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第6課 艱難曲折的探索歷程 一、教材分析 本課是八年級下冊第二單元建設社會主義道路的探索第一課。新中國完成社會主義改造后，進入了社會主義全面建設時期，第二單元主要反映我國在這一時期經濟、政治、軍事、外交等各個方面的艱苦而曲折的探索。在探索過程中，出現(xiàn)了“大躍進”、人民公社化運動等經濟建設道路上的重大失誤和挫折。 第一目“中國共產黨第八次代表大會”并不是課程標準要求的內容，但卻是這一時期重大的歷史事件。八大正確得分析了國內的主要矛盾和這要任務，八大的思想是正確的，但由于黨對社會主義建設缺乏經驗，在探索過程中出現(xiàn)嚴重失誤，總路線和“大躍進”及人民公社化運動完全脫離了當時中國經濟建設的實際，給社會主義建設帶來嚴重困難。第二目詳細介紹“大躍進”和人民公社化運動。第三目則介紹面對困難和失誤，中共中央和毛澤東提倡調查研究、調整國民經濟，1957－1965年取得巨大經濟建設成就，體現(xiàn)了曲折的發(fā)展。 三個子目中，重點是第二目，了解“大躍進”和人民公社化運動。處理這個重點時，考慮到我們所在農村學校由于條件有限，主要采取老師收集資料為主，在講解時可以通過大煉鋼鐵指標示意圖以及農村大躍進宣傳圖片等，讓學生可以直觀的了解，同時輔助視頻資料，讓學生感受那個熱情似火的時代，最后出示數(shù)據讓學生知道大躍進和人民公社化運動造成的嚴重后果。讓學生知道這是經濟建設中的嚴重失誤，深刻認識這種失誤對國家建設和人民生活的影響。在展示過程中，教師注意引導學生質疑，通過一個個具體的失誤表現(xiàn)，使學生從現(xiàn)象到本質進行思考，由淺入深地理解造成這種失誤的根本原因。 二、 學情分析 八年級的學生，充滿好奇和渴望，而且自我意識很強。經過一年多的學習實踐，他們具備了一定的自主學習能力，能夠進行有目的的調查，也能完成初步的資料整理并從中獲取有效的歷史信息。本課是第二單元的第一課，第二單元主要是建設社會主義道路的探索，在本課所涉及的歷史時期，由于學生知道較少，在加上本課是第二單第一課，因此，老師指導的重點除了學生的活動過程準備外，還要引導學生挖掘課程內容，充分利用課外信息和課程資源。 三、教學目標 〖課程標準〗 知道大躍進和人民公社化運動的嚴重失誤。 〖教學目標〗 知識與能力 知道中共八大的主要內容及其意義 知道大躍進和人民公社化運動的嚴重失誤 提高收集史料、分析史料的能力。 過程與方法 通過本課具體史實的展示，體會我國社會主義事業(yè)的艱難與曲折 通過對大躍進和人民公社化運動失誤的原因分析，認真反思歷史，總結經驗教訓，從中發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律并認識歷史對于現(xiàn)實的借鑒意義。 情感態(tài)度與價值觀 認識到我們在進行社會主義建設道路上要一切從實際出發(fā)， 認識要按規(guī)律辦事，因為歷史的發(fā)展是不以人的主觀意志為轉移的。 〖教學重點〗 重點：為“大躍進”及人民公社化運動的危害。 難點：正確認識十年探索中的失誤與曲折。 〖課前導學〗 讓學生課前收集資料，例如公社，由于我們所處農村地區(qū)，關于公社學生家長都有了解，所以讓學生先加以了解。 〖教學媒體〗 多媒體課件、學生收集的史料。 〖板書設計〗 〖教學方法〗 情景式教學方法：要求學生將所搜集的資料，以生動的形體、語言、動作等方式表達出來，達到歷史的再現(xiàn)，拉近歷史與學生的距離。充分發(fā)揮學生的想像，同時提高對資料的整理及再加工能力，加強對學生綜合素質的培養(yǎng)。 