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新課程試題（一） 　　一、判斷下列說法是否正確，對的在題后括號內(nèi)打"√"，錯的打"╳"。（每小題2分，共24分） 　　1．在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進展的總和。 （ ） 　　2．在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論。 （ ） 　　3．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。 （ ） 　　4．教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。 （ ） 　　5．開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。 （ ） 　　6．在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。 （ ） 　　7．在新課程中，課程評價主要是為了"選拔適合教育的兒童"，從而促進兒童的發(fā)展。（ ） 　　8．在考試改革方面，紙筆測驗仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。 （ ） 　　9．教學(xué)反思是促進教師更為主動參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。 （ ） 　　10．在新課程推進過程中，課程的建設(shè)、實施與發(fā)展將成為學(xué)校評價中的重要內(nèi)容。（ ） 　　11．學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對國家課程、地方課程和校本課程進行總的設(shè)計。 （ ） 　　12．發(fā)展性評價體系中的評價改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。 （ ） 　　二、下列各題的選項中，有一項是最符合題意的。請把最符合題意的選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。（每小題2分，共16分） 　　1．本次課程改革的核心目標(biāo)是 （ ） 　　A．實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 B．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 C．實行三級課程管理制度 D．改變課程內(nèi)容"繁、難、偏、舊"和過于注重書本知識的現(xiàn)狀 　　2．綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的___課程，自小學(xué)___年級開始設(shè)置，每周平均____課時。（ ） 　　A.必修 33 B.必修 11 C.選修 33 D.選修 34 　　3．學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是 （ ） 　　A．形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式 　　B．促進學(xué)生的個性健康發(fā)展 　　C．強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合 　　D．注重研究生活中的重大問題 　　4．在新課程背景下，教育評價的根本目的是（ ） 　　A．促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B．形成新的教育評價制度 C．淡化甄別與選拔的功能 D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念 　　5．在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是 （ ） 　　 A．活動課程 B．學(xué)科課程 C．必修課程 D．綜合課程 　　6．關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認識，下列說法錯誤的是（ ） 　　A．能夠彌補單一國家課程的不足 B．能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點 C．能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢與辦學(xué)積極性 D．能夠促進學(xué)生個性的健康和多樣化發(fā)展 　　7．"新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面也注意及時恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果""這主要說明新教材 （ ） 　?、贋閷W(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論 ②強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 ③強調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一 ④體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想 　　 A．①② B．③ ④ C．②④ D．①③④ 　　8．教師由"教書匠"轉(zhuǎn)變?yōu)?教育家"的主要條件是 （ ） 　　A．堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論 B．認真?zhèn)湔n，認真上課 C．經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文 D．以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思 　　三、下列各題的選項中，有2個及2個以上的答案是符合題意的，請把符合題意的選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。少選、多選、錯選，該題不得分。（每小題2分，共12分） 　　1．新課程實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。三級課程管理制度的確立（ ） 　　A．有助于教材的多樣化 B．有利于滿足地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要 C．有利于學(xué)生的發(fā)展 D．