能夠運用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點的位置。 二、過程與方法 通過讓學(xué)生了解人類探索地球形狀的艱辛歷程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力。 三、情感態(tài)度與價值觀 了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點奠定基礎(chǔ)。 教材與學(xué)情分析 本節(jié)課是初中地理的第一章第一節(jié)，地球的形狀和大小以及經(jīng)緯網(wǎng)定位的學(xué)習(xí)是地理學(xué)的基礎(chǔ)，也是地球和空間科學(xué)的基礎(chǔ)，歷來是初中地理教學(xué)的重點。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過“讓學(xué)生感知人類認識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神，受到有關(guān)科學(xué)史的教育”外，一個重要的任務(wù)就是讓學(xué)生通過對地球儀反復(fù)觀察運用及經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)，樹立地球上空間概念的“骨架”，可以說本節(jié)課不僅是初中地理學(xué)習(xí)和高中地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且是終身學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)。 學(xué)生是剛剛步入初中的初一學(xué)生，雖然他們在小學(xué)科學(xué)課上學(xué)習(xí)過地球，但是僅限于認識地球的形狀，而對人類認識地球形狀的歷程知之甚少。由于初一學(xué)生的認知水平有限，空間能力不足，所以對經(jīng)線、緯線及經(jīng)緯度的位置的確認難以理解，這部分內(nèi)容成了本章的難點。 教學(xué)重點 1、根據(jù)人類認識地球形狀的歷程，對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀教育。 2、用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點的位置。 教學(xué)難點 1、引導(dǎo)學(xué)生找出人類認識地球形狀的歷程中的四個關(guān)鍵點。 2、幫助學(xué)生建立空間概念。次一級難點也是學(xué)生的易錯點是東經(jīng)與西經(jīng)及其代號（E、W）,南緯與北緯及其代號（S、N）的判讀和區(qū)分。 教學(xué)方法 觀察法、講授法、演示法、討論法 課時安排 2課時 教學(xué)過程設(shè)計 第一課時 【導(dǎo)入新課】 同學(xué)們，如果有人問你，人類共同生活的星球叫什么？大家都會毫不猶豫地說：“是地球”。但是，作為地球上的公民，恐怕你對地球還知之甚少。為了讓同學(xué)們了解地球的“廬山真面目”，今天我們就先來熟悉一下地球的一些情況，首先學(xué)習(xí)“地球和地球儀”。 【講授新課】 [板書] 第一章 地球和地圖 第一節(jié) 地球和地球儀 [講述] 在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球，給我們帶來了光與熱；而在十五的夜晚，我們又可見到月球像明亮的圓盤，給漆黑的大地灑下一片銀光。那么，我們居住的地球是什么形狀呢？古代人是如何了解地球形狀的呢？（通過問題引起懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲） ［板書］ 一、認識地球的形狀和大小 ［讀圖］ 課本第二頁“地球衛(wèi)星照片” ［教師提問］ 地球是什么形狀？ ［學(xué)生回答］ 是一個球體。 ［板書］（一）形狀：球體 ［引導(dǎo)］ 地球是一個球體，在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題，但在古代卻是一個難解之謎。人們對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個漫長的過程。 ［活動］讀教材圖1.1“人類對地球形狀的認識過程”并回答：圖片展示了人類探索地球形狀的過程中哪幾個代表性事件？各達到什么認知水平？接下來，我們一步步來了解人類認識地球形狀這一個漫長的過程。 [板書] 1、天圓地方——“蓋天說” 古代人由于活動范圍狹小，往往憑自己的直覺認識世界，看到眼前的地面是平的，并且把天空看作是倒扣著的一口巨大的鍋。我國古代有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。 蓋天說符合當時人們的觀察常識，可是又難圓其說，比如方形的地和圓形的天怎樣連接起來，就是一個問題。于是天圓地方不斷修正和完善：“天與地并沒有連在一起，而天像一把大傘高高懸在大地上，用繩子縛住它的樞紐，周圍還有8根柱子支撐著，好像頂部為圓拱形的涼亭那樣”。