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2013~2014學(xué)年度第一學(xué)期期末七校聯(lián)考測(cè)試 高二語(yǔ)文試題參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 1-9題、14題每題3分，多選、錯(cuò)選的不給分。13題選對(duì)一項(xiàng)給2分，選對(duì)兩項(xiàng)給5分，多選不給分。 題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 13 14 答案 B A D D A C B B C AD C 附：選擇題答案說(shuō)明 題號(hào) 答案 考點(diǎn) 答案說(shuō)明 1 B 字音識(shí)記 A d/d kǎn/ln cāng/chung B qun/qu xiān/qiān hu/h C.zhěn/chēn sāng/sng tiē/tiē D yī/q cun/cun ln/guān 2 A 詞語(yǔ)運(yùn)用 A.趨之若鶩；比喻成群的人爭(zhēng)相追逐不正當(dāng)?shù)氖挛?，含貶義。 3 D 語(yǔ)病辨析 A語(yǔ)序不當(dāng)，“不僅”調(diào)至“電子商務(wù)”后；B.搭配不當(dāng)，“世界…是…時(shí)代”；C.句式雜糅，“采用…說(shuō)法”與“以…說(shuō)法為準(zhǔn)”兩種句式保留其一。 4 D 語(yǔ)言連貫 ③②緊成前文的“以漢語(yǔ)為例”，引出“新詞酷詞”和“新的語(yǔ)法構(gòu)成”話題；①是語(yǔ)言界“對(duì)此”的看法，⑤以“無(wú)論學(xué)界”與①銜接，引出“年輕人”的態(tài)度行為，故⑤④排在一起。 5 A 文言實(shí)詞 動(dòng)詞，穿上鎧甲 6 C 文言虛詞 A.介詞,把、用/連詞，來(lái)；B.介詞，替/動(dòng)詞，做； C. 趁機(jī)，都為介詞；D.連詞，一邊（并且、又）/副詞，將要 7 B 文意理解 ①郭晞軍士的行為；②是郭晞對(duì)部下說(shuō)的話 8 B 文意理解 原文“幾為所擒”，幾乎被擒獲，即沒有被擒獲 9 C 文言斷句 13 A D 文意理解 A．文章對(duì)此是批判性轉(zhuǎn)述，不是肯定性轉(zhuǎn)述，因而不符合文意。D．原文是宗教利用媒介表達(dá)人們的觀念和祈求。主體是“宗教”而不是“人們”。 14 C 概念理解 隨意擴(kuò)大所指范圍。注意原文“天幕的顏色……摒棄華麗的顏色”、“盡量的高大宏偉”。 10.（7分） ①(他)搖頭自言自語(yǔ)說(shuō)：“古人難道會(huì)欺騙我嗎！”像這樣一天就說(shuō)千百遍，只說(shuō)這六個(gè)字。（豈，難道，1分；日，一天，每天，名詞作狀語(yǔ)，1分；省略句，補(bǔ)充出省略的動(dòng)詞“說(shuō)”1分，大意1分） ②拘泥于古代成規(guī)的人（或古人說(shuō)法者）是愚蠢，可怎么愚蠢到這種地步?。? （ 判斷句式1分，何，怎么、為什么，疑問代詞，1分；大意1分） 附：參考譯文： 劉羽沖，他的名字遺失了，他是滄州人。他去世的高祖劉厚道士，大多時(shí)間跟人以詩(shī)互相贈(zèng)答。他性情孤僻，喜歡講古代規(guī)章制度，實(shí)在是迂腐，行不同通。劉羽沖曾經(jīng)請(qǐng)董天士作畫，請(qǐng)劉厚道士題詩(shī)。他屋內(nèi)有一幅畫《秋林讀書》，上面題詩(shī)是：“兀坐（獨(dú)自靜坐）秋樹根，塊然（孤寂）無(wú)與伍。不知讀何書，但見須眉古（面目）。只愁手所持，或是井田譜。”大概是規(guī)勸他的。 有一回，他偶然得到一部古代的兵書，伏案讀了整整一年，自己認(rèn)為可以統(tǒng)領(lǐng)十萬(wàn)人馬。這時(shí)，恰逢有土匪強(qiáng)盜出沒，他自己訓(xùn)練鄉(xiāng)兵跟土匪強(qiáng)盜較量，結(jié)果全隊(duì)潰敗覆沒，鄉(xiāng)兵差不多被擒獲。有一次，劉羽沖又找到一部古代有關(guān)水利建設(shè)的書，伏案讀了整整一年，自認(rèn)為可以使千里之地變成沃土。他繪了水利圖依次向州官游說(shuō)，州官也喜歡多事，就派人在一個(gè)村子試行。