有利于擴大國家課程在整個課程計劃中的比重 　　2．實施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點有 （ ） 　　A．學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃? B．學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人 C．每個學(xué)生都具有獨特性 D．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體 　　3．綜合實踐活動主要包括 （ ） 　　A．信息技術(shù)教育 研究性學(xué)習(xí) B．課外興趣小組 C．社區(qū)服務(wù)與社會實踐 D．勞動與技術(shù)教育 　　4．美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論 （ ） 　　 A．直接影響教師形成積極樂觀的"學(xué)生觀" B．直接影響教師重新建構(gòu)"智力觀" C．認為智力是以語言能力和邏輯-數(shù)理能力為核心的 D．能幫助教師樹立新的"教育觀" 　　5．在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評價的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在（ ） 　　A．加強與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力 B．對考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名 C．倡導(dǎo)給予多次機會、綜合運用多種方法 D．將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展 　　6．校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源 （ ） 　　A．有利于開闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識面 B．促使人們之間的交流更及時、更開放 C．能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時空的局限性 D．有利于形成個性化的學(xué)習(xí)方式 　　四、分析說明題（ 共27分 ） 　　1．王林平時成績一般，但總想找個機會能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機不可失，時不再來。正當(dāng)他打開櫥們時，教導(dǎo)處張主任突然走了進來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴肅地對王林說："平時不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！"臉色煞白的王林哀求道："我下次再也不敢了，請不要處分我。"張主任怒道："沒門！"幾天后，學(xué)校宣布了對王林的處分決定。 　　請問：張主任的做法對嗎？為什么？假如你是張主任，你會怎樣做？（11分） 　　2．教學(xué)設(shè)計一：在教學(xué)生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC，因為三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師舉出很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。 　　教學(xué)設(shè)計二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，即如何把一個平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個長方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計算平行四邊形面積的公式。 　　請問：兩則教學(xué)設(shè)計中教師的教學(xué)方法有何不同？兩種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？（16分） 　　 新課程試題（二） 　　一、 填空題（每空1分，共25分） 　　1、基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于"教育要 ， ， "和江澤民同志"三個代表"的重要思想為指導(dǎo)。 　　2、新課程的三維目標(biāo)是 目標(biāo)、 目標(biāo)和 目標(biāo)。 　　3、新課程的課堂實施要改變傳統(tǒng)的以 、 、 為中心的狀況。 　　4、新課程實施中，要對課程結(jié)構(gòu)方面過于強調(diào) 、 和 的現(xiàn)狀加以改變，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置 。 　　5、在教學(xué)實施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生 、 、 。 　　6、對于學(xué)生，新課程強調(diào)要建立 的評價體系。 　　7、各學(xué)科課程標(biāo)準是教材編寫 、 、 和 的依據(jù)。 　　8、新課程指出，要改變課程評價過于強調(diào) 的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。 　　9、新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)? 。 　　10、新課程提倡通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn) 的呈現(xiàn)方式、 方式和 方式的變革。 　　 二、 選擇題 　　11、貫徹新課程"以人為本"的教育理念首先應(yīng)該做到（ ） 　　A . 充分地傳授知識 B. 尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異 C. 培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D. 讓學(xué)生自主地選擇課程 　　12、新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（ ） 　　A. 以綜合課程為主 B. 以分科課程為主 C . 分科課程與綜合課程相結(jié)合 D. 分科課程為主，綜合課程補充 　　13、"關(guān)注個體差異"就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異（ ） 　　A. 