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山 西 農(nóng) 業(yè) 大 學(xué) 本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題審批表 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目 馬鈴薯播種機(jī)具設(shè)計(jì) 指 導(dǎo) 教 師 左月明 職 稱 教授 學(xué)生具備條件 熟練做圖的能力、演算的能力，以及獨(dú)立分析問題的能力 選題完成形式 畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書和圖紙 內(nèi) 容 簡(jiǎn) 要： 馬鈴薯是我國主要的糧食作物之一，在我國得到大面積栽種。2007年，我國馬鈴薯種植面積和產(chǎn)量都位居世界首位，然而盡管總產(chǎn)量大，但是單產(chǎn)量卻很低。造成這一原因的主要因素是種植方式和機(jī)械化水平的落后。因此，當(dāng)前的主要任務(wù)就是提高馬鈴薯種植的單產(chǎn)量。提高馬鈴薯單產(chǎn)量有兩個(gè)途徑：一是改進(jìn)種植方式；二是提高機(jī)械化種植水平。而提高機(jī)械化生產(chǎn)水平是最有效的方式，這就要求各種性能先進(jìn)，種植效率高，通用性和適應(yīng)性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單易于制造與維修的馬鈴薯種植機(jī)不斷被設(shè)計(jì)出來并得到大力的推廣與應(yīng)用。升運(yùn)鏈?zhǔn)今R鈴薯播種機(jī)是一種塊狀馬鈴薯播種機(jī)，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，工作可靠，效率高，不傷種，在國內(nèi)外正逐漸得到廣泛的應(yīng)用。 系主任簽字： 年 月 日 院長(zhǎng)簽字： 年 月 日 2 山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)) 開題報(bào)告 題 目 馬鈴薯播種機(jī)具設(shè)計(jì) 學(xué)院名稱 工程技術(shù)學(xué)院 專業(yè)名稱 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 年 級(jí) 2005級(jí) 學(xué)生姓名 郭小君 學(xué) 號(hào) 03 指導(dǎo)教師 左月明 職 稱 教授 2009年6月12日 選題的依據(jù)及意義（包括課題的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值；國內(nèi)外的研究概況等）： 馬鈴薯是一種高蛋白農(nóng)作物，在我國得到廣泛地栽種。2007年我國馬鈴薯種植面積約8000萬畝，總產(chǎn)量超過6800萬噸，占世界總產(chǎn)量的22%左右（www.potatoweb.cn ，2007年）。單從總產(chǎn)量來說我國已經(jīng)是世界第一，但是單產(chǎn)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于歐美和澳洲的水平。例如，2003年，我國馬鈴薯的單產(chǎn)量是每公頃14842公斤，低于世界平均水平每公頃16448 公斤，還不到單產(chǎn)量最大的國家新西蘭每公頃44248 公斤的三分之一（www.potatoweb.cn ，2007年）。 我國馬鈴薯種植單產(chǎn)量很低這已是不爭(zhēng)的事實(shí)，因此，我國應(yīng)該把提高馬鈴薯的單產(chǎn)作為目前提高馬鈴薯產(chǎn)量的首要任務(wù)。提高馬鈴薯單產(chǎn)的措施除了提高機(jī)械化生產(chǎn)水平外，還應(yīng)該改進(jìn)馬鈴薯的種植方式。 提高單產(chǎn)量，首要任務(wù)就是提高機(jī)械化生產(chǎn)水平。當(dāng)前，除少部分地區(qū)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)馬鈴薯機(jī)械化或半機(jī)械化種植以外，我國大部分的馬鈴薯種植方式一直停留在傳統(tǒng)種植的水平上，傳統(tǒng)的種植方式主要依靠人力和畜力進(jìn)行生產(chǎn)，從開溝到覆土鎮(zhèn)壓，整個(gè)過程勞動(dòng)強(qiáng)度大，生產(chǎn)效率低，種植效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于機(jī)械化種植水平；而且我國地域廣闊，擁有多種地型，因此需要的播種機(jī)的機(jī)型也相對(duì)不一，設(shè)計(jì)出具有較強(qiáng)適應(yīng)性的播種機(jī)將成為未來播種機(jī)發(fā)展的必然趨勢(shì)；播種機(jī)的通用性也是一個(gè)不可忽略的重要因素，提高播種機(jī)的通用性有助于提高播種機(jī)的使用性能，使得播種機(jī)得到充分的利用。雖然從當(dāng)前的情況來看，我國在播種機(jī)這塊領(lǐng)域還不能一下子縮小同國外發(fā)達(dá)國家之間的差距，但是正在將這種差距正在不斷縮小。 傳統(tǒng)的馬鈴薯種植方式也是一個(gè)制約馬鈴薯單產(chǎn)量提高的重要因素，主要體現(xiàn)在：（1）馬鈴薯種子的質(zhì)量不高，我國種植馬鈴薯的大部分地區(qū)，馬鈴薯種子一般是自留的，沒有經(jīng)過消毒，殺菌以及其它提高種植質(zhì)量的技術(shù)處理，因此種出來的馬鈴薯質(zhì)量和產(chǎn)量不高；（2）種薯的品種不全，不同的地區(qū)，不同的氣候往往需要不同的馬鈴薯種子，在這方面，我國所作的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其需求，因此，在今后更應(yīng)該加大對(duì)馬鈴薯品種的研制；（3）傳統(tǒng)的種植方式主要靠人力和畜力，工作量大而且工作效率低，對(duì)土壤的壓實(shí)比較嚴(yán)重，這對(duì)種子的發(fā)芽和生長(zhǎng)極為不利。 