溝渠才挖成，大水流到，順著溝渠灌入村子，村民幾乎都被淹死了. 由于這樣，他抑郁寡歡，很不自在，他常常獨(dú)自在庭院散步，搖頭自言自語(yǔ)說(shuō)：“古人難道會(huì)欺騙我嗎！”像這樣一天就說(shuō)千百遍，只說(shuō)這六個(gè)字。不久，他得重病死了。后來(lái)，每逢風(fēng)清月白的傍晚，常?？匆娝幕昶怯问幵谀骨八砂叵?，搖著頭獨(dú)自漫步。側(cè)耳細(xì)聽，他述說(shuō)的仍然是這六個(gè)字。有人笑他，他就忽然隱沒了。第二天探察他，又是這樣。拘泥于古代成規(guī)的人（或古人說(shuō)法者）是愚蠢，可怎么愚蠢到這種地步?。? 阿文勤先生曾經(jīng)教導(dǎo)我說(shuō)：“滿腹都是書會(huì)妨害做事，腹中竟然沒有一卷書，也會(huì)妨害做事。國(guó)手不會(huì)廢棄舊的棋譜，而不偏執(zhí)于舊的棋譜；國(guó)醫(yī)不會(huì)拘泥于古代的藥方，卻不背離古代的藥方。所以說(shuō)：‘要真正明白某一事物的奧妙，在于各人的領(lǐng)會(huì)。。’又說(shuō)：‘（木工）能把制作的準(zhǔn)則傳授給別人，但不一定能使別人技巧高超。’ 11．（7分） (1) 江林、津亭、客船（每詞1分，共3分） (2) 本詩(shī)首聯(lián)描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽(yáng)交相輝映的春江晚景（1分，大意對(duì)即可），色彩艷麗，含蓄地傳達(dá)出作者喜悅的心情（1分）。頷聯(lián)則直接抒發(fā)作者在征路上見到美景時(shí)喜出望外的心情（1分）。兩聯(lián)景中有情，情中有景，情景交融。（1分） 12．（6分）本題考查考生對(duì)常見的名句名篇的識(shí)記能力；能力層級(jí)A。 （1）門衰祚薄 內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮 （2）落霞與孤鶩齊飛 秋水共長(zhǎng)天一色 （3）小弦切切如私語(yǔ) 嘈嘈切切錯(cuò)雜彈 （4）羈鳥戀舊林 池魚思故淵 [6分。答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字或漏字、多字則該空不給分。多選只按前3題給分。] 15．（4分）本題考查考生對(duì)文中重要句子的理解能力；能力層級(jí)B。 【答案】：①仰望天壇，天顯得高不可攀。讓人們相信，只有皇帝才能與天發(fā)生關(guān)系，老百姓根本沒有資格祭天。②宗教建筑都盡量的高大宏偉，使瞻仰者感到自己是微不足道的，從而崇拜神，相信神的權(quán)力是無(wú)限、永恒的。③塑造佛像面貌多表現(xiàn)為慈祥，使信徒感覺到來(lái)自宗教的真正的同情和憐憫。④佛像全身微向前傾斜，使朝拜者有親近感。⑤宗教音樂都表達(dá)對(duì)神的贊嘆、仰慕，都表達(dá)對(duì)神的祈求之情。⑥宗教音樂，一般不激烈、不刺激，節(jié)奏緩和，使信徒們進(jìn)入清靜、安謐、肅穆的宗教境界。 （每點(diǎn)要有例子有說(shuō)明，意思對(duì)即可。答對(duì)1點(diǎn)1分，答出其中4點(diǎn)可得滿分） 16．（4分）本題考查考生對(duì)文本的分析綜合能力；能力層級(jí)C。 【答案】：①樂山大佛異常高大，人在他面前相形之下顯得渺小，可以引起對(duì)神的崇拜。②樂山大佛神情肅穆，可以引起人們的敬慕之感，容易進(jìn)入安謐、肅穆的境界。③面對(duì)流轉(zhuǎn)而逝的江水，樂山大佛如山般正襟危坐，可以使人感到對(duì)自己的命運(yùn)無(wú)能為力，只有神的權(quán)力是無(wú)限的，是永恒的。 （每點(diǎn)應(yīng)點(diǎn)明佛像（藝術(shù)）、所體現(xiàn)的宗教“意向”，意思對(duì)即可。答對(duì)1點(diǎn)2分，答出其中2點(diǎn)可得滿分） 17．本題是考查對(duì)文意的理解,能力層級(jí)C. 【答案】①休假前后的風(fēng)，常使“我”的感情忽喜忽憎。（意思對(duì)即可） ②野外作業(yè)時(shí)的風(fēng)，既讓“我”苦惱、厭惡，又讓“我”歡悅、自豪（激動(dòng)）。