完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí) B. 將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué) C . 使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮 D. 大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生 　　14、新課程的核心理念是（ ） 　　A. 為了每一個學(xué)生的發(fā)展 B. 更好地提高學(xué)生成績 C . 滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求 D. 提高每一位教師的教學(xué)水平 　　15、新課程強調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（ ） 　　A. 充分認識知識對社會的價值 B. 學(xué)科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合 C . 讓學(xué)生尊重知識尊重教師 D. 將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟利益 　　三、判斷題（在你認為正確或錯誤的說法后面的括號內(nèi)打√或打；每小題2分，共20分） 　　16、新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。 （ ） 　　17、新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（ ） 　　18、新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主 （ ） 　　19、新課程把中小學(xué)教材由"國定制"改為"國審制"，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的標(biāo)準。 （ ） 　　20、《綱要》提出的要使學(xué)生"養(yǎng)成健康的審美情趣"的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在語文、美術(shù)、音樂課中才能實現(xiàn)，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（ ） 　　21、《綱要》提出要使學(xué)生"具有良好的心理素質(zhì)"這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必要，不但應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。 （ ） 　　22、《綱要》提出的要使學(xué)生"逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀"的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實現(xiàn)，其他課程無法實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。 （ ） 　　23、強調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，表明傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的要求了。（ ） 　　24、每一位教師都應(yīng)該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。 （ ） 　　25、新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學(xué)生積極地舉手回答。 （ ） 　　四、簡答題（每小題10分，共30分） 　　26、談?wù)勀銓?教師為主導(dǎo)（引導(dǎo)），學(xué)生為主體"的認識。 　　27、結(jié)合你的教學(xué)實踐，談?wù)勀銓π抡n程提倡的"促進者"這一教師角色的理解。 　　 28、在新課程實施過程中，你將怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？ 　　五、論述題（15分） 　　29、請運用多元智能理論談?wù)勀銓π抡n程主張的"尊重學(xué)生個性，關(guān)注個體差異"的理解。 　　 新課程試題（三） 　　一、填空 　　1 1983年提出面向 （現(xiàn)代化）（世界）（未來） 　　2 教育的個性化包含三層含義：人性化 個性化 （學(xué)校的個性化） 　　3 提出不憤不啟不悱不發(fā)的教育家是 （孔子） 孟子 荀子 老子 孔子 　　4 美國心理學(xué)加德納提出的理論是（多元智能理論） 　　5 教育的最高宗旨是 （培養(yǎng)人） 服務(wù)政治 發(fā)展經(jīng)濟 培養(yǎng)人 提高升學(xué)率 　　6 創(chuàng)新教育核心是培養(yǎng)（創(chuàng)新思維） 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新態(tài)度 創(chuàng)新方法 創(chuàng)新能力 　　7 提出教育生活理論的教育家是（杜威）杜威 布魯納 布魯姆加涅 　　8 陶行知生活教育的方法論是（教學(xué)做合一） 　　9 新課程回歸生活最明顯的體現(xiàn)在（綜合實踐活動課程） 　　10 現(xiàn)代活動教育理論形成的心理學(xué)基礎(chǔ)是（發(fā)生認識論） 　　11 主張教法要根據(jù)學(xué)法的教育家是（陶行知） 葉圣陶 陶行知 贊可夫 蘇霍姆林斯基 　　12 1992年第一次以國家課程身份出現(xiàn)在課程計劃中的課程是（活動課程） 　　13 現(xiàn)代發(fā)現(xiàn)法的倡導(dǎo)者是（布魯納） 布魯納 奧蘇貝爾 杜威 施瓦布 　　14、教學(xué)要旨在學(xué)生發(fā)展和全面的理論根據(jù)是（A、主題教育理論 ） 　　15、以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)形式的教學(xué)模式有：支架式、認知學(xué)徒式、隨機訪取式和（D、拋錨式） 　　二、判斷 　　1、新課程改革要求中小學(xué)生要打好基礎(chǔ)，即要學(xué)好主要學(xué)科（如語文、數(shù)學(xué)）（F ） 　　2、中心教育不只是一種指導(dǎo)思想，而且要提供某種固定的教學(xué)模式（F ） 　　3、現(xiàn)代教育是教育機會均等的教育，但并不意味著必須讓所有的兒童接受同一種教育（T ） 　　4、"以人為本"是終身教育理論的精神內(nèi)容（T ） 　　5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新并不是要求每個學(xué)生都成為發(fā)明家（T ） 6、教師起主導(dǎo)作用是無條件的（F ） 　　7、生活教育回歸之時，也是教育真正走向振興之日（T ） 　　 8、創(chuàng)新教育就是組織學(xué)生多搞小制作、小發(fā)明活動（F ） 　　9、教育教學(xué)活動中要民主，但不能完全否定教師的權(quán)威作用（T ） 　　10、注意基礎(chǔ)知識的教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是不可能統(tǒng)一起來的（F ） 　　11、科學(xué)教育與人文教育有著內(nèi)在的契合點（T ） 　　12、今天大力提倡人文教育就是因為過去科學(xué)教育過頭了，要讓人文教育超過科學(xué)教育（F ） 　　13、"教育即生活"并不是要在教育與生活之間劃上等號（T ） 　　14、今天的我國的活動課程也就是過去杜威主張的那種活動課程（F ） 　　15、教師必須尊重學(xué)生，所以我們主張建立無批評的學(xué)校（F ） 　　16、先進的信息技術(shù)普及化將會導(dǎo)致教師職業(yè)的消亡（F ） 　　17、陶行知在美國留學(xué)多年師從杜威并深受其影響，但他的生活教育理論并不是杜威理論的翻版（T） 　　18、尊重的教育要求尊重教師的個性（T ） 　　19、發(fā)生認識論是建構(gòu)主義思想的最主要的來源（T ） 　　20、加德納認為：認為在多元智能結(jié)構(gòu)中各種智能的地位是不平等的（F ） 　　三、簡答題 　　1、 創(chuàng)新教育的內(nèi)容主要有哪些？ 　　答：（1）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新意識就是培養(yǎng)推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。 （2）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是由于熱愛、追求、奮斗和奉獻所形成的精神境界高度集中，沉浸在那種境界里所產(chǎn)生的自覺思維。創(chuàng)新思維具有五個明顯的特征，即積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感。（3）創(chuàng)新技能的培養(yǎng) 。創(chuàng)新技能是反映創(chuàng)新主體行為技巧的動作能力，是在創(chuàng)新智能的控制和約束下形成的，屬于創(chuàng)新性活動的工作機制。創(chuàng)新性技能主要包括創(chuàng)新主體掌握和應(yīng)用創(chuàng)新技法的能力，以及創(chuàng)新成果的表達能力和表現(xiàn)能力及物化能力等。（4）創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。心理學(xué)研究表明，創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，以創(chuàng)新性人格為特征。創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新人格的生成，創(chuàng)新人格有利于創(chuàng)新性成果的產(chǎn)生。 　　2、 你從陶行知的生活即教育思想收到了哪些啟示？ 　　答：（1）現(xiàn)實的教育必須現(xiàn)實生活的變化。 （2）教育應(yīng)對復(fù)雜的社會生活發(fā)揮簡化、凈化和平衡的功能，應(yīng)有計劃、有系統(tǒng)、有組織地融入現(xiàn)時的社會生活， （3）教育本身不僅僅是一種生活，更是兒童生長和發(fā)展的過程，是一種見夠理想生活的活動。 　　3、 進行活動教育必須抓好哪些基本點？ 　　答：第一，活動教學(xué)堅持以"活動促發(fā)展"為基本教學(xué)指導(dǎo)思想。 第二，活動教學(xué)倡導(dǎo)以主動學(xué)習(xí)為基本習(xí)得方式。第三，活動教學(xué)強調(diào)以能力培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)整體發(fā)展為取向。 　　4、尊重的教育包括哪些基本內(nèi)容？ 　　答：1）、尊重教育規(guī)律 。尊重教育的一般規(guī)律，具體包括兩條：尊重教育與社會發(fā)展之間的規(guī)律；尊重教育與人的發(fā)展之間的規(guī)律。前者又包括教育要適應(yīng)國民經(jīng)濟的發(fā)展，教育要與政治經(jīng)濟相適應(yīng)。后者是指教育要適應(yīng)并促進人的發(fā)展。尊重教育規(guī)律，還包括在微觀上尊重教育的特殊規(guī)律，即教育的具體規(guī)律，指存在于教育不同方面、不同層次、不同活動之間的規(guī)律，如德育過程、體育過程、智育過程等的規(guī)律。在具體的教育過程中，尊重的教育強調(diào)尊重教育深層的各個方面的規(guī)律，特別是教學(xué)規(guī)律。 　　 2）、尊重受教育者 。尊重受教育者，應(yīng)做好以下幾個方面：首先，要對學(xué)生有正確的認識。其次，尊重學(xué)生的權(quán)利。再次，尊重學(xué)生的人格和個性。最后，要尊重學(xué)生的勞動。 　　3）、尊重教育者。我們這里談的教育者主要是指狹義的教育者--教師。尊重教師，必須做好以下幾個方面：首先，尊重教師的勞動。其次，尊重教師的權(quán)利。再次，尊重教師的社會地位。最后，尊重教師的個性。 　　4）、教育者和受教育者的自尊 。尊重的教育，特別強調(diào)培養(yǎng)受教育的自尊，就是培養(yǎng)學(xué)生認識自我、意識到自己每一分成長的能力，并學(xué)會自我控制，對自己負責(zé)。受教育者的自尊包括自律、自強、自信、自尊、自愛。教育者的自尊，就是熱愛生命、維護尊嚴、發(fā)展自己。包括：尊重自己所從事的事業(yè)；珍惜自己的工作崗位和職業(yè)；尊重自己的社會價值和地位以及自己對尊嚴的恪守。 　　5、如何處理尊重學(xué)生與嚴格要求的統(tǒng)一性？ 　?。保?、 "尊重的教育"是一種先進的理念 。"尊重的教育"是一種理念，并非是一種特殊的教育形式。它并不是像智育、德育、體育等各育一樣是獨立的教育形式，而是從觀念上統(tǒng)領(lǐng)各育，指導(dǎo)整體的教育實踐。 　　２）、平等是尊重的教育實現(xiàn)的前提。尊重是一視同仁的，并無層次劃分。尊重的理念一旦根植于心，就會對每一個生命個體都持尊重的心態(tài)，不應(yīng)因被尊重者的年齡、背景等客觀條件而改變。 　?。常?