但是，這8根柱子撐在什么地方呢？天蓋的傘柄插在哪里？繩子又栓在哪里呢？天圓地方說無法回答。 [講述] 隨著人們視野的擴大，很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么平。例如：當人們看到太陽從東方升起，然后橫過整個天空，再落向西邊。疑問：如果天空果真是與大海相接，那么太陽又是怎樣穿過遼闊的大海，回到每天升起的地方呢？再加上生產(chǎn)的發(fā)展，使人們有可能進行更廣泛的航?；顒?，這時人們又發(fā)現(xiàn)：船離岸后，先是船身逐漸消失，繼而桅篷又漸漸消失。這種情況使人們發(fā)現(xiàn)大地在大范圍內(nèi)不可能是平直的。 于是人們臆想中大地變成了一只倒扣的盤子，天像一頂半圓的斗笠。這就是天如斗笠，地如覆盤——新“蓋天說”。 [板書] 2、天如斗笠，地如覆盤——“新蓋天說” [講述] “新蓋天說”提出了大地是拱形，即曲面的概念，比“蓋天說”前進了一大步，但是它仍然不能夠解釋一些現(xiàn)象。 后來人們根據(jù)太陽、月亮的形狀，推測地球是個球體，于是就有了“地球”的概念。1519~1522年，葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)的船隊，首次實現(xiàn)了人類環(huán)繞地球一周的航行，證實了地球是一個球體。 [板書] 3、麥哲倫環(huán)球航行 [活動] 觀察并回答麥哲倫的航行路線。麥哲倫環(huán)球航行的成功，首次以事實證明了地球是一個球體，是人類認識史上的重大突破（教師利用麥哲倫環(huán)球航行的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并進行科學(xué)觀教育）。 [承接] 人類為了追求真理，付出了巨大代價，但是卻無法阻止人類探索未知世界的腳步，對地球真實面貌的探求從來都沒停止過。請看圖1.1“地球衛(wèi)星照片”。 [板書] 4、地球衛(wèi)星照片 [講述] 自從1961年4月12日，加加林乘坐“東方一號”宇宙飛船進入太空以來，人類進入了航天時代。第一次實現(xiàn)了從地球以外的太空看我們?nèi)祟惖募覉@—地球。確證了地球是球形。從加加林——人類歷史上第一個進入宇宙空間和從宇宙中看到地球全貌的人，到尼爾阿姆斯特朗——在月球上留下了人類的第一個腳印的人，再到楊利偉——中國航天第一人，所有的宇航員無一不說，從太空看地球漂亮極了，美麗極了。 [歸納] 　　 直覺 臆想 證實 確證 天圓地方 太空觀察衛(wèi)星照片 環(huán)球航行 天如斗笠 地如覆盤 ［教師提問］ 我們生活在地球上，根據(jù)聽到的，看到的，想到的，你有哪些證據(jù)說明地球是球體？ [學(xué)生回答后總結(jié)] 在海邊看行駛的帆船，從遠方駛來，先見桅桿，再見船身，反之離去時，先見船身消失，最后桅桿消失；麥哲倫環(huán)球航行成功；地球衛(wèi)星照片；登高望遠等。 [承轉(zhuǎn)] 現(xiàn)代科技使人們不僅認識了地球的形狀，還精確測定了地球的大小。那么，地球究竟有多大？ [讀圖] 教材圖1.2　[板書]（二）地球的大小 [學(xué)生活動] 分析圖中數(shù)據(jù)并回答：地球的平均半徑：6371千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球的最大周長約4萬千米。 [教師講解] 精確的測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米，這也說明地球是一個不規(guī)則的大球體。所以我們通常用平均半徑來表示地球的大小。 [教師小結(jié)] 從人類認識地球這個過程來看，我們要像先輩們那樣，對待科學(xué)要堅持嚴謹、執(zhí)著的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們只有細心觀察，勤于思考，善于總結(jié)，勇于實踐，才能最終發(fā)現(xiàn)和掌握真理。 [講述] 地球的體積非常龐大，人們難以真正觀察其全貌。為了便于學(xué)習(xí)和研究地球知識，人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小，制作了地球的模型——地球儀。 [板書] 二、地球的模型——地球儀 [觀察] 教師展示地球儀，讓學(xué)生觀察地球表面的地理事物在地球儀上是如何表示的？ [提問] 地球儀與地球真實的原貌有哪些主要的不同？有什么特點？ [學(xué)生回答后總結(jié)] 1、地球儀是地球縮小的模型。 2、地球儀上有一些在地球上實際并不存在的，如用來確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。 3、地球儀上還有一個能使地球儀轉(zhuǎn)動的地軸，而這根地軸在地球上卻沒有。 【課堂總結(jié)】 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小以及地球的模型——地球儀，希望本節(jié)課成為同學(xué)們探索地球奧妙的開篇，愿大家今后對我們?nèi)祟惞餐募覉@——地球的研究更深入！ 