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初中信息技術(shù)說(shuō)課稿《讓板報(bào)變得圖文并茂》 首先非常感謝我們教研室的劉勇老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)，今天能和全國(guó)的信息技術(shù)權(quán)威、各省、市的專家坐到一起，我感到無(wú)比的榮幸。下面我將從以下8個(gè)方面來(lái)闡述我的這節(jié)課，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位專家多多批評(píng)指正。 　　 　　一、教材分析　　 　　《讓板報(bào)變得圖文并茂》是青島出版社出版的山東省初中信息技術(shù)教材一年級(jí)下冊(cè)第5課。本課是在前幾課學(xué)習(xí)了Word文檔的修飾及版面設(shè)計(jì)之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)插入更加豐富多采的藝術(shù)字、圖片和文本框，從而為板報(bào)錦上添花。 　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生創(chuàng)作出豐富多彩、更具個(gè)人特色的作品，學(xué)生也會(huì)十分感興趣。 　　教材中，本課由六個(gè)小部分組成，分別是：插入藝術(shù)字、修改藝術(shù)字、在板報(bào)中插入圖片、調(diào)整圖片周圍文字的排版方式、學(xué)會(huì)使用文本框、在板報(bào)中插入另一篇文章。其中，藝術(shù)字、圖片及文本框的插入方法及改變文字的繞排方式都是大同小異的。 　　為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在本課中安排了文檔中對(duì)有無(wú)圖片做背景即不同圖文排版方式作綜合對(duì)比應(yīng)用練習(xí)；增添了運(yùn)用“襯于文字下方”版式時(shí)對(duì)圖片的巧妙運(yùn)用，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；另外還鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上搜索、下載圖片,對(duì)圖片版式設(shè)置的分類進(jìn)行置疑等等。本課在整冊(cè)書(shū)學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大，不僅是對(duì)前面幾課學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，還將本冊(cè)的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)大高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點(diǎn)。 　　二、教學(xué)目標(biāo)分析：　　 　　1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握藝術(shù)字的插入、藝術(shù)字工具欄、文件圖片的來(lái)源與選擇、插入與編輯方法以及圖文混排方法。　　 　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的觀察與審美能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，知識(shí)遷移能力以及對(duì)信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力?！　? 　　3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣；在學(xué)生之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同研討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。 　　 　　三、教學(xué)時(shí)間、具體任務(wù)與問(wèn)題設(shè)計(jì)：　　 　　本課分兩課時(shí)完成，此次說(shuō)課的內(nèi)容為第一課時(shí)：藝術(shù)字及圖片的插入。具體學(xué)習(xí)任務(wù)如下：　　 　　1、看懂導(dǎo)學(xué)案的合作研討一，了解插入藝術(shù)字的操作方法。　　 　　2、合作研討二，了解藝術(shù)字工具欄。在此以其中的“文字環(huán)繞”按鈕為例，讓學(xué)生感受選擇不同文字環(huán)繞后，文檔所發(fā)生的變化?！　? 　　3、合作研討三，圖片的來(lái)源?！　? 　　4、合作研討四，圖片的插入。在插入藝術(shù)字的基礎(chǔ)上，為文字插入圖片：A、通過(guò)“來(lái)自文件”插入所示圖片作為背景；B、通過(guò)“剪貼畫(huà)”插入所示圖片?！　? 　　5、收獲園地：自由創(chuàng)作。　　 　　