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歡迎進入生物課堂 第二節(jié)生物科學的學習過程 學習目標 說明學習生物科學需要正確的方法 嘗試像科學家一樣的實驗 問題導入 有人說生物科學是一門實驗科學 你同意嗎 科學家是怎樣用實驗來證明他們提出的論點的呢 一 科學家不斷的實驗 挑戰(zhàn) 自然發(fā)生說 讓我們踏著科學家的足跡 體驗科學實驗的過程 導學提綱 1 科學家不斷實驗 挑戰(zhàn) 自然發(fā)生說 雷迪的實驗 自然發(fā)生 還未證實 尼達姆的實驗 微生物確實能 自然發(fā)生 斯巴蘭扎尼的實驗 生命 不會自然發(fā)生 巴斯德的實驗 微生物 不能自然發(fā)生 1 雷迪的實驗 問題 蛆是從哪兒來的 單一變量 是否與肉接觸 設計思想 對照實驗 結論 蒼蠅和蛆不會從腐肉中自然發(fā)生 雷迪的實驗能否證實生物自然發(fā)生 分析說明他的探索過程是從哪兒開始的 是從觀察開始的 通過觀察提出了蒼蠅和蛆是從哪兒來的問題 思考 2 尼達姆的實驗 實驗過程 煮沸的羊肉湯 植物種子湯 杏仁湯 瓶裝消毒 軟木塞塞緊瓶口 作用 為微生物提供營養(yǎng)物質 目的 殺死微生物 作用 防止微生物進入瓶中 結果 瓶中滋生大量微生物 結論 微生物能自然發(fā)生 想一想 尼達姆通過實驗得出微生物能自然發(fā)生的結論 你認為他的實驗中有哪些不妥的地方 3 斯巴蘭扎尼的實驗 第一組 第二組 塞上軟木塞 煮沸2min 密封煮沸2min 塞上軟木塞 煮沸1h A B 污染 一段時間后 一段時間后 污染 C D 密封煮沸1h 分析上面的實驗 哪一組是對照組 哪一組是實驗組 A與C B與D比較分別可以得出什么結論 討論這個實驗設計是否有缺陷 請嘗試解決缺陷的實驗設計方案 比較斯巴蘭扎尼的實驗與雷迪的實驗有哪些共同的地方 1 設計了對照實驗 2 實驗條件中的單一變量 四 巴斯德的實驗 巴斯德的實驗最精巧的一個方面是什么 將玻璃瓶頸拉成彎曲的鵝頸狀 如圖 好處是 瓶子雖未密封 卻可以保持無菌 實驗結論 生物不能自然發(fā)生 科學實驗中的幾個重要內容 導讀提示 1 觀察2 觀察基礎上的測量的意義3 預測技能4 求平均值的意義5 實驗操作中應注意的問題 二 像科學家一樣實驗 科學實驗 實驗是怎樣開始的 科學家探索世界的過程 就是進行科學實驗的過程 學會科學的實驗方法 是學好生科學的重要方法 科學實驗的基本步驟 觀察 提出問題 作出假設 設計實驗 收集數(shù)據(jù) 分析數(shù)據(jù) 得出結論 你學到的科學家實驗中所遵循的重要原則是什么 1 對照實驗原則 2 單一變量原則 3 平行重復實驗原則 另外還有科學性原則 可行性原則 精練鞏固 1 巴士德在斯巴蘭扎尼試驗的基礎上設計了 鵝頸瓶試驗 其目的是 A 這種彎曲的 鵝頸 可以使肉湯與空氣完全隔絕B 這種帶有彎曲細管的瓶是敞口的 空氣也可以進入 而空氣中的微生物則被阻 沉積于彎管底部 不能進入瓶中C 證明污染物來自營養(yǎng)液D 驗證斯巴蘭扎尼的實驗結論 即只有在密閉情況下才能保持無菌 B 2 雷迪設計的實驗主要應用了下列那些原則 科學性原則 可行性原則 單一變量 對照 A B C D D 3 下列說法中錯誤的是 A 觀察必須如實反映所感知事物 只有通過儀器觀察 才可以得到精確的結果B 科學的測量應力求精確 因而要多次測量求其平均值C 預測也可能出錯 所以必須通過實驗來檢驗預測的對錯D 運用數(shù)學的知識整理 歸納 分析數(shù)據(jù) 便于發(fā)現(xiàn)事物的內在規(guī)律 A 4 尼達姆的實驗中 煮沸過的肉湯里的微生物不可能來自 A 軟木塞B 空氣C 外界環(huán)境D 肉湯 D 5 根據(jù)回答問題 1 我們知道 科學的推測需要有確鑿的 憑空想象總是站不住腳的 科學的推測還需要有嚴密的邏輯以及豐富的 2 推測A有何不嚴密的地方 證據(jù) 密閉及長時間加熱 就能阻止和殺死瓶內的微生物 微生物不會自然發(fā)生 經(jīng)驗 沒有排除外界環(huán)境中的生命進入的可能性 6 在溫室中混合播種不同比例的大麥和燕麥 結果如下表 如果在溫室中 混合播種50 的大麥和50 的燕麥 任其發(fā)展 若干年后溫室中的植株數(shù)將是 A 大麥和燕麥各占一半B 大麥遠遠多于燕麥C 燕麥遠遠多于大麥D 大麥和燕麥均減少 B 同學們 來學校和回家的路上要注意安全 同學們 來學校和回家的路上要注意安全