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福師《小學生心理健康教育》在線作業(yè)一 單選題 多選題 判斷題 一、單選題（共 21 道試題，共 42 分。）V 1. 根據(jù)所含醫(yī)學模式因素從多到少排列，以下正確的是（D ） A.心理咨詢、心理輔導、心理治療 B. 心理輔導、心理治療、心理咨詢 C. 心理治療、心理輔導、心理咨詢 D. 心理治療、心理咨詢、心理輔導 2. （ B）是指一個人一生中所有與工作相聯(lián)系的行為與活動，包括與之相關的態(tài)度、價值觀、愿望等的經(jīng)歷過程。 A. 職業(yè)角色 B. 職業(yè)生涯 C. 職業(yè)經(jīng)歷 D. 職業(yè)勞動 3. 經(jīng)驗本位的綜合課程即（B ） A. 顯性課程 B. 心理健康教育活動課 C. 隱性課程 D. 心理健康教育學科課程 4. ( B )是指一個人一生中所有與工作相聯(lián)系的行為與活動，包括與之相關的態(tài)度、價值觀、愿望等的經(jīng)歷過程。 A. 職業(yè)角色 B. 職業(yè)生涯 C. 職業(yè)經(jīng)歷 D. 職業(yè)勞動 5. 學校心理健康教育的基本途徑是（D ） A. 心理咨詢 B. 心理輔導 C. 心理健康教育課程 D. 全面滲透 6. 對學校而言，指導家庭開展心理健康教育的途徑不包含（B ） A. 教育──在家長學校中開設心理健康教育課程 B. 代替──家長解決不了的問題，學校應出面解決 C. 引導──邀請家長觀摩、參與學校的心理健康教育活動 D. 輔導──開展家長心理輔導與咨詢活動 7. 既是學校心理咨詢的重點，又是大面積提高學生心理健康水平和心理素質的基礎的是（C ）。 A. 適應性心理咨詢 B. 障礙性心理咨詢 C. 發(fā)展性心理咨詢和適應性心理咨詢 D. 直接性心理咨詢 8. 學校心理健康教育的基本目標是（A ） A. 優(yōu)化心理素質，促進全面發(fā)展 B. 開發(fā)學生的潛能，促進學生的自我發(fā)展 C. 防治心理疾病，增進心理健康 D. 以上皆是 9. 下列屬于學校心理健康教育的中心途徑的是（ D） A. 全面滲透 B. 學科滲透 C. 校園文化滲透 D. 心理健康教育課程 10. 素質通過遺傳獲得，故又稱遺傳素質，亦稱（A ）。 A. 稟賦 B天資 C. 資質 D. 天賦 11. （C ）是制約心理健康教育課程建設取得良好成效的重要“瓶頸”。 A. 教育管理部門的支持 B. 校內(nèi)各部門的緊密配合 C. 高素質專業(yè)教師隊伍的缺乏 D. 理論研究滯后 12. 情緒輔導，又稱（B ）。 A. 情感教學 B. 情感教育 C. 情緒教育 D. 情感訓練 13. ( B )是一個人心理活動的動力特征。建議采用張拓基、陳會昌變定的“氣質量表”進行測試。 A. 個性 B. 氣質 C. 性格 D. 智力 14. __C__是指促進學習活動的一些外顯 的操作程序和步驟，如畫線、做筆記、寫提要、學習計劃與時間管理等。 A. 認知策略 B. 元認知學習策略 C. 支持性學習策略D. 精細加工策略 15. 以下屬于會談中正確的非言語行為的是（A ） A. 微笑示意 B. 始終直視對方 C. 語調(diào)平平 D. 面對面而坐 16. （C ）是通過采用心理量表 ，通過干預前測和后測 ，進行對比分析，從而對于學校心理健康教育的效果作出評估 A. 調(diào)查法 B. 觀察法 C. 測驗法 D. 問卷法 17. 下列關于教師職業(yè)倦怠的說法，錯誤的是（D ）。 A. 職業(yè)倦怠是一種與職業(yè)有關的綜合癥 B. 職業(yè)倦怠源于個體對付出和回報之間顯著不平衡的知覺 C. 職業(yè)倦怠受個體、組織和社會因素的影響 D. 職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)出的反應有：過于自信、高估自己、驕傲自滿 18. 就學科教學中滲透心理健康教育的目標設定來看，心理健康教育的目標是（A ）。 A. 副目標 B. 首級目標 C. 主目標 D. 第一級目標 19. 學校心理咨詢與輔導的過程一般包括（B ）。 A. 五個階段 B. 六個階段 C. 四個階段 D. 七個階段 20. 對家庭心理健康教育與學校心理健康教育的關系，正確的認識是：（C ） A. 家庭心理健康教育不需要學校心理健康教育的配合 B. 學校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合 C. 學校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關系 D. 家庭心理健康教育應以家長為主體而進行 21. 1946年，世界衛(wèi)生組織明確指出：健康是指一種身體的、心理的和社會適應的（ C ）。 A. 完善狀態(tài) B. 完整狀態(tài) C. 健全狀態(tài) D. 完美狀態(tài) 二、多選題（共 19 道試題，共 38 分。）V 1. 學校心理健康教育內(nèi)容的選擇受到_ABD___的制約 A. 心理健康教育目標 B. 學生的年齡特征和心理發(fā)展水平 C. 社會中其他人的態(tài)度 D. 當前形勢和學生的心理健康現(xiàn)狀 2. 