、尊重不等同于放任 。尊重是有底限的，并非無邊界。尊重可以尊重一切生命個體，但并非縱容被尊重對象的一切方面。它還有一個價值引導(dǎo)過程，要堅持尊重與要求相統(tǒng)一的原則。尊重的教育既信任兒童的力量和能力，尊重他們的活動和活動成果，幫助與扶持他們，但也要把他們當(dāng)作正在發(fā)展中的人來看，有一個明確的價值取向，這也是對人的終極尊重。 　　四、論述題 　　1、結(jié)合教育實踐談?wù)劧嘣悄芾碚搶ξ覈逃母锏膯⑹?？（新理念p263-265） 　　答：（一）多元智能理論為教育提供了更加廣闊的智能領(lǐng)域。 （二）多元智能理論為學(xué)生的個性發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。 （三）多元智能理論提倡學(xué)生智能的多維度發(fā)展。 （四）多元智能理論將活動作為其促進智能發(fā)展的主要方法。 　　2、你認為如何實施創(chuàng)新教育？ 　　 答：（一）教育觀念的轉(zhuǎn)變。觀念決定行動，改變過去重知識傳授輕學(xué)生能力培養(yǎng)的"傳統(tǒng)"。創(chuàng)新教育需要尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，保護學(xué)生的創(chuàng)新積極性，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)新活動中的主動性。創(chuàng)新注重的不只是知識，更重要的是人的思想、情感、人格及個性。創(chuàng)新教育需要教師具有創(chuàng)新能力、解決實際問題的能力、一定的教育科研能力、較強的教學(xué)監(jiān)控能力；應(yīng)有高尚的道德、教育的愛、對學(xué)生的責(zé)任感、豐富的知識結(jié)構(gòu)。 　?。ǘ﹦?chuàng)新教育的實施原則 1.個性化原則。教師需要做到以下幾點： 　　 ①堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，每個學(xué)生都有可能成才 。 　　 ②要謹慎地使用學(xué)生檔案袋中的各項資料，并且對于同事所提出的其他意見，也要小心地采納 。 　　 ③在課堂教學(xué)中，要盡量給每位學(xué)生同等的參與討論的機會。 　　 ④要經(jīng)常仔細地自我檢查，反省自己是否在對待不同文化背景、不同性別的學(xué)生上有差別。 　?、萑绨茨芰嵤┓纸M教學(xué)，要不斷檢視學(xué)生在分組中的位置，以便隨時更動。 　　 ⑥要盡量公平地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。 　　 ⑦在實施獎勵時，務(wù)必做到公正、公平、公開，不可因?qū)W生來自不同種族、群體、社會階層、男性和女性等而有不同的對待。 　　 ⑧要經(jīng)常了解學(xué)生的意見，看看他們是否覺察到了自己在期望上有偏差，隨時檢視，隨時修正。 　　2.自主性原則 3.探索性原則 4.開放性原則 5.民主性原則 6.實踐性原則 7.啟發(fā)性原則 　　（三）創(chuàng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境和氛圍。為學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供和創(chuàng)造各種良好的環(huán)境，讓學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為一項自覺選擇與行動。 以訓(xùn)練發(fā)散思維來培養(yǎng)青年人的創(chuàng)造力。不僅在課堂教學(xué)中，還要在課程的設(shè)計、社會實踐活動中，都要滲透創(chuàng)新教育的要求，處處體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 　?。ㄎ澹┙夥艑W(xué)生。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生提供應(yīng)有的自由支配時空，確保學(xué)生在受教育過程中的主體地位。重視學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生個性的生成，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力作為教育目標(biāo)。 　　（六）注重創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。 在注重基礎(chǔ)知識的同時，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生吸收、記憶、理解、運用、處理和加工信息的能力，注重學(xué)科之間知識的交*、滲透與融合。設(shè)立相應(yīng)的綜合課程，通過綜合課程的開設(shè)使學(xué)生了解各門學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會從多維的視角來思考問題 。 　?。ㄆ撸╅_設(shè)創(chuàng)新課程。在創(chuàng)新課程的開設(shè)方面，要遵循創(chuàng)新人才成長及培養(yǎng)的規(guī)律，充分考慮到不同階段教育教學(xué)的特點，在內(nèi)容和方式等方面精心設(shè)計，使之豐富，各具特色，并注重實效。在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生得到間接的創(chuàng)新體驗，從間接的體驗中得到對創(chuàng)新的初步認識和啟迪。 　　（八）重視家庭的影響。家庭對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的影響和滲透作用。好的家庭環(huán)境是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和重要條件。有利于創(chuàng)新的家庭氛圍主要表現(xiàn)在家庭教育的目標(biāo)、家庭人際關(guān)系等方面。 新課程試題（四） 　　一、新課程標(biāo)準基本理念是什么？ 　　強調(diào)面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生進行倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。 　　 二、十項教學(xué)技能是什么？ 　　從教學(xué)信息傳播的過程出發(fā)分析教學(xué)信息交流過程中教師行為方式的構(gòu)成要素，十項教學(xué)技能總結(jié)歸納如下： 　　1、導(dǎo)入技能；集中注意，引起興趣、激發(fā)動機、明確意圖、進入交流。 