本課題研究?jī)?nèi)容 （1）馬鈴薯播種機(jī)具的總體設(shè)計(jì) （2）馬鈴薯播種機(jī)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì) （3）馬鈴薯播種機(jī)開溝裝置的設(shè)計(jì) （4）馬鈴薯播種機(jī)排種裝置的設(shè)計(jì) （5）馬鈴薯播種機(jī)輸種管、鎮(zhèn)壓裝置以及行走輪的設(shè)計(jì) 本課題研究方案 總體方案擬將開溝裝置、施肥裝置、排種裝置、覆土裝置及鎮(zhèn)壓裝置與選用拖拉機(jī)融為一體，使之能一次性順利完成開溝、施肥、播種、覆蓋、鎮(zhèn)壓等功能，懸掛機(jī)構(gòu)要有效的控制工作部件作業(yè)時(shí)的播深以及運(yùn)輸時(shí)的通過性，開溝器除了能開出平整的地溝外還具備自動(dòng)覆土的功能；排種裝置確保在播種過程中出現(xiàn)漏播、重播等現(xiàn)象的幾率不超過3%。鎮(zhèn)壓輪要求鎮(zhèn)壓效果好，作業(yè)后的地面平整。 研究的創(chuàng)新之處 該馬鈴薯播種機(jī)由機(jī)架、開溝器、輸種管、輸肥管、覆土器、種箱、肥箱、排種器以及鎮(zhèn)壓輪構(gòu)成，在機(jī)架的前梁上有上、下懸掛架用于與拖拉機(jī)連接；種、肥箱側(cè)板固定在機(jī)架中間橫梁的上方，前邊為肥箱，后邊為種箱，下邊固定排肥、排種裝置；在肥箱前面有一根安裝開溝器的梁，通過U型螺栓將開溝器的扁鋼鎖住，從而可以調(diào)節(jié)開溝深度，開溝器在橫梁上可根據(jù)需要進(jìn)行橫向移動(dòng)來調(diào)節(jié)行距；機(jī)架的后梁用來連接鎮(zhèn)壓輪。 地輪隨拖拉機(jī)前進(jìn)而轉(zhuǎn)動(dòng)，由地輪傳遞動(dòng)力，在地輪軸的兩端各裝一個(gè)傳動(dòng)鏈輪, 通過鏈條將力矩傳給中間傳動(dòng)鏈輪，再由中間鏈輪將動(dòng)力傳給排種排肥裝置,通常情況下地輪直徑較大，工作時(shí)不易發(fā)生打滑等現(xiàn)象，并且傳動(dòng)可靠。 播種機(jī)工作時(shí)，拖拉機(jī)通過動(dòng)力輸出軸將動(dòng)力傳遞給行走輪，行走輪上的主動(dòng)軸將動(dòng)力傳遞給中間軸，行走輪隨拖拉機(jī)前進(jìn)而轉(zhuǎn)動(dòng)，通過鏈條將動(dòng)力傳給施肥、播種機(jī)構(gòu)，排出的化肥和種子經(jīng)輸肥管與輸種管進(jìn)入開溝器，先后進(jìn)入開好的地溝中，為了避免燒壞種薯，化肥應(yīng)位于種子下方5 cm 處，覆土器進(jìn)一步覆蓋種溝，鎮(zhèn)壓輪的圓錐滾筒隨即以均勻適當(dāng)?shù)膲毫好芊N床 7 研究過程(含完成期限) 第5周——查閱相關(guān)馬鈴薯播種機(jī)的設(shè)計(jì)資料，并進(jìn)行概述和文獻(xiàn)綜合。 第 6周——完成馬鈴薯播種機(jī)排種施肥機(jī)械傳動(dòng)原理圖。 第7-9周——完成傳動(dòng)部分的機(jī)械設(shè)計(jì)并繪制裝配圖。 第10-12周——完成鎮(zhèn)壓輪及行走輪的機(jī)械設(shè)計(jì)并繪制裝配圖和部分零件圖。 第13周——完成所有的圖紙并進(jìn)一步修改。 第14-15周——在以上基礎(chǔ)上完成畢業(yè)論文一篇。 第16周——翻譯一篇與論文相關(guān)的外文資料。 第17周——答辯。 指導(dǎo)教師意見 指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日 教研室意見 教研室主任簽名： 年 月 日 院系意見 主管領(lǐng)導(dǎo)簽名： 年 月 日 畢 業(yè) 論 文 論文題目 學(xué) 院 專 業(yè) 年 級(jí)  姓 名 指導(dǎo)教師  職 稱  （200 年 月） 山西農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處制 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師評(píng)審標(biāo)準(zhǔn) 序號(hào) 評(píng)審項(xiàng)目 指 標(biāo) 滿分 1 工作量、工作態(tài)度 按期圓滿完成規(guī)定的任務(wù)，難易程度和工作量符合教學(xué)要求，體現(xiàn)本專業(yè)基本訓(xùn)練的內(nèi)容；工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律；作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)。 20 2 調(diào)查論證 能獨(dú)立查閱文獻(xiàn)和調(diào)研；能正確翻譯外文資料；能較好地作出開題報(bào)告；有綜合、收集和正確利用各種信息的能力。 15 3 設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案 與實(shí)驗(yàn)技能 設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案科學(xué)合理，方案具體可行；能獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)采集、計(jì)算、處理正確；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理、工藝可行、推導(dǎo)正確或程序運(yùn)行可靠。 