互動討論式教學方法：啟發(fā)學生主動探究，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的分析理解能力，進一步提高學生素質，并充分體現(xiàn)歷史的綜合教育功能。 開放式教學方法：利用學校的多媒體資源，充分發(fā)揮學生的學習自主性和網絡信息的作用，通過網上論壇及資源共享，引導學生深入理解歷史問題。 〖教學過程〗 導入新課 教師引導：同學們，上節(jié)課我們主要學了社會主義制度在中國的確立，社會主義制度對于當時的中國來說是新生的事物，什么是社會主義，如何建設社會主義，我們只能摸著石頭過河，去探索這條道路，既然是探索我們有正確的一面也有錯誤的一面。那么我們出現(xiàn)了哪些失誤又有哪些是正確的今天的這一課就會告訴你答案。 講授新課 （一）、中國共產黨第八次代表大會 通過學生閱讀課本老師講解，介紹中共八大的內容、意義及“大躍進”的背景。 中共八大正確分析了國內的主要矛盾及確立了新的經濟建設方針，就是要為改變我國經濟文化落后的狀態(tài)，完成變落后的農業(yè)國為先進的工業(yè)國的歷史使命而努力。八大制定的路線是探索社會主義建設道路中取得的重要成果，是一次成功的探索。可是第二年，由于受國際環(huán)境、人們迫切需要發(fā)展經濟的迫切要求等因素的影響，改變了八大的既定方針，開始了“大躍進”。 （二）、八大二次會議及總路線 為了滿足人們的需求，讓人們盡快過上好日子，中國共產黨召開了八大二次會議并確立了社會主義總路線的內容：鼓足干勁，力爭上游，多快好省地建設社會主義。 師引導質疑：社會主義總路線具有什么特點？八大二次會議后在此路線的指導下，掀起了什么運動？主要標志是什么？ 生：社會主義總路線特點是盲目求快 生：掀起了大躍進運動，主要標志盲目求快，片面追求工農業(yè)生產和建設的高速度。 師：大躍進為什么盲目求快？ 生1：反映了廣大人民群眾迫切要求改變我國經濟文化落后狀況的普遍愿望。 師：大躍進主要是在工業(yè)與農業(yè)兩個方面，請同學們觀看視頻超英趕美，結合視頻思考大躍進在工業(yè)和農業(yè)方面的具體表現(xiàn)? 播放視頻《超英趕美》，讓學生從視頻中感受那個火熱的時代，結合視頻思考問題。 師：大躍進在工業(yè)方面具體表現(xiàn)是全民大練鋼鐵，在農業(yè)方面是虛報糧食產量。 （三）、大煉鋼鐵 師：用課件出示大躍進時期的煉鋼指標講解，讓學生知道當時工業(yè)提出“以鋼為綱”的口號，要求７年、５ 年以至３年內提前實現(xiàn)原定的１５年鋼產量趕上或超過英國的目標，指標越來越高，時間越來越短，高指標現(xiàn)象嚴重。 師：正是由于指標高，時間短，任務重。所以不得不投入大量的人力、物力、財力，于是全國開始大練鋼鐵。我們來看看當時不同階層的人民對于大練鋼的態(tài)度。 工人：只要我們使大力、出大汗，就是砸鍋獻鐵，我們也要取得最后的勝利，實現(xiàn)趕超目標。 農民：棉花不用摘，先進山砍樹煉鋼去！（煉鋼的煤炭不夠只能砍樹，農民地也不種了一心煉鋼） 學生：老師，我家門上的插銷我全拿來了。（煉鋼的角鐵不夠就把自己家的鍋和一些鐵質物品拿過來煉鋼，在幻燈片上展示圖片老百姓推著自家的鍋等鐵器煉鋼） 工人：聽說安徽的土法煉鋼形勢很好。 “老師展示“土法煉鋼”的幾幅課件圖片，概括總結煉鋼場景：“土洋結合”，鋼鐵廠開足馬力，小高爐遍地開花，１０月底就高達幾百萬座。從找礦、運輸、煉鋼、煉鐵、煉焦……都靠大批群眾投入，從中小學生到七八十歲老人，全國高達９０００多萬人。 老師對學生分組討論：這樣的“大煉鋼鐵”會出現(xiàn)什么后果？ 　 