2、語言技能；用準確的語言，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語義交流信息。 3、板書技能；提綱挈領(lǐng)、突出重點、輔助口頭語言交流。 4、教態(tài)變化技能；活躍氣氛、增強情感、輔助口頭語言交流。5、演示技能；促進感知、變換信息通道，增強交流效果。 6、講解技能；了解事實、形成概念、掌握原理和規(guī)律，認識交流本質(zhì)。 7、提問技能；檢查學(xué)習(xí)、促進思維、獲得反饋、改善交流過程。 8、反饋強化技能；調(diào)控教學(xué)、強化學(xué)習(xí)，鞏固交流成果。 9、結(jié)束技能；總結(jié)歸納、拓展延伸、形成系統(tǒng)，結(jié)束交流。 10、教學(xué)組織技能；教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，保證交流順利進行。 　　 三、課程改革的指導(dǎo)思想是什么？ 　　基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于"教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來"，江澤民同志"三個代表"的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，全面推行素質(zhì)教育。 　　四、課程改革的總目標(biāo)是什么？ 　　 新課程改革的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要求學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守社會法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。 　　五、基礎(chǔ)教育課程的具體目標(biāo)是什么？ 　　 改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。 改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。 　　改變課程內(nèi)容"難、繁、偏、舊"和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。 　　改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 　　改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)時間的功能。 　　六、課程改革要求我們建立什么樣的學(xué)生觀? 　　1、學(xué)生是發(fā)展的人。2、學(xué)生是獨特的人。3、學(xué)生是具有獨立意義的人。 　　七、課程改革要求我們建立什么樣的教師觀? 　　1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。2、教師是教育科學(xué)的研究者。 3、教師是課程的建設(shè)者與開發(fā)者。4、教師應(yīng)該成為社區(qū)型的開放的教師。 　　八、新課程對教師的教學(xué)行為有什么要求? 　　 1、服務(wù)。2、調(diào)控。3、反思。4、合作。 　　九、新課程下如何備課? 　　1、備教材的利用價值。2、備課程資源的開發(fā)。 3、備教學(xué)過程的設(shè)計。4、備學(xué)習(xí)方式的選擇。 5、備師生問題的生成。6、備教學(xué)活動的開展。 　　十、在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)? 　　"發(fā)現(xiàn)"，不只限于尋求人類尚未知曉的事物，確切的說，它是包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法。 　　"發(fā)現(xiàn)"，是學(xué)生自學(xué)能力的一種比較高的境界。培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，教師應(yīng)該有長期的、自覺的意識。教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生積極思維，大膽表達個體在自學(xué)中所產(chǎn)生的觀點或存在的問題。作為教師，哪怕學(xué)生只發(fā)現(xiàn)一點點，也應(yīng)予以鼓勵，同時要尊重學(xué)生，增強其信心。學(xué)生能說多少就說多少，想說什么就說什么，不必強求標(biāo)準答案。即使學(xué)生的觀點是錯誤的，也不要全盤否定，要對敢于表白自己觀點的勇氣予以肯定。學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)后，還要繼續(xù)鼓勵他們"討論再發(fā)現(xiàn)"。因為通過討論，學(xué)生有辨析，有補充，發(fā)揮了群體力量，達到了更高層次的發(fā)現(xiàn)，促進了集體智慧的發(fā)展。 　　學(xué)生的思維被激活了，課堂氣氛十分活躍。在一次又一次的補充和辯論中，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解就越來越深入了。學(xué)生在經(jīng)歷了多次的鍛煉后，也會逐漸地掌握學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)的效率。 　　 新課程試題（五） 　　1、新課程的最高宗旨和核心理念是 　　2、新的課程體系涵蓋--教育、--教育和--教育。 　　3、在新的課程結(jié)構(gòu)中，小學(xué)階段以--課程為主；初中階段設(shè)置 --相結(jié)合的課程；高中以--為主；從 小學(xué)至高中設(shè)置--。 　　4、課程標(biāo)準體現(xiàn)了國家對不同階段的學(xué)生在 、 --、--等方面的基本要求。 　　5、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和--為主要目的。 　　6、新課程強調(diào)建立促進--全面發(fā)展、--不斷提高和--改進 　　7、為保障和促進課程適應(yīng)不同的地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，本次課程實 行--、--和--三級課程管理。 　　8、本次教學(xué)改革要求改革舊的教育觀念，真正確立起與（ ）相適應(yīng)的體現(xiàn)一的教育觀念。 　　