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連云港市教研系統(tǒng)教學評比誠信承諾書 報評學科 小學數學 課時名稱 《認識厘米》的教學設計 教師姓名 熊紀鵬 性別 男 出生 年月 1981年12月 職稱 小學高級教師 單位全稱 　江蘇省連云港市贛榆縣黑林中心小學 單位地址 　江蘇省贛榆縣黑林中心小學 郵編 222122　 聯系電話 辦公室 0518-86751021　 手機 13851209778 電子信箱 Email:xjp811222@163.com 個人誠信承諾 1、 我鄭重承諾(在括號內打"√") 所寫"三案"系本人原創(chuàng),沒有照搬他人( √ ) 2.主辦單位若將我的作品公示、上網、發(fā)表、現版，我表示（在括號內打"√") 同意 （ √ ） 不同意 （ ） 承諾人簽字： 2010年 3月 29日 單位意見 單位負責人簽字： （蓋公章） 年 月 日 市評審結果 評審組長： 年 月 日 《認識厘米》的教學設計 教學內容： 蘇教版《數學》二年級（上冊）第50-52頁。 教學目標： 1.經歷認識長度單位的過程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長度觀念； 2.初步學會用刻度尺量物體長度的方法，并能夠正確測量物體的長度。 3.培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和空間觀念，體驗在實際觀察和操作中，養(yǎng)成細心認真的學習習慣。 教學重點： 建立1厘米的長度觀念 教學難點： 掌握用直尺量長度的方法。 教具學具： 線、直尺、課件 教學過程： 一、動手操作，引出課題 1、談話：同學們，你們想知道自己的桌子的寬有多長嗎？你準備怎樣量它的長度呢？請大家動動腦筋自由選擇喜歡的工具，量一量桌子的寬度。為什么測量的結果各不相同呢？（測量的工具不一樣） 2、導課：要想取得一致的結果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具。有誰知道常用的測量長度的工具是什么？（尺子）請同學們拿出自己的尺子，仔細的觀察一下，你對手中的尺有什么發(fā)現嗎？ 學生自己觀察。小組討論。 交流：①尺上有0—10的數字。 ②從0開始。（點擊出現“刻度0”） ③有厘米或cm（板書：厘米或cm） ④每兩個數字間有1個小空格 …… 教師引入課題：量較短的物體的長度，通常用厘米作單位，今天我們就來認識厘米。（板書課題：認識厘米） 二、自學質疑 你們能通過自己學習來認識厘米嗎？ 1、出示自學提示： ①找出尺子上的1厘米？2厘米呢？5厘米呢？身邊還有那些物品的長度大約有1厘米？ ②你們能用小尺測量一下數學書短邊和長邊的長度嗎？各是多少厘米？你能說說測量的方法嗎？ ③你會畫一條4厘米長的線段嗎？ 2、學生自己看書學習 3、小組互動探究質疑 三、精講點撥 1.認識厘米。 （1）學生匯報自學提示第①題。引導學生總結：從刻度0到刻度幾，它們之間的長度就是幾厘米 （2）拓展：還有刻度幾到刻度幾也是1厘米？2厘米？5厘米？你還想說嗎？…… 2.用厘米作單位量長度。 （1）學生匯報自學提示第②題。 （2）小組合作探究測量物體的方法。 師：請拿出黃色的小紙條，該怎樣用厘米作單位，測量它的的長度呢？請同學們小組合作，試一試。 （3）引導學生總結。 3.教學“大約幾厘米”。 （1）讓學生測量兩張?zhí)厥獾募垪l（第1張紙條比9厘米少一些和第2張紙條比9厘米多一些） （2）交流反饋，學生質疑。 （3）點撥總結：像這種情況，我們就可以說他們是大約9厘米。 4、學畫線段 （1）學生匯報自學提示第③題。 （2）實物投影演示畫固定長度線段的方法。引導學生總結畫固定長度線段的方法。 四、遷移應用。 1、測量手掌游戲：先猜一猜老師的手掌有多寬？指名學生上前量一量。 然后測量自己的手掌有多寬。 2、多媒體演示幻燈片 師：小馬虎的尺子壞了，0刻度磨壞了，還能量出鉛筆的長度嗎？ 小組交流，匯報 五、全課總結：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？ 附：板書設計： 認識厘米 1厘米 cm 刻度0 大約9厘米 《認識厘米》的學案設計 學習目的： 1.知道量比較短的物體可以用厘米作單位，認識1厘米有多長。 2.能夠學會正確地用刻度尺測量物體長度的方法。 3.培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和空間觀念，體驗在實際觀察和操作中，養(yǎng)成認真細心的學習習慣。 學習重點： 體會1厘米的長度觀念和掌握用直尺量長度的方法。 學習過程： 一、我會仔細觀察。 小朋友們！一定要仔細的觀察吆！ 請同學們回家拿出一把尺子，仔細觀察尺子上都有些什么？ 我經過仔細觀察后，發(fā)現尺子上有： ，我真棒呀！ 二、我能自己學習。自學書上50-51頁，完成下面的問題。 （1）你能找出尺子上的1厘米嗎？身邊還有那些物品的長度大約有1厘米？ （2）你們能用小尺測量一下數學書短邊和長邊的長度嗎？各是多少厘米？ 短邊： 長邊： 棒 （3）你會畫一條2厘米的線段嗎？ 三、誠實質疑： 我還有不理解的地方，比如： 我自己都學會了！我太棒了！ 《認識厘米》的鞏固案設計 1、量一量 在對的下面畫“√” 2、 （ ） （ ） （ ） 3、 （ ） （ ） 4、 5、動腦筋：畫一條比4厘米還長2厘米的線段。