《九年級(jí)物理《多彩的物質(zhì)世界》之《質(zhì)量》教案人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)物理《多彩的物質(zhì)世界》之《質(zhì)量》教案人教新課標(biāo)版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第十一章 多彩的物質(zhì)世界 第二節(jié) 質(zhì)量 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) (1) 知道質(zhì)量的初步概念及其單位； (2) 通過(guò)實(shí)際操作，掌握天平的使用方法。學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量； (3) 用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。 二、能力目標(biāo) 通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間而變化的物理量。 三、德育目標(biāo) 通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。 教學(xué)重點(diǎn) 1．質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系． 2．托盤(pán)天平的使用方法及應(yīng)注意的事項(xiàng)． 教學(xué)難點(diǎn) 1．對(duì)質(zhì)量的單位形成具體的認(rèn)識(shí)． 2．質(zhì)量的單位換算、科學(xué)計(jì)數(shù)法的應(yīng)用． 教學(xué)方法 觀(guān)察法、 比較法、 實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)用具 投影儀、天平、砝碼、鋼尺、鋼釘、鐵塊、鐵錘等． 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 教師出示課前準(zhǔn)備好的鋼尺、鋼釘、鐵片、鐵錘、玻璃杯、琉璃球，列舉教室中的桌子、椅子等． [師]老師列舉的這些東西，我們給它一個(gè)統(tǒng)一的名稱(chēng)該叫什么呢? [生]這些東西都是物體． [師]鐵釘、鐵錘是用什么做成的，教室里同學(xué)們用的桌椅又是用什么做成的? [生]鐵釘、鐵錘是用鐵做成的，桌子、椅子是用木材做成的，鋼尺是用鋼做成的． [師]如果我們也給鋼、鐵、木材一個(gè)統(tǒng)一的名稱(chēng)是什么呢? [生]鋼、鐵、木材都是制造物體的材料叫物質(zhì)． [生]我明白了，物體是由物質(zhì)構(gòu)成的． [師]非常正確．物體是指具有一定的形狀、占據(jù)一定的空間、有體積的實(shí)物，而物質(zhì)是構(gòu)成物體的材料． [師]同學(xué)們用的課桌、椅子及教室的門(mén)都是由同一種物質(zhì)構(gòu)成的，老師這兒的鋼尺、鋼釘是用鋼做成的，鐵塊、鐵釘及鐵錘也是由同一種材料——鐵做成的．那么桌、椅和門(mén)，尺和釘有什么不同呢? [生]它們的形狀不同，大小不同． [生]它們的用途也不相同． [師]還有什么也不同呢? 二、新課教學(xué) 1．質(zhì)量 [生]門(mén)、桌、椅中用的木材不一樣多． [生]鋼釘和鋼尺中用的鋼的多少也不一樣． [生]應(yīng)該說(shuō)是物體中含(用)的物質(zhì)的多少是不同的． [師]物理學(xué)中，物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量(mass)．質(zhì)量用“m”表示．同學(xué)們說(shuō)我們剛才列舉的那些物體中還有什么不同呢? [生]物體的質(zhì)量不同． [師]大家表現(xiàn)得非常好!大家想想，我們?nèi)粘Ｉ钪心睦锫?tīng)說(shuō)過(guò)質(zhì)量這個(gè)詞呢? [生甲]電視質(zhì)量?jī)?yōu)． [生乙]保證質(zhì)量． [師]今天我們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和那些質(zhì)量相同嗎? [生]不同，今天所學(xué)的質(zhì)量表示物體所含物質(zhì)的多少，而生活中提到的質(zhì)量表示品質(zhì)的意思，不可混為一談． [師]好，剛才我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念，總結(jié)了它所代表的含義．接下來(lái)，我們看看質(zhì)量這個(gè)物理量有什么特性． 我們還以這把尺子為例． [師]首先，我們把它弄彎，質(zhì)量發(fā)生變化了沒(méi)有? [生]沒(méi)有． [師]為什么呢? [生]因?yàn)槌咦优獜澮院螅锩嫠匿撨@種物質(zhì)是不會(huì)變的，而且鋼的含量也沒(méi)變． [師]很好，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，是什么呢? [生]物體的質(zhì)量不隨物體形狀的改變而改變． [師]然后我們給這把尺子加高溫度，讓它熔化掉，質(zhì)量變了嗎? [生]沒(méi)有． [師]為什么呢? [生]尺子熔化了，就是說(shuō)這把尺子由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，但里面所含鋼的量不會(huì)有所變化，因此質(zhì)量不變． [師]那么我們又可得出一個(gè)什么結(jié)論呢? [生]物體的質(zhì)量不隨物體形態(tài)的改變而改變． [師]把尺子交給同學(xué)，讓大家往后傳遞這把尺子，在傳遞過(guò)程中，尺子發(fā)生什么變化? [生]空間位置發(fā)生變化． [師]尺子的質(zhì)量變了嗎? [生]沒(méi)有，因?yàn)殡m然尺子的空間位置發(fā)生了變化，但尺子本身所含的鋼的量沒(méi)有變，因而尺子的質(zhì)量沒(méi)有變． [師]我們又可得出一個(gè)什么結(jié)論呢? [生]物體的質(zhì)量不隨物體空間位置的改變而改變． [師]綜上所述，我們可以得出質(zhì)量的屬性，大家總結(jié)一下． [生]質(zhì)量是物體的一種屬性，它不隨物體的形狀、形態(tài)、位置的改變而改變． [師]大家總結(jié)得非常好．