二、多項選擇題(每題2分，共20分) 　　1、國家為了幫助學(xué)校更好地落實綜合實踐活動，特別指定了幾個領(lǐng)域， 它們是( ) 　　 A、研究性學(xué)習(xí)； B、社區(qū)服務(wù)與社會實踐C、勞動與技術(shù)教育； D、信息技術(shù)教育 　　2、在下列選項中，屬于社區(qū)服務(wù)與社會實踐課程主要內(nèi)容的是（ ） 　　A、走進社會：B、珍惜環(huán)境；C、關(guān)愛他人：D、善待自己 　　3、在下列選項中，不屬于課程標(biāo)準內(nèi)涵的是( ) 　　A、 規(guī)定了本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架； B、提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價建議； C、提出了教學(xué)的重點、難點、時間分配等具體內(nèi)容；D、規(guī)定了不同階段的學(xué)生所應(yīng)達到的基本要求。 　　4、在下列選項中，屬于綜合實踐活動特性的是( ) 　　A、整體性；B、開放性；C、生成性：D、自由性 　　5、新課程結(jié)構(gòu)的綜合性主要體現(xiàn)在( ) 　　A、加強了學(xué)科的綜合性； B、設(shè)置綜合課程 C、高中階段以綜合課程為主； D、增設(shè)綜合實踐活動 　　6、把學(xué)生看成是發(fā)展的人所包含的基本含義是( ) 　　A、學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的； B、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?C、每個學(xué)生都有自身的獨特性； D、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。 　　7、在下列選項中，屬于現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征的是( ） 　　A、主動性；B、獨立性；C、體驗性；D、問題性 　　8、對課程實施評價的改革重點包括( ) 　　A、建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系； B、建立"以學(xué)論教"的發(fā)展性課堂教學(xué)評價模式： C、建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系； D、以學(xué)校評價為基礎(chǔ)，促進新課程的實施與發(fā)展。 　　9、要創(chuàng)造本次課程改革所追求的新型師生情感關(guān)系，教師要努力做到( ） 　　A、真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生 B、以教為中心；C、展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅； D、完善個性，展現(xiàn)個人魅力。 　　10、校外課程資源主要有( ) 　　 A、校外圖書館； B、科技館： C、博物館： D、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。 　　三、判斷題(每題1分，共10分) 　　1、基礎(chǔ)教育各門課程標(biāo)準的研制是礎(chǔ)教育課程改革的核心工作。( ) 　　2、按照基礎(chǔ)教育課程改革綱要的要求，高中將試行學(xué)分制管理。( ) 　　3、研究性學(xué)習(xí)課程實質(zhì)上是科技類活動課程。 ( ) 　　4、課程標(biāo)準對教材的編寫、教學(xué)設(shè)計和評價過程中的具體問題作了具體的規(guī)定。 ( ) 　　5、這次課程改革保留了原有勞技課程的形態(tài)和名稱。 ( ) 　　6、教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。( ) 　　7、教學(xué)不僅要重結(jié)論，更要重過程。 ( ) 　　8、評價改革；不等同寸：考試改革，但考試改革是評價改革的有機組成部分。 　　9、考試不改，課程改革寸步難行。 　　10、原來的活動課、選修課和興趣小組活動就是校本課程。 　　四、簡答題(每題5分，共30分) 　　1、簡述本次課改的六項具體目標(biāo)。 　　2、簡述我國現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的不足。 　　3、簡述新頒布的課程標(biāo)準的主要特點。 　　4、簡述新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀。 　　5、簡述課程評價發(fā)展的基本特點。 　　6、簡述考試的改革重點。 　　五、論述題(每題㈠分，共20分) 　　2：、新課程，教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變? 基礎(chǔ)教育新課程考核參考答案（一） 　　 　　一、判斷題（每小題2分，共24分） 　　 1．.Ⅹ 2.√ 3.Ⅹ 4?！?5.Ⅹ 6.Ⅹ 7． Ⅹ 8.Ⅹ 9.√ 10.√ 11.Ⅹ 12.Ⅹ 　　二、單項選擇題（每小題2分，共16分） 　　1．A 2.A 3.B 4.A 5.C 6.B 7． C 8. D 　　三、多項選擇題（每小題2分，共12分） 　　1．ABC 2.ABCD 3.ACD 4.ABD 5．ACD 6.ABCD 　　四、分析說明題（共27分） 　　1．張主任的做法是欠妥的。（2分）教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去看問題，處處為學(xué)生著想，保護學(xué)生的自尊心，理解和同情學(xué)生并給予熱情而誠懇的幫助，不能簡單采取批評、懲罰的方法。（5分） 言之有理即給分。（4） 　　2．"教學(xué)設(shè)計一"中的教師采用了傳統(tǒng)的"灌輸式"教學(xué)方法，沒有引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動應(yīng)用已掌握的知識進行探索。（3分）這種教學(xué)方法有利于學(xué)生在短時間掌握知識，提高學(xué)習(xí)技能，但如果一味采用這種方法，將使學(xué)生形成接受學(xué)習(xí)的方式，只會模仿，不會靈活運用，更不會創(chuàng)造。（5分） 　　"教學(xué)設(shè)計二"中的教師采用了比較的方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生展開知識發(fā)生的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己思考，從而得出結(jié)論。（3分）這種教學(xué)方法將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而促進師生的共同發(fā)展。