學校心理健康教育的認知目標有：（ACE ）。 A. 開發(fā)學生的智能 B. 培養(yǎng)學生的學習興趣 C. 使學生掌握學習策略 D. 端正學生的學習態(tài)度 E. 使學生改善學習品質 3. 了解自己的職業(yè)心理包括（ABD ）。 A. 了解自己的職業(yè)或專業(yè)興趣 B. 了解自己的職業(yè)能力 C. 了解自己的職業(yè)要求 D. 了解自己的職業(yè)氣質 4. 21世紀我國學校心理健康教育將出現(xiàn)以下發(fā)展趨勢（ABCD ） A. 學校心理健康教育普遍化 B. 學校心理健康教育規(guī)范化 C. 學校心理健康教育現(xiàn)代化 D. 學校心理健康教育功能齊全化 5. 學校心理健康教育的中心途徑是（AC ）。 A. 心理咨詢 B. 心理治療 C. 心理健康教育課程 D. 全面滲透 6. 良好的心理狀態(tài)具有（BCD ）標志。 A. 不生病 B. 平衡 C. 有序 D. 和諧 7. 家長和家庭在實施家庭心理健康教育中的目標和任務包括（AC） A. 防治性目標和任 B. 家長認清角色，強化家庭心理健康教育的責任意識 C. 發(fā)展性目標和任務 D. 家長不斷提升自己的心理健康水平 8. 學科教學中滲透心理健康教育的教學策略有（BCD ） A. 要講究深度滲透 B. 要講究有機滲透 C. 要講究適度滲透 D. 要講究靈活滲透 9. 行為主義的理論來源有（ABD ） A. 巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用理論 B. 斯金納的操作性條件作用理論 C. 斯金納的社會學習理論 D. 班杜拉的社會學習理論 10. 學校生涯教育的階段_ABCDE___ A. 生涯認知階段 B. 生涯探索階段 C. 生涯定向階段 D. 生涯準備階段 E. 生涯安置階段 11. 學校開展心理健康教育的意義有（ABC ） A. 符合時代發(fā)展的要求 B. 有助于推動我國教育改革的進程 C. 滿足學生成長、發(fā)展的需要 D. 滿足家長的要求 12. 學校心理咨詢室的布置要體現(xiàn)（ABCD ） A. 溫馨性 B. 隱秘性 C. 安靜性 D. 宣傳性 13. 學校心理咨詢室的布置要體現(xiàn)（ABCD） A. 溫馨性 B. 隱秘性 C. 安靜性 D. 宣傳性 14. 傳統(tǒng)的健康觀經(jīng)歷了（ ABC）階段。 A. 神賦說 B. 失衡說 C C生物觀 D. 心理觀 15. 具體而言，學校心理健康教育對學生成長、發(fā)展的作用有_ABCD___ A. 維護學生心理健康 B. 促進學生良好品德的形成 C. 形成學生良好人格 D. 養(yǎng)成學生良好的行為習慣 16. 發(fā)展性學習輔導實際上是解決學生（ACD ）等問題。 A. 能不能學 B. 想不想學 C. 愛不愛學 D. 會不會學 17. 學校心理健康教育的初級、中級、高級功能分別對應的具體功能是（ABC ）。 A. 預防心理疾病 B. 提高心理素質 C. 消除心理疾患 D. 進行職業(yè)輔導 18. 教師職業(yè)角色特點有（ABCD ） A. 教師角色責任的彌散性 B. 教師角色期望的嚴格性 C. 教師角色的易混性 D. 教師角色的多重性 19. 21世紀我國學校心理健康教育將出現(xiàn)以下發(fā)展趨勢(ABCD) A. 學校心理健康教育普遍化 B. 學校心理健康教育規(guī)范化 C. 學校心理健康教育現(xiàn)代化 D. 學校心理健康教育功能齊全化 三、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）V 1. 適應性心理咨詢主要面向全體學生，通過咨詢?yōu)閷W生排解心理困擾，減輕心理壓力，改善適應能力。因此，適應性心理咨詢對應的是矯治性功能。(A) A. 錯誤B. 正確 2. 1978年，國際初級衛(wèi)生保健大會發(fā)表的《阿拉木圖宣言》又對健康的涵義作了重申：“健康不僅是沒有身體疾病和虛弱，而且是身心健康，社會幸福的完美狀態(tài)?！?B) A. 錯誤B. 正確 3. 素質是以人的先天稟賦為基礎 ，在環(huán)境和教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的基本品質，即品德、智力、身體、心理品質以及審美能力等的整合。(B) A. 錯誤B. 正確 4. 智力發(fā)展是心理健康的基礎，而心理健康是智力發(fā)展的標志之一。(A) A. 錯誤B. 正確 5. 傳統(tǒng)教育強調(diào)的三個中心是以教師為中心，以學生的學習為中心，以教材為中心(A) A. 錯誤B. 正確 6. 精神分析理論特別是經(jīng)典精神分析理論是用一種動機說的觀點來看待人的本質，即認為在個體的人格內(nèi)部存在著能量轉換和交換(A) A. 錯誤B. 正確 7. 想象能力是智力的核心。(A) A. 錯誤B. 正確 8. 人的心理是一個結構復雜的系統(tǒng)，所以我們應當以整體的眼光來看待個體的心理健康狀態(tài)。(B) A. 錯誤B. 正確 9. 心理健康教育是實施素質教育的重要途徑，又是素質教育理想的實踐模式(B) A. 錯誤B. 正確 10. 心理健康教育課程是一門活動本位的課程。(A) A. 錯誤B. 正確