20 4 分析與解決 問題的能力 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能及獲取新知識(shí)去發(fā)現(xiàn)與解決實(shí)際問題；能對(duì)課題進(jìn)行理論分析，并得出有價(jià)值的結(jié)論 20 5 論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量 立論正確，論據(jù)充分，結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)合理；實(shí)驗(yàn)正確，分析、處理問題科學(xué)；綜述簡(jiǎn)練完整，結(jié)構(gòu)格式符合論文（設(shè)計(jì)）要求；文理通順，技術(shù)用語準(zhǔn)確，規(guī)范；圖表完備、制圖正確。 20 6 創(chuàng) 新 具有創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)前人工作有改進(jìn)、突破、或有獨(dú)特見解，有一定應(yīng)用價(jià)值。 5 各教學(xué)單位可結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)和要求，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。  11 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)閱人評(píng)審標(biāo)準(zhǔn) 序號(hào) 評(píng)審項(xiàng)目 指 標(biāo) 滿分 1 選 題 選題達(dá)到本專業(yè)教學(xué)基本要求，難易程度、工作量大小合適。 20 2 綜述材料 調(diào)查論證 根據(jù)課題任務(wù)，能獨(dú)立查閱文獻(xiàn)資料和從事有關(guān)調(diào)研。有綜合歸納、利用各種信息的能力，開題論證較充分。翻譯外文資料的水平較高。 15 3 設(shè)計(jì)、推導(dǎo)、 計(jì)算、論證 方案設(shè)計(jì)合理，具有可操作性；推導(dǎo)正確；計(jì)算準(zhǔn)確；結(jié)構(gòu)合理、工藝可行；圖樣繪制與技術(shù)要求符合國家標(biāo)準(zhǔn)及要求。 45 4 論文設(shè)計(jì)質(zhì)量 論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)論正確；條理清楚，文理通順，用語符合技術(shù)規(guī)范；圖表清楚，書寫格式規(guī)范。 15 5 創(chuàng) 新 對(duì)前人工作有改進(jìn)、突破、或有獨(dú)特見解；有一定應(yīng)用價(jià)值。 5 各教學(xué)單位可結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)和要求，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。  畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯評(píng)審標(biāo)準(zhǔn) 序號(hào) 評(píng)審項(xiàng)目 指 標(biāo) 滿分 1 報(bào)告內(nèi)容 思路清新；語言表達(dá)準(zhǔn)確，概念清楚，論點(diǎn)正確；實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)，分析歸納合理；結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)，論文（設(shè)計(jì)）有應(yīng)用價(jià)值。 40 2 報(bào)告過程 準(zhǔn)備工作充分, 具備必要的報(bào)告影像資料；報(bào)告在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作完。 10 3 答 辯 回答問題有理論依據(jù)，基本概念清楚。主要問題回答簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。 45 4 創(chuàng) 新 對(duì)前人工作有改進(jìn)或突破，或有獨(dú)特見解。 5 各教學(xué)單位可結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)和要求，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。  山 西 農(nóng) 業(yè) 大 學(xué) 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)單 院系 專業(yè) 入學(xué)時(shí)間 學(xué)號(hào) 學(xué)生姓名 班級(jí) 周數(shù) 起止日期 指導(dǎo)教師 職稱 論文（設(shè)計(jì)）題目 指 導(dǎo) 教 師 評(píng) 語 建議成績(jī) 指導(dǎo)教師簽名 年 月 日 評(píng) 閱 人 評(píng) 語 建議成績(jī) 評(píng)閱人簽名 年 月 日 答辯與評(píng)分 綜合成績(jī) 答辯小組 負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日 本成績(jī)單一式二份，一份裝訂在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中，一份入學(xué)生學(xué)籍檔案。 優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）推薦表 論文題目 　 學(xué)生姓名 　 學(xué) 號(hào) 　 專 業(yè) 　 學(xué) 院 　 　指導(dǎo)教師 　 審稿說明： 1.對(duì)論文內(nèi)容、論文質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平（含文字、圖表、公式）的評(píng)價(jià)。 2.對(duì)論文具體說明推薦的理由。 3.推薦的論文稿件是否符合編寫規(guī)范要求。 推薦人意見： 推薦人簽字： 年 月 日 院長(zhǎng)簽字： 年 月 日 14