（5分） 參考答案（二） 　　一、填空題（每空1分，共25分） 　　1、面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來 　　2、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 　　3、教師、課堂、書本 　　4、學(xué)課本位、科目過多、缺乏整合，綜合課程 　　5、主動參與、樂于探究、勤于動手 　　6、促進學(xué)生全面發(fā)展 　　7、教學(xué)、評估、考試命題 　　8、甄別與選拔 　　9、開發(fā)者 　　10、教學(xué)內(nèi)容、教師的教學(xué)、師生互動 　　二、選擇題（每小題2分，共10分） 　　11、B 12、A 13、C 14、A 15、B 　　三、判斷題（每小題2分，共20分） 　　16、 17、√ 18、 19、 20、 21、√ 22、 23、 24、√ 25、 　　四、簡答題（每小題10分，共30分） 　　26、要點：第一，新課程改革的主要目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展，因此學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動的主體（3分）。第二，教師不應(yīng)該成為課堂活動的唯一中心，應(yīng)該更多地成為一位平等交流中的主持人、引導(dǎo)者，成為課堂活動的有效的組織者，正確地引導(dǎo)和促進學(xué)生發(fā)展（3分）。在教師的（主導(dǎo)）引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動的意識和能力（2分）；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力（2分）。 　　27、要點：第一，教師是促進者，這是新課程教師角色的最突出的特點，它改變了教師是知識傳授者唯一的角色定位（2分）。第二，以往把教師角色僅僅定位于知識的傳授者，帶來的是教師凌駕學(xué)生之上的絕對權(quán)威，缺少師生的平等，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性不能被有效地調(diào)動起來（3分）。第三，教師在傳授知識的同時，更應(yīng)該側(cè)重于怎樣讓學(xué)生學(xué)會知識，與學(xué)生一起探討其學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)策略，這種促進者的角色更能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教與學(xué)的效果（3）。第三，結(jié)合教學(xué)實踐（2分）。 　　28、要點：第一，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是由死記硬背，機械訓(xùn)練這種單一的、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變（2分）。第二，新課程實驗中，對于基礎(chǔ)性的識記性內(nèi)容進行必要的記憶訓(xùn)練固不可少，進行必要的知識運用性的練習(xí)也不可完全取消（2分）；同時應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，開展小組性的學(xué)習(xí)活動和實踐活動，讓學(xué)生在計算機環(huán)境中獲取多種信息，并以小作業(yè)或長課題等形式多樣的學(xué)習(xí)方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實際問題的能力，這樣，就可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（6分）。 　　五、論述題（共15分） 　　29、要點：（1）美國哈佛大學(xué)加德納教授提出的多元智能理論已經(jīng)被教育界廣泛接受，并且在教學(xué)實踐中取得了顯著效果（2分）。多元智能理論告訴我們，除了被廣泛認同的語言言語智能、數(shù)理邏輯智能這兩種智能以外，人們實際上存在著視覺空間智能、音樂節(jié)奏智能、身體運動智能、自我反思智能等多種智能，只不過這些智能在不同的人身上表現(xiàn)得不完全一樣，這就形成了不同的個性特長和個體差異（3分）。（2）學(xué)生個性特長不同是客觀的存在，這就要求教師尊重學(xué)生不同的個性特點，尊重學(xué)生的個性特長，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的優(yōu)良品格（5分）。（3）學(xué)生的個體差異也是客觀存在，這就要求教師努力發(fā)現(xiàn)其差異，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長，創(chuàng)造條件培養(yǎng)其特長，同時對學(xué)生相對薄弱的方面加強指導(dǎo)和鍛煉，促進學(xué)生全面發(fā)展和提高（5分）。 參考答案（五） 　　一、關(guān)注人，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。 　　2、幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育 　　3、綜合課程，分科課程與綜合課程，分科課程，綜合實踐活動 　　4、知識、技能、能力、態(tài)度 　　5、實踐能力 　　6、促進學(xué)生發(fā)展，教師提高，改進教學(xué)實踐的評價功能 　　7、國家、地方、學(xué)校 　　8、義務(wù)教育 素質(zhì)教育理念 　　二、1、ABCD 2 ABCD 3 CD 4 ABC 5 ABD 6 ABD 7ABCD 8CD 9ACD 10 ABCD 　　四、1、 ⑴實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 ⑵體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。 ⑶密切課程內(nèi)容與生活與時代的聯(lián)系。 ⑷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 ⑸建立與素質(zhì) 教育理念相一致的評價與考試制度。 ⑹實行三級課程管理制度。 　　2、（1）學(xué)科課程占絕對主導(dǎo)地位，經(jīng)驗課程則微乎其微。 （2）分科課程占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，綜合課程則微乎其微。 （3）必修課程主導(dǎo)，選修課程微乎其微。（4）國家課程備受關(guān)注，地方課程和樣本課程得不到實質(zhì)性開發(fā)。