（意思對(duì)即可） 【解析】①答對(duì)“休假前后的風(fēng)”得１分，常使“我”的感情忽喜忽憎意思的得１分。 ②答對(duì)“野外作業(yè)時(shí)的風(fēng)”意思的得１分，答對(duì)“既讓‘我’苦惱、厭惡又讓‘我’歡悅、自豪（激動(dòng)）”意思的得１分。 18. 本題是考查對(duì)散文語(yǔ)言的分析鑒賞，能力等級(jí)D. 【答案】（1）修辭手法角度。①運(yùn)用比喻手法，具體、形象地寫出了“靜夜聽雨”與“靜夜聽風(fēng)”的迥乎不同。②運(yùn)用了對(duì)比手法，突出了“靜夜聽風(fēng)”與“靜夜聽雨”的迥乎不同。③運(yùn)用了比擬手法，形象地寫出了聽雨時(shí)的心境。 （2）句式運(yùn)用角度。運(yùn)用整散錯(cuò)綜的句式，使語(yǔ)言表達(dá)具有一種節(jié)奏感和韻律美。 【解析】答案必須包括修辭和句式兩部分。意思對(duì)即可得分。（1）答對(duì)修辭手法和作用得1分，3點(diǎn)3分。（2）答對(duì)句式得1分，答對(duì)作用意思的得1分。 19.本題考查對(duì)散文內(nèi)容的分析與理解，能力等級(jí)C 【答案】因?yàn)楝F(xiàn)今的“我”失卻當(dāng)年的意氣和豪情，因此感到悲。因?yàn)楝F(xiàn)今的“我”不用再經(jīng)受當(dāng)年那種忽憂忽喜的悲苦，因此感到喜。（意思對(duì)即可） 【解析】要根據(jù)文章中的對(duì)比現(xiàn)今和當(dāng)年的語(yǔ)句來(lái)提取信息。答對(duì)“因?yàn)楝F(xiàn)今的‘我’失卻當(dāng)年的意氣和豪情”意思的得２分，答對(duì)“因此感到悲”意思的得１分。答對(duì)“因?yàn)楝F(xiàn)今的‘我’不用再經(jīng)受當(dāng)年那種忽憂忽喜的悲苦”意思的得２分，答對(duì)“因此感到喜”意思的得１分。 20. 本題考查“篩選并整合文中的信息”，能力層級(jí)C ⑴一流大學(xué)不一定要規(guī)模大，小學(xué)院也可以是一流大學(xué)。⑵要有以人為本的愛心，并落到實(shí)處。⑶對(duì)老師要有寬容之心。⑷要全心全意關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。⑸要為師生交流創(chuàng)設(shè)一個(gè)社區(qū)環(huán)境。 （答對(duì)1點(diǎn)1分，答對(duì)其中4點(diǎn)給滿分。） 21．本題考查“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”，能力層級(jí)C 句話運(yùn)用了比喻手法。（1分）意思有兩層：（1）每個(gè)學(xué)生都有各自不同的興趣愛好、專長(zhǎng)等；（2分）（2）這些興趣愛好和專長(zhǎng)需要導(dǎo)師用關(guān)愛的方式去啟迪，才能被挖掘出來(lái)。（2分） （共5分，意思對(duì)即可。） 22. 本題考查“篩選并整合文中的信息”和“探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”，能力層級(jí)分別為C、F ⑴我國(guó)的大學(xué)“以人為本”成為空話，錢更多地投入到建樓，而非用人上。⑵教師責(zé)任心不夠，在外兼職太多，師生交流少，對(duì)學(xué)生缺少真正的關(guān)愛。⑶學(xué)校過分關(guān)注訓(xùn)練，而忽略做人教育，很難培養(yǎng)最優(yōu)秀的人才。 （每答對(duì)1點(diǎn)得2分，共6分，意思對(duì)即可。） 23．（6分）本題考查“語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)明、連貫、得體”，能力層級(jí)E 示例：因醫(yī)院就診病人太多，掛號(hào)后還需要等待6～8小時(shí)。為了避免耽誤您的病情，請(qǐng)有急病不能等待的患者到其他醫(yī)院就診。給您帶來(lái)不便，我們表示歉意，謝謝合作！ 【解析】注意原文的句式“不管??都??”的句式，語(yǔ)氣太強(qiáng)烈；而且直指出患病所患的疾病，十分不禮貌。