生1：盲目追求數(shù)量，不顧質量，指標規(guī)定１ １０８萬噸鋼里合格的只有８００萬噸。煉出來的土鋼、土鐵根本不能用，估計造成損失２００億元。 生2：造成了人力、物力、財力上的浪費。 生3：影響農業(yè)發(fā)展。 　 師：大躍進造成環(huán)境破壞，糧食產量下降，財力、物力的浪費等 （四）、農業(yè)大躍進 師：農業(yè)大躍進主要也表現(xiàn)在高指標的制定，在農業(yè)上，提出“以糧為綱”，要求５年、３年以至一二年達到１２年農業(yè)發(fā)展綱要規(guī)定的糧食產量指標。為了完成指標，農業(yè)出現(xiàn)了虛報糧食產量，大放衛(wèi)星的現(xiàn)象。 師：同學們家里都有田，那么同學們知道一畝地產多少水稻嗎 生：1000多斤 師：：但是大躍進時期我們上報的畝產量是13043斤，一顆白菜重500斤，一畝小麥產12萬斤，一畝土豆產120萬斤 生：這樣的糧食產量太夸張了 師：展示大躍進宣傳圖片“摘棉花、大南瓜、一個蘿卜千斤重，兩頭毛驢拉不動，遮天蔽日的大白菜、肥豬賽大象”中感受不斷宣傳“高產衛(wèi)星”、“人有多大膽，地有多大產”的浮夸風現(xiàn)象。 師：同學們對于大躍進時期農業(yè)出現(xiàn)的浮夸分現(xiàn)象有何看法 生1：農民表現(xiàn)出了不甘落后和爭創(chuàng)奇跡的決心，人們的干勁確實鼓得十足。 生2：他們的競賽內容不是實際產量的高低，而成了膽量的較量，看誰更敢說謊和浮夸。 生3：看到這些，我只感到不可思議。 生4：大煉鋼鐵抽走了大部分的壯勞力，就是糧食豐收了，也只能扔在地里爛掉，或草草收割。 （五）、人民公社化運動 師：農業(yè)方面的浮夸風現(xiàn)象給當時提供了一個錯誤的信息，中國當時的領導人看到虛報上的糧食產量，誤認為中國農村的經濟發(fā)展到了一個很高的水平，認為中國的農村應該可以進入到一個更高的層次，要跑步進入共產主義，于是在農村又掀起了另一個轟轟烈烈的運動。 師：展示《人民日報》的一則消息讓學生從中的信息回答問題 師：觀察上述報刊中的內容，說一說我國在實行“大躍進”運動的同時，在農村進行了一場什么運動？這一運動的特點是什么？ 老師播放視頻《跑步進入共產主義》的視頻讓學生通過視頻感知人民公社運動 生1：人民公社化運動，運動的特點是一大二公 生2：一大指規(guī)模大，二公指公有化程度高 師：人民公社當時幾千人甚至一兩萬人為一公社，主要提倡的是公有化的程度高，公社實行全民所有制。男女老少都實行“十六包” 供給制：衣、食、住、行、生、老、病、死、學、育、婚、樂都由公社負責。要搞窮富拉平：自留地，果樹，自養(yǎng)豬、雞、鴨，生產工具等，都要轉歸社有；還有部分桌椅、板凳、刀鍋、碗筷都無償歸公社食堂。 師：農民這些都轉交給了公社，怎么吃飯呢？ 生：到大食堂吃飯，大食堂吃飯不要錢 老師展示大食堂圖片并出示一副對聯(lián)“放開肚皮吃飽飯”，“鼓足干勁加油干”讓學生談談你對大食堂的看法 生：我覺得挺好的，大家在一起吃飯熱鬧 生：有些人會覺得不公平，例如我家兩個強勞動力，養(yǎng)一個孩子；李四家６口人，只有他一個勞動力，勞動力不一樣，干活不一樣?？晒且蝗艘环荩壹冶壤钏募疫€少拿三份。 生：有些人不愿干活或者干活不踏實還和我們吃的一樣，我們心里不平衡了也可以不用心干活，反正大家都吃的一樣。 