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計算機高級程序設(shè)計語言轉(zhuǎn)向語句教案 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)流程控制語句之中的條件語句、多分支語句和循環(huán)語句，講解轉(zhuǎn)向語句。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：了解轉(zhuǎn)向語句break、continue、return和goto之間的區(qū)別。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生編寫程序選擇運用轉(zhuǎn)向語句的實際能力。 教學(xué)重點：正確運用和掌握break和continue 轉(zhuǎn)向語句。 教學(xué)難點：能夠正確分析出程序之中運用轉(zhuǎn)向語句后編譯、執(zhí)行后的結(jié)果。 教學(xué)方法：結(jié)合程序和圖加深學(xué)生的理解，采用分布式教學(xué)。 教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。 教學(xué)過程： 一、 情境引入 師：前一次上課我們學(xué)習(xí)了流程控制語句中的條件語句、多分支語句和循環(huán)語句，不知道同學(xué)們還是否記得我們都學(xué)了那些條件語句，又學(xué)了那些循環(huán)語句呢？ 讓學(xué)生自由說，當(dāng)所有學(xué)生回答聲音回落時，讓稍差學(xué)生回答這個問題，檢測他們課余時間的復(fù)習(xí)情況，進一步加深他們的印象。 二、 復(fù)習(xí)講解 復(fù)習(xí)條件語句（if）、多分支語句（switch）和循環(huán)語句（for、while、do—while）。 教師提問：while和do—while語句的區(qū)別。 請同學(xué)們先想一想，然后找較好學(xué)生回答。 三、 步入正題 1、 課題引入 師：今天我們來學(xué)習(xí)最后一種流程控制語句轉(zhuǎn)向語句，就大家課下復(fù)習(xí)本章節(jié)能否告訴我都有哪些轉(zhuǎn)向語句? 有些學(xué)生會知道一些，但大部份學(xué)生帶著疑問和求知的表情。 2、 講解分析 師：轉(zhuǎn)向語句有四種，依次為break、continue、return、goto語句。 Break語句可用于三種情況： （1）在switch結(jié)構(gòu)中，break語句用來終止switch語句執(zhí)行。 （2）在for循環(huán)及while循環(huán)結(jié)構(gòu)中，用于終止break語句所在的最內(nèi)層循環(huán)。 （3）Break語句也可在代碼塊中，用于跳出它所指定的塊。 舉一個簡單的break語句的例子，給同學(xué)分析它的結(jié)果，進而讓同學(xué)們掌握break語句的基本用法。 3、程序運用 師：學(xué)習(xí)了break語句我們了解了它的主要功能是跳出最內(nèi)層循環(huán)，并且可用于三種情況下，下面我們來學(xué)習(xí)continue語句。 Continue語句只能用在循環(huán)語句中，用來終止本次循環(huán)。當(dāng)程序執(zhí)行到continue語句時，將跳過其后尚未執(zhí)行的循環(huán)語句，開始下一次循環(huán)。下一次循環(huán)是否執(zhí)行取決于循環(huán)條件的判斷。 師：將上面簡單的break語句的例子中的break換成continue語句，那么這個程序的執(zhí)行結(jié)果將會是什么？請大家思考一下，我提問。 同學(xué)們似懂非懂，都抱著懷疑而期待的眼神看著我，看來他們已經(jīng)進入狀態(tài)。 師：將break和continue語句的運用做了比較后，我們會明顯的知道它們的本質(zhì)區(qū)別，break是跳出當(dāng)前循環(huán)即最內(nèi)層循環(huán)，而continue是跳出本次循環(huán)即執(zhí)行到continue語句時循環(huán)語句后面尚未執(zhí)行的語句不再執(zhí)行直接進入下一輪循環(huán)。 break和continue語句是重點，到現(xiàn)在為止同學(xué)們已經(jīng)能基本高清楚它們的區(qū)別和用法，臉上露出了一絲收獲的微笑。 師：下面我們來講剩下兩種轉(zhuǎn)向語句return和goto語句。它們雖然簡單但不容忽視。 對于有返回值的函數(shù)，在函數(shù)的出口處必須用return語句將要返回的值返回給調(diào)用者。 goto語句會導(dǎo)致程序結(jié)構(gòu)混亂，可讀性降低，而且它所完成的功能完全可以用算法的3種基本結(jié)構(gòu)實現(xiàn)，因此一般不提倡使用goto語句。但在某些特定場合下，goto語句可能會表現(xiàn)出其價值。比如在多層循環(huán)嵌套中，要從深層循環(huán)跳出所有的循環(huán)，如果用break語句，則不僅要使用多次，而且可讀性較差，這時goto語句可以發(fā)揮作用。 4、總結(jié)區(qū)別 轉(zhuǎn)向語句 break、continue、return、goto區(qū)別： break語句是結(jié)束當(dāng)前循環(huán)，continue語句是結(jié)束本次循環(huán)，return可以終止函數(shù)，goto可以一次性跳出任何位置。 注：java的轉(zhuǎn)向語句中不包含goto語句。 四、 自主探索 編寫兩道分別關(guān)于break、continue語句的程序請同學(xué)們解答。教師巡視，觀察同學(xué)們的掌握程度。 五、 比較發(fā)現(xiàn) 通過對不同轉(zhuǎn)向語句的在計算機上的實際運行來強化同學(xué)們對它們之間區(qū)別及運用的掌握。 同學(xué)們通過交流分析得出答案。 六、 作業(yè)安排 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 同學(xué)們下去后看看教材上面的例題，是不是完全能看懂，并在機上運行一下，親自體驗一下他們的區(qū)別，如果有不懂的請及時向老師或同學(xué)請教。 教學(xué)反思：較好的學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識，但較差的學(xué)生還是有些吃力，所以要加強編程舉例練習(xí)。 板書設(shè)計：復(fù)習(xí)流程控制語句，黑板東面畫出它們的流程圖； 黑板北中寫上標(biāo)題“轉(zhuǎn)向語句”； 黑板西面分別寫出各轉(zhuǎn)向語句的特點； 黑板中間寫出各轉(zhuǎn)向語句之間的區(qū)別； 2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期教案　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 科 目： C++ 　　 　　 年 級： 計科0701　　 　　 備課人： 程 杰