在保留原來(lái)基本信息的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡量使語(yǔ)氣更加婉轉(zhuǎn)、親切。語(yǔ)氣親切2分，信息完整3分，語(yǔ)言通暢1分 24. 本題考查“仿用句式”，能力層級(jí)E 示例：垂老的將帥有“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的悲慨，孤寂的詞人有“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的惆悵。 【解析】所引詩(shī)句要有雨的意象，人物和情感要和引用的內(nèi)容吻合。每句3分。有古詩(shī)恰當(dāng)?shù)囊茫?分；句式一致、語(yǔ)言通順1分。 25．（60分） 本題考查考生的能力主要有： ①對(duì)自然和社會(huì)的觀察、思考能力及創(chuàng)造性思維； ②圍繞中心選取材料、合理安排結(jié)構(gòu)的能力； ③綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式（記敘、描寫、議論和抒情等）的能力； ④調(diào)動(dòng)語(yǔ)言知識(shí)積累的能力。 能力層級(jí)E。 等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 基 礎(chǔ) 等 級(jí) 50 分 內(nèi)容25分 一等（25-21） 二等（20-16） 三等（15-11） 四等（10-0） 符合題意 中心突出 內(nèi)容充實(shí) 感情真摯 符合題意 中心明確 內(nèi)容較充實(shí) 感情真實(shí) 基本符合題意 中心基本明確 內(nèi)容單薄 感情基本真實(shí) 偏離題意 中心不明或立意不當(dāng) 沒有什么內(nèi)容 感情虛假 表達(dá)25分 一等（25-21） 二等（20-16） 三等（15-11） 四等（10-0） 符合文體要求 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 語(yǔ)言流暢 書寫工整 符合文體要求 結(jié)構(gòu)完整 語(yǔ)言通順 書寫較工整 基本符合文體要求 結(jié)構(gòu)基本完整 語(yǔ)言基本通順 書寫潦草 不符合文體要求 結(jié)構(gòu)混亂 語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多 字跡難辨 發(fā)展 等 級(jí) 10 分 一等（10-8） 二等（7-6） 三等（5-3） 四等（2-0） 立意深刻 材料豐富 語(yǔ)言有文采 見解、構(gòu)思新穎 立意較深刻 材料較豐富 語(yǔ)言較有文采 見解、構(gòu)思較新穎 立意略顯深刻 材料略顯豐富 文句略有表現(xiàn)力 見解、構(gòu)思略有新意 個(gè)別語(yǔ)句有深意 個(gè)別例子較好 個(gè)別語(yǔ)句較精彩 個(gè)別地方有新意 說(shuō)明：①基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生所選文體的要求。 ②發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)4個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，只需一點(diǎn)突出，即可按等評(píng)分，直至滿分。 ③出現(xiàn)錯(cuò)別字，1-2個(gè)不扣分，3個(gè)扣1分，4個(gè)扣2分，5個(gè)扣3分，6個(gè)以上（含6個(gè)）扣4分。重復(fù)的不計(jì)。不足字?jǐn)?shù)者，每少50字扣1分。 ④抄襲的文章，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分；“發(fā)展等級(jí)”不給分。 審題立意點(diǎn)撥： 就該則材料來(lái)看，一是材料充分體現(xiàn)了新時(shí)代材料作文命題開放性與限制性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，二是材料既能啟發(fā)考生對(duì)人類社會(huì)中一些永恒主題的思考，又能引導(dǎo)考生對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注。 