問(wèn)題的設(shè)計(jì)就是圍繞在電子板報(bào)中插入藝術(shù)字及圖片進(jìn)行圖文混排問(wèn)題，分四步依次提出四個(gè)合作研討課題（也就是四個(gè)任務(wù)），根據(jù)這四個(gè)課題讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)與綜合練習(xí)，從而完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。 　　 　　四、教學(xué)要點(diǎn)：　　 　　1、教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是在板報(bào)中插入藝術(shù)字、插入圖片。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和新舊知識(shí)的融會(huì)貫通。讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)中的許多操作都是相通的或類似的。　　 　　2、教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是藝術(shù)字和圖片排版時(shí)的版式設(shè)計(jì)。 　　 　　五、教法：　 　　采用目前信息技術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，以指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開(kāi)展課堂教學(xué)，以嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。 　　 　　六、學(xué)法：　　 　　為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)上述教法，堅(jiān)持以學(xué)體自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生通過(guò)觀察，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分組研討問(wèn)題、親自嘗試、合作解決、最后由學(xué)生自己歸納總結(jié)，來(lái)完成本課的四個(gè)任務(wù)。讓學(xué)生以練為主，以親自嘗試實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知。 　　 　　七、教學(xué)資源準(zhǔn)備：　　 　　硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。　　 　　軟件準(zhǔn)備：Windows操作系統(tǒng)、Word2000、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。　　 　　素材準(zhǔn)備：學(xué)生導(dǎo)學(xué)案、課件、圖片素材。 　　 　　八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)　 　?。ㄒ唬﹦澐謭F(tuán)隊(duì)，展示排行榜，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。 　　全班分為兩大團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)又由多個(gè)合作小組組成（一般是兩人為一個(gè)合作小組，強(qiáng)弱聯(lián)合）。對(duì)于老師提出的問(wèn)題，哪個(gè)團(tuán)隊(duì)的同學(xué)最先發(fā)言，且回答正確，老師會(huì)在排行榜上為其所屬團(tuán)隊(duì)插上一面小旗。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。 　　 　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。　　 　　按照心理學(xué)常識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此，在本課的導(dǎo)入中我設(shè)計(jì)了這樣的一組明星修飾化妝前后的對(duì)比圖片，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)修飾在生活中的普遍性和重要性。 　　這是一組好萊塢影視巨星的圖片，她們的面孔都是公認(rèn)的漂亮面孔，經(jīng)常出現(xiàn)國(guó)際大片之中。 　　在我國(guó)古代，出現(xiàn)過(guò)許多稱贊女性美麗的詞句。其中，屈原的弟子宋玉曾經(jīng)在他的《登徒子好色賦》中這樣稱贊過(guò)一位天生麗質(zhì)的美女：增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝。 　　而我們現(xiàn)在看到的這組好萊塢的著名影星，她們是不是也是真的天生麗質(zhì)呢？ 　　