【板書設(shè)計】 第1章 地球和地圖 第一節(jié) 地球和地球儀 一、認識地球的形狀和大小 （一）形狀：球體 1、天圓地方——“蓋天說” 2、天如斗笠，地如覆盤——“新蓋天說” 3、麥哲倫環(huán)球航行 4、地球衛(wèi)星照片 （二）地球的大小 平均半徑：6371千米 表面積：5.1億平方千米 最大周長：約4萬千米。 二、地球的模型——地球儀 【教學(xué)反思】 人類探索地球形狀的過程是本節(jié)課的重點，但是由于教材所給材料比較單薄，在教學(xué)中講起來比較枯燥，學(xué)生聽起來也比較乏味。如果能夠通過資料收集，讓學(xué)生表演節(jié)目，可能課堂氣氛會更好些，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，促進了合作學(xué)習(xí)，進行了很好的科學(xué)史教育。 第二課時 【復(fù)習(xí)鞏固】 1、地球的形狀是什么？ 2、怎樣描述地球的大??？ 3、請你列舉出至少兩個例子說明地球是球體。 【導(dǎo)入新課】 《泰坦尼克號》片段 1912年4月10日，泰坦尼克號從英國出發(fā)開往美國的紐約，開始了這艘“夢幻客輪”的處女航。4月14日晚11點40分，泰坦尼克號在北大西洋撞上冰山，這時船長寫出（5114W，4146N），并向外發(fā)出求救信號。 思考：當你在茫茫的大海上發(fā)生意外時，對外呼救如何說明自己的位置？救援船是怎樣準確而迅速地找到出事地點呢？泰坦尼克號船長寫出（5114W，4146N），你能看懂嗎？其實船長正是利用經(jīng)緯網(wǎng)來告訴救援人員自己的位置。那到底什么是經(jīng)緯網(wǎng)，什么又是經(jīng)線緯線呢？這就是我們這堂課所要講的內(nèi)容。 【講授新課】 [板書] 三、緯線和經(jīng)線 1、再認地球儀 活動1：讀圖1.7“簡化地球儀上的點和線”或地球儀，讓同學(xué)們找出地球儀上的點和線。（南北極點、緯線、經(jīng)線、地軸） 活動2：（展示地球儀）在地球儀上指示緯線但不說出定義，請同學(xué)們概括什么是緯線。（結(jié)合圖1.11） 學(xué)生概括，教師補充說明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。 [板書] （一）緯線 1、定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈 活動3：分別請幾位同學(xué)上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線。 教師提問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點？（展示地球儀并提示：指示方向、緯線的形狀、長度的變化規(guī)律等） [板書] 2、特點：指示東西方向（與地軸垂直） 每條緯線都是一個圓 赤道最長，向兩極變短 活動4：請同學(xué)們畫出最大的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點。 [過渡] 大家按照剛才的方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點，經(jīng)線和緯線有什么不同？（結(jié)合圖1.10） 活動5：請同學(xué)上來用細繩標示出幾條經(jīng)線。 [歸納板書] （二）經(jīng)線 1、定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓 教師引導(dǎo)：與緯線相比，經(jīng)線的特點是什么？ 學(xué)生回答后歸納：2、特點：①指示南北方向（與赤道垂直） ②每條經(jīng)線都是半個圓 ③經(jīng)線的長度全部相等 [承轉(zhuǎn)] 知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點后，請問同學(xué)們：在地球儀上可以畫出多少條經(jīng)緯線（無數(shù)條），為了區(qū)別這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說的緯度和經(jīng)度。實際上，地球里并不是真的有一根軸，地球表面也沒有畫出經(jīng)線和緯線。 板書：四、緯度和經(jīng)度 表格歸納 緯度 經(jīng)度 度數(shù)起點線 赤道，即0緯線（圖1.9） 本初子午線，即0經(jīng)線（圖1.8） 度數(shù)劃分 從赤道向北、向南各分作90，分別為北緯和南緯 從本初子午線向東、向西各分作180，分別為東經(jīng)和西經(jīng) 度數(shù)的變化 北緯度向北增大，南緯度向南增大 東經(jīng)度向東增大，西經(jīng)度向西增大 代號 北緯代號為N，南緯代號為S 東經(jīng)代號為E，西經(jīng)代號為W 半球的界線 南北半球分界線為赤道 東西半球分界線為20W和 160E（畫圖講解） [課堂練習(xí)] 標注南北緯、東西經(jīng)代號 0 10 30 20 20 30 0 10 B圖 A圖 50 40 30 20 10 20 0 10 10 20 D圖 C圖 [承轉(zhuǎn)] 學(xué)習(xí)了經(jīng)緯線，明確了經(jīng)緯度，我們就可以判讀經(jīng)緯網(wǎng)圖。 [板書] 五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位 講述：當我們把經(jīng)線圖和緯線圖合二為一時，將會構(gòu)成一個網(wǎng)格狀的圖形，你們能給它起一個名字嗎？（經(jīng)緯網(wǎng)） 問題1：真正的地球上有沒有經(jīng)緯網(wǎng)的存在呢？ 問題2那為什么我們要在地球儀上設(shè)有這些經(jīng)緯網(wǎng)嗯？（我們研究經(jīng)緯網(wǎng)的目的就是為了確定地球表面任何一個地點的位置） 活動6：假設(shè)現(xiàn)在我們班的位置也是一張經(jīng)緯網(wǎng)地圖，而我們?nèi)魏我晃煌瑢W(xué)都有明確的經(jīng)度和緯度，我們一起來找一下自己的經(jīng)度和緯度是什么。 [師生互動] ：“座位經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)”，老師明確赤道、本初子午線和北方，以及每排每列相隔20度，學(xué)生自己找自己的經(jīng)度和緯度。老師任點其中的經(jīng)線和緯線或某一點，要求學(xué)生對應(yīng)站起來，看誰反應(yīng)快。 面對講臺第一排：北緯40度 面對講臺第二排：北緯20度 面對講臺第三排：赤道 面對講臺第四排：南緯20度 面對講臺第五排：南緯40度 面對講臺第六排：南緯60度 面對講臺右邊第一列：東經(jīng)60度 面對講臺右邊第二列：東經(jīng)40度 面對講臺右邊第三列：東經(jīng)20度 面對講臺右邊第四列：本初子午線 面對講臺右邊第五列：西經(jīng)20度 面對講臺右邊第六列：西經(jīng)40度 面對講臺右邊第七列：西經(jīng)60度 面對講臺右邊第八列：西經(jīng)80度 [轉(zhuǎn)承]：好，下面聽清楚我點的這個經(jīng)度和緯度“經(jīng)度60度，緯度40度”，應(yīng)該誰站起來呢？ 講述：可見如果我只知道經(jīng)度和緯度，沒有明確好到底是北緯還是南緯，是東經(jīng)還是西經(jīng)，我們是可以找到有四個地方的。 [課堂練習(xí)] 書本第8頁活動的第二小題“小明到底應(yīng)該去哪里參加夏令營活動呢？” 【課堂總結(jié)】 可見明確了經(jīng)緯網(wǎng)的位置，我們就可以很方便地在地球上找到這個地方,同時經(jīng)緯網(wǎng)還廣泛應(yīng)用在軍事、航海、旅游、天氣觀測等許多方面。因此，學(xué)好經(jīng)緯網(wǎng)知識，不但有利于同學(xué)們學(xué)好地理，而且對我們的生活有很大幫助。 【布置作業(yè)】 地理填充圖冊P3:4—8四道題 【板書設(shè)計】 三、緯線和經(jīng)線 （一）緯線 1、定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈 2、特點：指示東西方向（與地軸垂直） 每條緯線都是一個圓 赤道最長，向兩極變短 （二）經(jīng)線 1、定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓 2、特點：①指示南北方向（與赤道垂直） ②每條經(jīng)線都是半個圓 ③經(jīng)線的長度全部相等 四、緯度和經(jīng)度 緯度 經(jīng)度 度數(shù)起點線 赤道，即0緯線（圖1.9） 本初子午線，即0經(jīng)線（圖1.8） 度數(shù)劃分 從赤道向北、向南各分作90，分別為北緯和南緯 從本初子午線向東、向西各分作180，分別為東經(jīng)和西經(jīng) 度數(shù)的變化 北緯度向北增大，南緯度向南增大 東經(jīng)度向東增大，西經(jīng)度向西增大 代號 北緯代號為N，南緯代號為S 東經(jīng)代號為E，西經(jīng)代號為W 半球的界線 南北半球分界線為赤道 東西半球分界線為20W和 160E （畫圖講解） 五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位 【教學(xué)反思】 經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識歷來是初中教學(xué)的難點，許多同學(xué)分不清東西半球、南北緯、東西經(jīng)的代號。鑒于此，在上課中，我畫了多幅圖來講解。同時借助地球儀，使抽象的概念具體化、形象化，達到了增強記憶的效果。但還有小部分學(xué)生對于本課內(nèi)容存在疑惑，有待在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固。 一、 復(fù)習(xí) 1、緯線、經(jīng)線形狀，指示方向，長度，代號 2、南北、東西半球分界線 3、找出南北回歸線、南北極圈、本初子午線 二、新課 經(jīng)緯網(wǎng)定位