我們知道，質(zhì)量是物體的一種屬性，質(zhì)量有大有小，既然有大小就會(huì)有比較，有比較就要有單位，那么質(zhì)量的單位是什么呢? [生甲]千克． [生乙]不對(duì)，是克． [生丙]不對(duì)，是兩、斤． [師]大家說(shuō)得都對(duì)，質(zhì)量的單位很多，而且各國(guó)都有自己的一套單位，這樣交流起來(lái)很不方便，1900年，國(guó)際計(jì)量大會(huì)統(tǒng)一出了一套國(guó)際單位制．在國(guó)際單位制中，質(zhì)量的主要單位是千克，用字母“kg”表示，除此之外還有一些輔助單位：如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、噸(t)． 剛才同學(xué)們說(shuō)的斤和兩是我國(guó)的質(zhì)量單位，大家知道我國(guó)的質(zhì)量單位和國(guó)際單位之間的換算關(guān)系嗎? [生]1斤= 0．5 kg 1斤=10兩 [師]很好，在國(guó)際單位制中，質(zhì)量的單位換算是以千分制遞進(jìn)的．大家可以根據(jù)這一點(diǎn)，再聯(lián)系你的日常生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，想想質(zhì)量的單位換算應(yīng)是什么關(guān)系呢? [生]1噸=1000千克 1t=1000 kg=103kg 1千克＝1000克 1kg=1000g=103g 1克＝1000毫克 1 g=1000 mg=103mg 1毫克=1000微克 1 mg=1000 μg=103μg [師]現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注我們教材中P9的“小數(shù)據(jù)”，了解一些物體的質(zhì)量．誰(shuí)知道這些物體的質(zhì)量是以什么為單位的? [生]在小數(shù)據(jù)欄的最上一行標(biāo)有“kg”，因此，數(shù)據(jù)欄中的數(shù)據(jù)都是以“千克”為單位的． [師]請(qǐng)同學(xué)們從數(shù)據(jù)欄中查出氫原子和一元硬幣的質(zhì)量，并將其單位換算成以克(g)、毫克(mg)、微克(μg)為單位；查出新生兒及成人的質(zhì)量．將其換算成以“斤”為單位；查出大象和輪船的質(zhì)量，換算成以噸(t)為單位． (請(qǐng)三名同學(xué)分別板演，全體同學(xué)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，最后講評(píng)) 氫原子：m=110-27kg＝110-27103g =110-24g=110-21mg=110-18μg 一元硬幣：m=110-2kg=110-2103g=10g 新生兒：m=3kg=32斤=6斤 成人：m=60kg＝602斤＝120斤 大家：m=6．0103kg=6 t 輪船:m=107kg=10710-3t=104t [師]哪位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少? [生]我體重差不多五十五公斤，就是55 kg． [師]同學(xué)們的體重是用什么測(cè)出來(lái)的呢? [生]有專(zhuān)門(mén)測(cè)體重的體重計(jì)，也可以用磅秤來(lái)測(cè)． [師]同學(xué)們還了解有哪些測(cè)質(zhì)量的工具嗎? [生]有臺(tái)秤、戥子電子秤，它們各自有各自的用途．比如，菜市場(chǎng)用臺(tái)秤，藥店用戥子，商店、超市用電子秤． [師]實(shí)驗(yàn)中用什么呢?知道嗎? [生]天平(托盤(pán)天平和學(xué)生天平)． 2．天平 [師](出示天平)同學(xué)們先來(lái)認(rèn)識(shí)天平． (也可以用投影儀將天平的結(jié)構(gòu)圖放大，便于學(xué)生觀(guān)察) [投影]托盤(pán)天平 天平的最下部分是底座；從底座向上看有一根橫梁，在橫梁的中間有一刀口把橫梁支撐起來(lái)，使它可以自由擺動(dòng)；在橫梁的中間還有一個(gè)向上的指針；靠近指針尖端有一個(gè)分度盤(pán)；在橫梁的右端有一個(gè)調(diào)節(jié)螺母；此外還有兩個(gè)天平盤(pán)，用刀口和支架支撐在橫梁的兩端：每架天平還有自己的一套砝碼． [師]同學(xué)們?cè)谑褂锰炱綔y(cè)質(zhì)量，操作之前必須熟記下面的要求． [投影] (1)每個(gè)天平都有自己的稱(chēng)量，也就是它所能測(cè)的最大質(zhì)量．被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)稱(chēng)量． (2)向盤(pán)中加減砝碼時(shí)要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟．因?yàn)槭稚嫌泻鼓啵瑢㈨来a弄濕、弄臟后會(huì)使砝碼生銹、損壞，其質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化． (3)潮濕的物體和化學(xué)藥品容易腐蝕天平托盤(pán)，不能直接放到天平的盤(pán)中． [想想做做]天平的使用方法 [師]現(xiàn)在同學(xué)們可以按照教材中的提示，通過(guò)閱讀天平的使用說(shuō)明書(shū)，測(cè)量幾個(gè)物體的質(zhì)量，學(xué)會(huì)天平的使用． (學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)并參與學(xué)生的活動(dòng)，最后同學(xué)們交流、總結(jié)天平的使用方法) [生]天平在使用前必須先調(diào)平．首先將天平放在水平桌面上，然后將游碼撥到標(biāo)尺的零位，調(diào)節(jié)天平的平衡，螺母使指針指在分度盤(pán)的正中間或指針左右擺動(dòng)的角度相等時(shí)，天平就平衡了． [生]在使用平衡螺母調(diào)平時(shí)，如指針向左偏，則應(yīng)將平衡螺母往右擰；反之，若指針向右偏，則應(yīng)向左擰． [師]調(diào)平衡后，怎樣用天平測(cè)質(zhì)量呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的看法． [生]調(diào)平衡后，天平不能再動(dòng)了．測(cè)物體質(zhì)量時(shí)，一般要將被測(cè)物體放在天平的左盤(pán)，砝碼放在天平的右盤(pán)．估計(jì)物體的質(zhì)量后，按從大到小的順序添加砝碼，如果最小的砝碼不能使天平平衡，就要使用游碼． [生]仔細(xì)觀(guān)察指針的擺動(dòng)情況，若左右擺動(dòng)的幅度相等或指針指在分度盤(pán)的正中間，則天平再次平衡，砝碼盤(pán)中的總質(zhì)量加上游碼指示的質(zhì)量數(shù)，就是被測(cè)物體的質(zhì)量． [師]同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色．天平的調(diào)節(jié)和使用我們用下面的順口溜表示出來(lái)，看合不合適． [投影]天平的調(diào)節(jié)和使用(36字) 底座水平、游碼撥零、橫梁調(diào)平、左物右碼、加碼從大、切勿手拿、大否小定、游碼補(bǔ)平、求和為秤． [生]為什么使用天平時(shí)物體要放在左盤(pán)，砝碼放在右盤(pán)，換過(guò)來(lái)不能測(cè)嗎? [師]這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們一起討論． [生]我認(rèn)為左碼右物也能測(cè)出物體的質(zhì)量，只不過(guò)砝碼放右盤(pán)時(shí)，增減砝碼符合一般人的操作習(xí)慣，操作方便而已． [生]我也認(rèn)為左碼右物能測(cè)質(zhì)量，但是計(jì)算結(jié)果時(shí)，應(yīng)從砝碼質(zhì)量中減去游碼的質(zhì)量，才是被測(cè)物體的質(zhì)量． [師]關(guān)于天平的使用，誰(shuí)還有問(wèn)題要補(bǔ)充? [生]測(cè)量結(jié)束后，砝碼應(yīng)用鑷子放回砝碼盒中，游碼也要撥回到零位． [生]還有在取放砝碼的過(guò)程中要輕拿輕放以免損壞天平的刀口． [師]同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了!如果都清楚了，同學(xué)們可以繼續(xù)用天平完成教材P11中的測(cè)量?jī)?nèi)容． [想想做做] [師]同學(xué)們按教材提示的方法分別用天平測(cè)出物體前后的質(zhì)量，并進(jìn)行比較． (學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生活動(dòng)，最后交流結(jié)果) [生]將塑料瓶剪成碎片后的質(zhì)量與瓶原來(lái)的質(zhì)量相同． [生]白糖和水的總質(zhì)量和將白糖溶于水后的質(zhì)量也相等． [生]通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是：物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)的改變而改變，充分說(shuō)明了質(zhì)量是物體本身的屬性． 三、小結(jié) 這一節(jié)的重點(diǎn)主要是質(zhì)量的測(cè)量和天平的使用．質(zhì)量測(cè)量時(shí)必須分步進(jìn)行，先做什么，后做什么．(例如測(cè)液體質(zhì)量時(shí)不可避免地要測(cè)出“空杯的質(zhì)量”．但先測(cè)還是后測(cè)有很不同的意義)天平的使用主要有兩方面：一是使用之前的調(diào)節(jié)，手調(diào)螺母，眼看指針，腦要判斷；二是測(cè)量，也就是使橫梁恢復(fù)平衡，應(yīng)加減砝碼，移動(dòng)游碼． 四、布置作業(yè) 課本后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 質(zhì)量（mass） 概念：物體所含物質(zhì)的量（m） 單位及單位換算：kg、g、mg、t 1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg 測(cè)量（天平） 構(gòu)造 調(diào)節(jié) （略） 使用 五、板書(shū)設(shè)計(jì)