對(duì)這則材料我們很難運(yùn)用提煉中心法進(jìn)行審題立意。由于這則材料的放射性、發(fā)散性很強(qiáng)，其實(shí)主要我們抓住其中的關(guān)鍵詞句就能提煉出切合材料含義的立意來(lái)。 一、材料中說(shuō)：從微博、微信到微公益，從微表達(dá)、微力量到微監(jiān)督，社會(huì)生活中是無(wú) “微”不至。我們已經(jīng)邁入了“微時(shí)代”。 從上述的語(yǔ)句中，我們可以看到，草根百姓的“微表達(dá)”，網(wǎng)絡(luò)反腐的“微力量”，正反映了公民社會(huì)的成熟和壯大。正是我們黨和政府以民為本的執(zhí)政理念進(jìn)一步民本化，強(qiáng)調(diào)了民主和民生，才有了“微表達(dá)”的擲地有聲，“微力量”的滴水匯成河海。因此我們可以確立這樣的立意：“微時(shí)代”是民主、民本政治的時(shí)代。 二、從“見微知著”這關(guān)鍵語(yǔ)句中我們確立這樣的立意：細(xì)微處能照見人的精神品格。 三、從“積微成著”這關(guān)鍵語(yǔ)句中我們可以確立如下幾種立意： 1、細(xì)微處常決定成?。?、勿以善小而不為，勿以惡小而為之；3、影響一生的習(xí)慣就是在平常微小的事情中養(yǎng)成的。 (注意學(xué)生的表達(dá)，容易寫成“細(xì)節(jié)”；表達(dá)時(shí)要扣關(guān)鍵詞“微”，即微小、細(xì)微等) 四、從“微是你我，是每一個(gè)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的微小分子”這句話中我們可以這樣立意：平凡的小人物，只要心懷善良仁愛，肩扛責(zé)任，胸有理想，熱愛生活，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量，也能活得很有價(jià)值。陸游曾說(shuō)：“位卑未敢忘國(guó)憂。”顧炎武說(shuō)：“天下興亡，匹夫有責(zé)?！彼?，即使是微小如你我的平凡人，也不能放棄更不放棄求知、求真、求善的力量和信念。 五、材料引用白巖松的話：只有微幸福，才是真幸福。什么是“微幸福”？我們可以這樣理解：生活其實(shí)是平淡如水的，生活的幸福不可能是夜夜歡歌，天天作樂，也不可能是萬(wàn)事如意，一帆風(fēng)順。任何的窮奢極欲、高枕無(wú)憂、一勞永逸、一夜暴富、一舉成名都是可怕的幻想，對(duì)財(cái)富的無(wú)窮追求，對(duì)權(quán)勢(shì)的強(qiáng)烈渴望，背離了幸福的真義，只會(huì)給人帶來(lái)無(wú)窮的痛苦。生活中，勞有應(yīng)得，幼有所愛，老有所養(yǎng)，學(xué)有所成，就是真幸福?；钪杏H情，有友情，有溫暖，就是真幸福。平凡中，有感動(dòng)，孤單中，有理解，困難時(shí)，有幫助，失意時(shí)，有安慰，得意時(shí)，有提醒，這樣，生活雖然或平淡，或清貧，或坎坷，也是幸福的。因此我們可以確立這樣的主題：只有微幸福，才是真幸福；幸福其實(shí)無(wú)處不在。既然如此，我們就不必也不應(yīng)該抱怨生活的平淡，事業(yè)的不如意，工作和地位的平凡，物質(zhì)的不豐裕，世道人情的薄情。我們?cè)谄椒仓?，有感?dòng)，在孤單中，有理解，在困難時(shí)，有幫助，在失意時(shí)，有安慰，在得意時(shí)，有提醒，這就是生活的微幸福、真幸福，那么，我們有什么理由不熱愛生活和生命呢？我們還有理由不努力讓生活和生命更充盈、更高尚些呢？ 六、微博、微信這些科學(xué)新成果已經(jīng)成為交流情感的重要紐帶、傳播信息的主要渠道、參與社會(huì)活動(dòng)的手段和推進(jìn)社會(huì)文明的力量，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，必然帶來(lái)科學(xué)精神的進(jìn)步。因此在微時(shí)代里，一切人都要謹(jǐn)言慎行，勇于擔(dān)當(dāng)，做好每件微小的事情，共同推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。