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《好漢查理》教學設計 教學目標： 1、正確、流利，有感情地朗讀課文。 2、理解課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。 教學重點、難點： 1、讀懂課文內容，體會人物的思想感情。 2、理解查理發(fā)生變化的原因。 教學預設： 一、揭題 1、今天這節(jié)課，我們一起來討論一個話題。（板書：好漢）誰能讀出好漢的味道來。 2、說到好漢，你認為怎么樣的人才稱得上是好漢？（行俠仗義、濟助危難） 3、我們每個同學對好漢的理解是不一樣的，今天我們就來認識一位好漢（板書：查理）誰叫得出他的名字？這是外國人的名字，音譯過來的，我們讀時要把第二個字念成輕聲，這樣給人的感覺要親切些。跟我讀，齊讀課題。 4、下面讓我們一起走進課文，來認識這位好漢。 二、初讀課文 1、請同學們把書翻到127頁。（朗讀小提示：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字詞多讀幾遍；邊讀邊思考課文講了一個什么故事。） 2、課文讀完了，這些詞語你認識了嗎？自己讀讀看，請一個同學來當小老師。第二行詞語有什么特點，能給它找個朋友嗎？調、便、惡三個多音字組詞。 3、詞語認識了，那么課文主要講了一個故事？（查理原來是個愛搞惡作劇的孩子,在和殘疾女孩杰西的互相幫助中,查理改變了自身弱點，后來查理不再搞惡作劇,他要做個好漢。） 三、學習課文 1、你從課文哪些地方感覺到查理是個好漢？劃一劃體現查理是個好漢的句子。（隨機出示下列句子） A“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！保ú浑S便拿別人的東西） B“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。（有禮貌） C“好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι稀＃酚谥?，為了幫助別人放棄自己的喜愛） D查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。（一個暑假有幾天？他們會玩些什么？是呀，同學們，整整一個暑假，查理陪杰西度過了一個又一個快樂的日子。做到說話算數多不容易呀?。? E“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！保ú浑S便要別人的東西） F“杰西，我會做個好漢?！保阌X得查理說這句話的時候，表情是怎么樣的？查理很自信，很堅定，帶著堅定的語氣讀讀這句話） 2、抓住人物的語言可以更好地體會人物的品質，讓我們再來讀讀查理說的這些話。 3、剛才我們在查理身上發(fā)現了這么多“好漢”行為，他原來可不是這樣的孩子，是什么樣的呢？請你找一找。什么叫惡作?。? 4、你還從課文哪里看出查理很調皮？哪個動作不是好漢該做的？那他為什么要這樣做？ 5、別人有，我也想要有，課文中用了哪個詞語？你能用羨慕來說句話嗎？ 6、除了語言，還可以從行動中去體會人物的品質，這一段除了爬，找一找，還有哪些描寫查理動作的詞。 7、查理原來是一個調皮，愛搞惡作劇的孩子，現在他成為了好漢，為什么查理會有這樣大的變化呢？ 8、你覺得查理的變化跟哪些人有關呢？讀讀杰西的話，你覺得杰西是一個怎么樣的孩子？ A“你想把它拿走嗎？”她是在什么情況下說這句話的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話？從這句話中你感受到了什么？杰西對查理是那么的親切，友好。誰來讀讀這句話。 B“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西?！保ù藭r的杰西把查理當成了什么？使查理一下子感覺到被人尊重的感覺） C“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？” D“你能常來陪我嗎？ E“你會的，我從來就相信?！保ㄐ湃危? 9正因為杰西的尊重和信任改變了查理，使查理成為一個真正的好漢。一起來讀讀。 10、除了杰西，羅伯特先生對查理也有很大影響，讀讀羅伯特先生的話。 “查理，你帶給杰西的禮物是快樂，現在我把刀作為禮物送給你?！? 查理第一次聽到有人這樣夸自己，連忙說：“謝謝您，羅伯特先生?！? 11、查理的變化除了與杰西與羅伯特先生的尊重、理解和信任有關，最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時，查理說：“杰西，我會做個好漢?！弊苑Q好漢的調皮孩子查理，在幫助杰西的同時，也得到了杰西的理解和尊重，在兩個人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點，并承諾會做個好漢。 12、學到這兒，你認為查理是一個真正的好漢嗎？最后讓我們再真誠地贊美他，齊讀課題。 四、拓展 說說你的周圍有哪些好漢？他們的哪些行為值得你去學習？