提問(wèn)：大家想不想來(lái)看一下她們的真面目？ 　　課件展示：對(duì)比圖片（修飾化妝前） 　　真面目原來(lái)如此！提問(wèn)：大家有沒(méi)有“大跌眼鏡”的感覺(jué)？ 　　原來(lái)她們?nèi)サ粜揎棅y容后也是如此的普通。我們身邊大都是以普普通通大眾化的人居多，但是有一點(diǎn)是勿用質(zhì)疑的，既使是我們普通人只要經(jīng)過(guò)恰當(dāng)?shù)男揎?，都?huì)比以往更加光彩靚麗。 　　修飾之美其實(shí)是無(wú)處不在的。同樣的房子，不同的主人可以根據(jù)自己的喜好，將它裝修成不同的風(fēng)格。同一個(gè)人，不同的妝容和服飾可以襯托出不同的氣質(zhì)和內(nèi)涵。 　　課件展示：廣告海報(bào) 　　這是一張廣告海報(bào)。在商業(yè)區(qū)或是繁華地段，如果你留心觀察的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)滿眼都是形形色色的廣告牌和廣告海報(bào)。它們大都是精美的圖片配以各式的文字，這些經(jīng)過(guò)修飾的文字，與圖片相輔相成，使整體更具視覺(jué)沖擊力和藝術(shù)表現(xiàn)力。 　　原來(lái)，這些呆板的文字經(jīng)過(guò)藝術(shù)的加工，可以變得如此的生動(dòng)活潑、多彩多姿呀！ 　　那么，在我們常用的Word軟件中，能不能也讓文檔變得圖文并茂，生動(dòng)活潑呢？答案是肯定的。現(xiàn)在我們就來(lái)看一下在Word文檔中，如何讓原本呆板的文字變得圖文并茂，生動(dòng)活潑。 　　展示修飾前和修飾后的同一片文檔：這是一段《小獅子愛(ài)爾莎》的節(jié)選，它沒(méi)有“化妝”前是這個(gè)樣子。“化妝”以后，變得如何了呢？ 　　提問(wèn)：大家仔細(xì)觀察一下，修飾以后的檔有那些變化？（學(xué)生回答） 　　總結(jié)：多了藝術(shù)字和圖片。本節(jié)課我們就以這篇文檔為例子來(lái)共同探討如何在Word中插入藝術(shù)字和圖片，讓板報(bào)變得圖文并茂。 　　 　?。ㄈ┩ㄟ^(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生自主探究，合作研討，親自嘗試；教師引導(dǎo)學(xué)生深入感知?！　? 　　在Word中打開(kāi)《小獅子愛(ài)爾莎》的節(jié)選。 　　合作研討一：對(duì)照導(dǎo)學(xué)案，兩人一組研討藝術(shù)字的插入方法 　　時(shí)間：5分鐘 　　提問(wèn)：哪組同學(xué)最先完成任務(wù)，請(qǐng)舉手。 　　展示作品。（掌聲鼓勵(lì)） 　　請(qǐng)最先完成的學(xué)生上前講解演示過(guò)程，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。 　　展示其余三個(gè)任務(wù)： 　　合作研討二：將鼠標(biāo)指針指向工具欄上的每一個(gè)按鈕，注意觀察指針處所顯示的按鈕的作用，并在下圖中寫(xiě)出。 　　時(shí)間：３分鐘 　　以其中的“文字環(huán)繞”按鈕為例，讓學(xué)生感受選擇不同文字環(huán)繞后，文檔所發(fā)生的變化。 　　合作研討三：圖片的來(lái)源 　　大家仔細(xì)觀察“插入→圖片”里的下級(jí)菜單，在這里圖片可以來(lái)自兩個(gè)地方。 　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家分別是哪兩個(gè)地方？（學(xué)生回答） 　　總結(jié)：一個(gè)是來(lái)自Word中自帶的剪貼畫(huà)；一個(gè)是來(lái)自文件。在導(dǎo)學(xué)案中寫(xiě)出。 　　圖片的插入與藝術(shù)字的插入步驟和方法基本上是相同的，下面同學(xué)們兩人一組對(duì)照導(dǎo)學(xué)案，來(lái)合作研討完成圖片的插入。看一下，這一次哪個(gè)團(tuán)隊(duì)最先完成。 　　合作研討四：圖片的插入 　　研討：在插入藝術(shù)字的基礎(chǔ)上，為文字插入圖片：1、通過(guò)“來(lái)自文件”插入所示圖片作為背景；2、通過(guò)“剪貼畫(huà)”插入所示圖片。 　　時(shí)間：5分鐘 　　展示作品。（掌聲鼓勵(lì)） 　　演示最先完成同學(xué)的作品，并讓其它同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。 　　 　　在學(xué)生研討探索的過(guò)程中，老師加強(qiáng)巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，協(xié)作學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生中電腦水平的差異是很大的，對(duì)于有的同學(xué)來(lái)講，這個(gè)問(wèn)題可能早已學(xué)會(huì)，那么就鼓勵(lì)水平高的學(xué)生去幫助水平差的學(xué)生，形成良好的合作互助的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)生探究中共同遇到的困難，老師就借助網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)帶領(lǐng)學(xué)生一步步探索，并給探究成功的學(xué)生以展示自我的機(jī)會(huì)——當(dāng)當(dāng)“小老師”，演示并介紹自己的做法。