生：這些都會挫傷農民生產的積極性，糧食產量會降低 師；人民公社化運動會挫傷農民的積極性，大躍進運動農民不管田地糧食積極投入到大練鋼中，那么會帶來什么危害呢 生：糧食產量下降 生:會餓死人出現(xiàn)饑荒 師：大躍進及人民公社化運動的實行造成糧食的極度匱乏，我國在1959年----1962年出現(xiàn)了中國歷史上罕見的大饑荒，餓死了3700萬人，同學們這個結果是慘痛的，那么請同學們思考討論這樣一個問題1、“大躍進”和人民公社化運動嚴重失誤的原因？2、“大躍進”和人民公社化運動對于我們今天的啟示？ 老師將學生分組讓學生討論思考 生：盲目求快，不求質量 生：指標過高，不切合實際 生：忽視客觀的經濟規(guī)律 師：對國情分析不夠、缺乏建設經驗、對社會主義建設急于求成、忽視客觀經濟規(guī)律 師：那么給我們今天留下什么啟示 生：要尊重規(guī)律 生：干什么事都要實事求是 師：按客觀經濟規(guī)律辦事、實事求是、一切從實際出發(fā) （六）、國民經濟的調整 面對大躍進人民公社帶來的嚴重危害最后黨及時決定實行對國民經濟“調整、鞏固、充實、提高”，并且召開了七千人大會總結了以前工作的經驗教訓，對國民經濟進行了調整，然后出示圖表: 生: 1962年底，國民經濟開始復蘇，農業(yè)生產得到恢復和發(fā)展，市場供應得到改善，財政收支達到平衡，全國物價超于穩(wěn)定。 （七）、小結 小結主要通過板書的方式進行小結 時間： 1956 艱 難 曲 折 探 索 艱 難 曲 折 的 探 索 中共八大 主要矛盾： 正確 意義：正確的探索 大躍進 工業(yè)：以鋼為綱 失誤 農業(yè): 以糧為綱 人民公社化：一大二公 國民經濟的調整 糾錯 七練習題 17．下圖所示的公共食堂普遍在中國出現(xiàn)是在 。 A．土地改革　　 　 B．人民公社化 　　 　　 C．大躍進　　　　　 D．改革開放 2．下圖所反映的是我國上世紀五十年代曾出現(xiàn)的 現(xiàn)象。 ? A．浮夸風 ? B．共產風 ? C．高指標 ? D．瞎指揮 3．一個人的名字其實只是一個代號，但有的人的名字往往反映了其出生時的時代特征，如“文革”時期出生的叫“馬文革”“李紅衛(wèi)”等，抗美援朝時期出生的叫“劉援朝”等，按照這一邏輯去推斷，“張躍進”應該出生于 A．1949年 B．1952年 C．1958年 D．1967年 4、漫畫是一種以簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。觀察下列一組漫畫，回答問題： （1）這組漫畫突出反映的是哪一運動中哪一方面的特征？ （2）這一運動中還有許多流行的荒謬提法，請列舉一條。 （3）這一運動給我國帶來哪些危害？（至少總結兩條）。 （4）看了上述漫畫后，你感觸最深的是什么？（只要回答出一個要點即可） 四、教學反思 對于學生來說，照課本把知識學會很容易，但如何會學很難一次做到，這要求老師在教學中必須大下功夫。本節(jié)常規(guī)課，通過多媒體課件的展示，漫畫、圖片穿插等方式，充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛；在輕松的環(huán)境中學生一切都動起來，動中學到知識，以達到知識、能力、情感態(tài)度與價值觀統(tǒng)一融洽。問題討論與小組合作都顯示了學生學習的主體性。通過對問題的思考爭論，培養(yǎng)了學生的質疑、發(fā)散等創(chuàng)新思維品質，鍛煉了學生的口才，在豐富多彩的教學活動中，師生互動，學習便成為教師指導下學生主體參與的能動過程，學生的學習興趣得到激發(fā)，思維能力得到一定程度的發(fā)展，教學效果比較理想。 但也存在一些問題，本課史實和現(xiàn)實問題的聯(lián)系不夠。這方面應再思考、再挖掘，以有利于增強學生學史鑒今、服務現(xiàn)實的意識。