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學(xué)生評語/作文評語 寫景小學(xué)生作文評語 　　1、文如其人,你的*和你的為人一樣真實。語言平實自然,構(gòu)思合理,行文層次清楚。這些都是你自己努力得來的。希望你在今后的學(xué)習(xí)過程中寫出能打動人心的*! 　　2、捉住了“ ”的特點，非常正確;“ ”，給人的感覺“ ”。 　　3、刻畫風(fēng)景時，寫出了本身對風(fēng)景的領(lǐng)會，表達(dá)出了自己內(nèi)心最真實的感覺。好比，看見第一棵小草抽芽時的驚喜，瞥見在自家屋檐下筑巢的燕子時的高興，聞到桃花吐蕊的清香時發(fā)出的驚嘆，聽到老師宣布春游運動時的快樂……這些都是心田的感覺。在形貌風(fēng)景的同時，恰到好處地表達(dá)出心田的感覺以致遐想，使習(xí)作生動，更真實，也會令他人沖動不已。 　　4、把看到的、聽到的、聞到的、感覺到的統(tǒng)統(tǒng)關(guān)于春天的美好的部分寫到習(xí)作里去，使習(xí)作和春天一樣生動而美好! 　　5、放鷂子是孩子們最愛的運動，此中的興趣不問可知，通過細(xì)致的形貌，把天上鷂子爭奇斗艷、五彩繽紛的騰飛局面顯現(xiàn)出來了。 　　6、讀著你的習(xí)作，讓我們看到一顆何等可愛何等晶瑩無暇的童心呀。 　　7、捉住春天的草、樹、花等差別的特點，根據(jù)“ ”的次序，刻畫出春天生機盼望盎然的景象，反應(yīng)出本身由衷的高興之情。 　　8、逼真地寫出了“ ”快樂嬉戲的景象，語言生動，形貌詳細(xì)，運用了形象的比喻寫出了“ ”的美。 　　9、“ ”;再加上微風(fēng)、楊柳、花香，筆下的春天就像一首詩，好美! 　　10、對“ ”和“ ”的形貌很有特色，頗帶童趣，令人線人一新，“ ”這句古詩引用也很適當(dāng)，加強了*的表達(dá)結(jié)果。 　　11、春天的“ ”真美，捉住了“ ”寫，寫出了“ ”的特點，也寫出了“ ”的特點，固然這些風(fēng)景我們都見過，但透過你的仔細(xì)視察，我們卻有全新的感覺。 　　12、視察細(xì)致，按先總后分的要領(lǐng)，寫清楚“ ”的特點。語言正確，形象詳細(xì)，使我們有身臨其境的感覺。 　　13、這段話有歸納綜合地形貌，有詳細(xì)地形貌，有動態(tài)，有靜態(tài)，寫出了“ ”的可愛之處。習(xí)作前后照應(yīng)，視察細(xì)致，還把本身的喜好之情也寫了進(jìn)去。 　　14、由于有了富厚的遐想，以是筆下生輝，看吧，把“ ”比作“ ”， 把“ ”比作“ ”，這些形象的比喻，何等生動地寫出了“ ”。 　　15、寫景捕獲風(fēng)景的特點，形貌景象融會，由遠(yuǎn)而近，由面到點，處置處罰得井井有條，寫出的*更是層次明白，景有各自差別的形態(tài)、顏色，捉住了形狀特點。 　　16、在你的筆下“”儼然像個小花圃，那么富有生命的氣味，對“”的形貌，順序序睜開，讀起來一目明了。 　　17、從外到內(nèi)，先容了“”的特點，視察有次序，也很細(xì)致，寫得正確生動，變更了多種感官，內(nèi)容逼真詳細(xì)。 　　18、先寫“”，再寫“”，又寫“”，末了寫“”，寫作思緒何等清楚，形貌何等精致，你看，用適當(dāng)?shù)谋扔?，把“”寫得形象，逼真，突出春天的美景，別的“”局面也寫得生動逼真，突出了一個“樂”字，有景、有情，何等美好。 　　19、寫出了特點，寫出了新意，景美―――天然美;人美―――可愛靈活無瑕的美。 　　20、偷偷的畫面充滿了生機盼望和活力，大天然的美景，有靜，另有動態(tài)呢―――都是美，沒有動態(tài)怎么辦?于是你又遐想到了―――― 　　21、春天寂靜的來了，在不經(jīng)意中就充滿了各個地方，春天的腳步真是擋也擋不住， 　　22、“”引得我們駐足撫玩，視察何等細(xì)致，寫得有何等有層次，真好! 　　23、文筆天然清新，很多地方適本地運用了比喻，“”這些筆墨形象又富有美感。 　　24、在精致的文筆中明白對春天奇特的感覺，的卻很有“詩情畫意”。 　　25、通過本身的細(xì)致視察，逼真刻畫，將這一剎時，化成了永恒。 　　26、運用了優(yōu)美的文句，使春天里的竟越發(fā)飽滿、充分。 *l