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《材料在水中的沉浮》教案 張雙萍 一、 背景和目標： 沉浮實驗仍然是對木頭、紙、金屬、塑料這四種常見材料物理性質的檢測和探究。由于被檢測的物體必須是實心的，而且是由一般的木頭、金屬和塑料制成的物品，學生將很容易觀察到它們在水中的沉浮現(xiàn)象。金屬一類材料制成的物品在水中是沉的，木頭、塑料一類材料制成的物品一般在水中是浮的。我們希望學生能夠進而認識到，物體在水中的沉浮和制成物體的材料有直接關系。這一認識的形成將對材料的重要物理性質——密度概念的建立產生積極的影響。 通過對木頭制品用途的調查和生活經驗的梳理，學生將豐富對木頭特性的了解，并強化保護森林、珍惜自然資源的意識。 二、 教學目標：（三維目標） 1、物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2、有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物體在水中的浮沉與構成的材料有關。 3、用簡單實驗的方法檢測材料的物理性質，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 4、選擇適當的詞語定性描述材料。 5、發(fā)展對物質世界的探究興趣。 6、認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。 7、增強充分利用材料、節(jié)約自然資源的意識。 三、 教學準備： 塑料大小塊，木頭條和木頭塊，紙，金屬大小塊，水槽，水 四、 教學環(huán)節(jié)： （一）導入： 通過烏鴉喝水的故事，導入并板書課題：材料在水中的沉浮 （二）沉浮實驗：驗證不同的物體在水中的沉浮能力是不同的。 1、 我們周圍有哪些常見的材料？ 木頭、塑料、金屬、紙．．．． 2、 猜一猜：這些材料在水中沉還是??？ 3、 一切推理都必須從觀察與實驗中得來。 ——伽利略 一起動手實驗來證明我們的猜想吧！ 4、想一想 （1）材料如何放如水中？ 　　將物體輕放到水中央再放手 （2）怎樣來判斷材料的沉??？如何算沉？ 　　如果物體向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。 5、 實驗要求 6、 完成記錄表 7、 觀察實驗結果,你發(fā)現(xiàn)了什么? （1）像金屬類材料制成的物體在水中大都容易沉 ； 像木頭、塑料、泡沫類材料制成的物體在水中容易浮。 （2）物體在水中的沉浮與構成物體的材料有關。 （3） 認識木頭 1、自古以來，木頭就是一種十分重要的天然材料。人們直接把樹木加工成木材，廣泛地用于生產、生活的各個方面。你知道用木頭可制成哪些物品？這些物品都是利用了木頭的哪些特性呢？并且填寫氣泡圖。 2、一棵成材的樹木在自然界至少要生長十幾年。由于環(huán)境污染和人工采伐，世界上的森林正在急劇減少。人們現(xiàn)在已經開始使用其他材料來代替木材,甚至把木和木材邊角料制成人工板材,廣泛使用. 同學們,你們還知道哪些木材的替代品呢? （四）課堂小結 1、通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲（學生自由說） 2、結束語：希望同學們課后繼續(xù)探究其他的材料，科學的使用材料，這些材料都是我們生活中必不可少的資源，節(jié)約資源，保護資源，才能夠讓資源更好服務于我們的生活。 （五）作業(yè)：如何杜絕生活中浪費木材資源的現(xiàn)象？你有什么好辦法？