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知?！　? 　　深入感知的主要內(nèi)容是本課的難點(diǎn)問(wèn)題：圖片的版式設(shè)計(jì)中采用“ 襯于文字下方”方式時(shí)一般需要對(duì)圖片或文字進(jìn)行編輯處理，一是通過(guò)圖片設(shè)置工具將圖片作淡化處理以突出文字，可以將圖片設(shè)置為水印或增加亮度或降低對(duì)比度；二是根據(jù)圖片主色調(diào)設(shè)置文字顏色為對(duì)比色以讓文字清晰顯示，而圖片也十分醒目。這兩種處理方式的選擇取決于是突出文字還是突出圖片，其中還要考慮篇幅大小問(wèn)題。這一難點(diǎn)學(xué)生容易忽視或不知如何處理，教師必須通過(guò)教學(xué)演示系統(tǒng)加強(qiáng)指導(dǎo)。 　　 　?。ㄋ模┩ㄟ^(guò)綜合練習(xí)，加深對(duì)新知的理解與熟練應(yīng)用?！　? 　　只要圖片版式設(shè)計(jì)上的難點(diǎn)解決了，學(xué)生就沒(méi)有什么為難之處了，其它設(shè)計(jì)練習(xí)完全可以輕松完成。現(xiàn)在就到了本課的收獲時(shí)間了：收獲園地 　　在兩個(gè)主題中任選一個(gè)，完成對(duì)文檔的修飾。 　　主題一：春（節(jié)選） 　　主題二：校園笑話 　　方式：自由創(chuàng)作?！　? 　　讓學(xué)生根據(jù)自己所確定的主題大膽地去創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不要求學(xué)生一律按照課本中的板報(bào)主題和樣式去設(shè)計(jì)，如此能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體作用和創(chuàng)造力。 　　 　?。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)學(xué)生作品展示與點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)效果。　　 　　將設(shè)計(jì)較好的學(xué)生作品通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)展示給大家看，然后師生共同點(diǎn)評(píng)，“這幅作品設(shè)計(jì)得好嗎？”“哪里比較好？”“哪兒不理想？”“你出出主意，怎樣修改一下就好了？”通過(guò)這類問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，從中提高學(xué)生的鑒賞與審美能力，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好品質(zhì)。 　　 　?。┤n總結(jié)，通過(guò)綜合情境的問(wèn)題，對(duì)板報(bào)設(shè)計(jì)的一般規(guī)律作總結(jié)指導(dǎo)?！　? 　　同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)掌握了如何讓你的文檔變得更加圖文并茂、生活活潑了，是不是以后就可以隨心所欲地修飾你的文檔了呢？（學(xué)生回答） 　　展示訃告。 　　訃告是一種表達(dá)對(duì)死者沉痛哀思的文書(shū)。如果我們把它做成下面的樣子，還符不符合它所表達(dá)的內(nèi)涵？ 　　提問(wèn)：從這個(gè)例子，同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？（學(xué)生回答） 　　總結(jié)：插入的圖片和文字的修飾一定要符合文檔要使用的場(chǎng)合和它所表達(dá)的內(nèi)容。 　　 　　我們回過(guò)頭來(lái)再看這個(gè)對(duì)比的圖片，這正證明了這句話——“世界上沒(méi)有丑陋的人，只有懶惰的人?！? 　　告訴同學(xué)們，只要勤奮起來(lái)，善于觀察生活，修飾生活，點(diǎn)綴生活，那么你身邊的美就會(huì)無(wú)處不在。所以從現(xiàn)在起，同學(xué)們就一起擦亮眼睛，關(guān)注生活吧！ 　　 　　最后，這是我從事信息技術(shù)教學(xué)幾年來(lái)常用的三句話送給大家： 　　用信任的目光鼓勵(lì)學(xué)生嘗試； 　　用贊許的目光鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造； 　　用微笑的目光評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。