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青島版六年級數(shù)學(xué)下冊圓柱圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 教材分析： 圓柱和圓錐是人們在生產(chǎn)和生活中經(jīng)常遇到的幾何體。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容有利于發(fā)展學(xué)生空間觀念，為今后應(yīng)用幾何知識解決實際問題打下基礎(chǔ)。 教材的編排加強了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，加強對圖形特征的探索，加強了在操作中對空間和圖形問題的再思考，讓學(xué)生在經(jīng)歷了觀察、操作、推理、想象的過程中認(rèn)識并掌握圓柱和圓錐的特征，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 本節(jié)教材中信息窗列舉出了大量生活中的圓柱和圓錐形的冰淇淋盒子，請學(xué)生觀察思考后提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生會很自然的按照其形狀分為兩類，并對其外形產(chǎn)生探究的欲望，這樣就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)需，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，就能較好的展開下一步的學(xué)習(xí)活動。 本節(jié)課設(shè)置了兩個紅點問題：分別認(rèn)識圓柱和圓錐的形狀以及其特征，使學(xué)生能從實物抽象出分別為圓柱和圓錐的立體圖形，結(jié)合 生活經(jīng)驗給出圖形的名稱，使學(xué)生對圓柱和圓錐的認(rèn)識經(jīng)歷形象---表象—抽象的過程。然后通過學(xué)生觀察和研究以及觸摸發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征。 教學(xué)突破： 學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)有了認(rèn)識長方體、正方體的經(jīng)驗。本課的教學(xué)是基于學(xué)生對生活中的圓柱和圓錐有了些許了解和認(rèn)識，但又沒有完全深入地進(jìn)行研究，對于自己的朦朧感受缺乏數(shù)學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龊万炞C的基礎(chǔ)。因此教師解決本課重點時就要考慮利用學(xué)生學(xué)習(xí)長方體和正方體立體圖形的經(jīng)驗，在研究圓柱圓錐的特征時利用觀察實物和動手操作等方法最大限度地引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，并利用合作探究的方式去發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征，從而突破本課重難點。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 結(jié)合具體情境，通過觀察、操作、比較認(rèn)識圓柱和圓錐。 2、 知道圓柱和圓錐的底面和側(cè)面及高的含義。 3、 掌握圓柱和圓錐的基本特征。 4、 經(jīng)歷探索圓柱和圓錐認(rèn)識和特征的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 5、 初步體會圓柱和圓錐在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 重點：圓柱和圓錐的特征。 難點：認(rèn)識圓柱和圓錐的底面和側(cè)面。 教學(xué)設(shè)計： 一、 復(fù)習(xí)舊知 1、 回憶一下長方體的特征。 2、 回憶一下正方體的特征。 3、 比較一下長方體和正方體的相同點和不同點。 二、 教學(xué)新知 1、 情境導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡吃冰淇淋嗎？你注意過裝冰淇淋的盒子嗎？（課件出示情境圖）請看屏幕，這是老師搜集到的一些冰淇淋的盒子，看到這些盒子你能提出什么問題？ 問題預(yù)設(shè)： A、 左面的物體是什么形狀的？他們有哪些特點？ B、 右面的物體是什么形狀的？他們有哪些特點？ 2、 認(rèn)識圓柱以及圓柱的特征，學(xué)習(xí)紅點問題一。 （1）課件出示左面的圖形，在下面出示問題：左面的物體是什么形狀的？ 課件動態(tài)演示實物抽象出幾何體圓柱，隱去實物圓柱各個面上的圖案、顏色、只留下輪廓線，再顯示該圖形的名稱：圓柱。、 問：同學(xué)樣再想一想，在我們的日常生活中還有哪些物體的形狀是圓柱形的？ 學(xué)生自由發(fā)言。 （2）合作探究圓柱的特征 剛才我們看到圓柱有的高、有的矮、有的大、有的小，同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱，大家可以用數(shù)一數(shù)、摸一摸、滾一滾、比一比、剪一剪、畫一畫等方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生以小組為單位合作探究，邊操作邊討論，同時對發(fā)現(xiàn)的結(jié)論作好記錄。 （3）各小組匯報圓柱的特征。 情況預(yù)設(shè)： A、 我們發(fā)現(xiàn)圓柱的上下兩個面是圓形的，并且大小一樣。 （其余組同意他們的看法嗎？怎樣證明他們的結(jié)論是正確的？） 量圓的直徑或周長或畫下來再比較 B、 上下兩個面是平的，旁邊的面是彎的。（曲的） 課件出示一個大圓柱，隨著老師的介紹，表示出圓柱各部分的名稱。 說明：圓柱兩底間的距離叫作高。課件展示圓柱的高是有無數(shù)條的，并且所有高的長度都相等。 3、 學(xué)習(xí)紅點問題二 （1） 課件出示右面的圖形，在圖的下面出示問題：右面的物體是什么形狀的？ 課件動態(tài)演示由實物抽象出幾何體圓錐。 （2） 同學(xué)們想一想在我們的生活還有哪些物體的形狀是圓錐的？ 學(xué)生自由發(fā)言。 （3） 合作探究圓錐的特征 學(xué)生借助實物根據(jù)上面探究圓柱特征的方法來研究圓錐的特征。 小組合作交流。 根據(jù)學(xué)生匯報老師歸納：一個頂點，一個側(cè)面（是曲面），一個底面（是圓面）。 重點讓學(xué)生說說：圓錐的側(cè)面是什么形狀？什么是圓錐的高？圓錐的高有幾條？ 課件展示：畫圓錐高的過程。 三、 鞏固應(yīng)用 1、 “自主練習(xí)”第1題 讓學(xué)生說一說，小鼓和臺燈罩為什么不是圓柱也不是圓錐。 2、“自主練習(xí)”第2題。 第4個圖為什么不是圓柱，進(jìn)一步明確圓柱的特征。 3、“自主練習(xí)”第3題 讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙卷一卷，再在小組內(nèi)交流。由學(xué)生體表發(fā)言。 4、 完成“自主練習(xí)”第四題和第五題。 四、 總結(jié)提升 1、 回憶一下，這節(jié)課有什么收獲？ 2、 你哪個環(huán)節(jié)回答問題積極，學(xué)得最好？ 3、 你提了哪些問題，回答了哪些問題？