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八年級(jí)下冊第二單元 第6課 課題：《雪》 主備人：仲宮中心中學(xué) 梁偉 復(fù)備人：八年級(jí)備課組 【課標(biāo)分析】 1.能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。 2．能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。 3．培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本詞匯、語法知識(shí)和修辭（說明）方法的表達(dá)效果，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。 4．了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式；了解文章的體裁，能夠區(qū)分寫實(shí)與虛構(gòu)作品。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1．教材分析 本文是《野草》中最為明朗的一篇，構(gòu)思精巧，意境遼遠(yuǎn)，意蘊(yùn)深邃。 作者滿懷對美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。雖是回憶，卻是展望。雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。在苦寂中，作者回憶兒時(shí)的生活。因?yàn)閮和侨祟惖拇禾欤瑢憙和慌聡?yán)冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃耀著理想的光芒。可很好的發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。 2.教學(xué)重點(diǎn) ①誦讀，品味作者獨(dú)特的語言風(fēng)格。 ②把握文章的主要內(nèi)容及主題思想。 3.教學(xué)難點(diǎn) ①理解文章主旨：那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 ②理解文中關(guān)鍵性詞語，更深刻地體會(huì)文章內(nèi)涵。 【學(xué)情分析】 八年級(jí)學(xué)生在古詩詞、文言文中已學(xué)過很多關(guān)于雪的名句，對于雪的描寫了解很多，描寫手法、修辭手法學(xué)生理解會(huì)較好。雪是常見的且讀的相關(guān)文章也不少。 1．根據(jù)學(xué)生的自學(xué)和教師的講解，多數(shù)學(xué)生能夠解決字詞的音形義，通過朗讀課文能夠品味作者獨(dú)特的語言風(fēng)格。把握文章的主要內(nèi)容及主題思想。 2.在品味文章內(nèi)涵，體察作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志方面存在困難。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、理解、識(shí)記積累“博識(shí)、美艷、消釋、升騰”等詞語。 2、把握課文的語境和作者的思路。 3、反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)本文內(nèi)涵豐富，品味作者獨(dú)特的語言風(fēng)格。 4、感悟文章內(nèi)容，理解文章深刻的思想內(nèi)涵。 5、理解作者的情感邏輯，體會(huì)文章借景抒情的寫法。 【課時(shí)安排】2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、構(gòu)建動(dòng)場、詩詞導(dǎo)入 冬日里那紛飛的雪花，飄飄灑灑，無邊的天宇，凜冽的北風(fēng)，銀裝素裹，讓人情思飛動(dòng)，浮想聯(lián)翩。同學(xué)們，在你的記憶力有沒有“雪”的優(yōu)美詩句？展示一下：（引導(dǎo)學(xué)生回憶或展示自己積累的有關(guān)“雪”的詩句—— 毛澤東——北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。 岑參——忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 柳宗元——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 正是這凝聚著情愫的落雪，讓魯迅先生詩意頓生，一篇題為“雪”的優(yōu)美散文詩誕生了。讓我們一起走進(jìn)《雪》去欣賞美景，更有那博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志。 二、 自主學(xué)習(xí) 【活動(dòng)一】朗讀課文，感知文意 學(xué)生自由朗讀課文，初步感知文意，勾畫并解決疑難字詞句。 可能遇到的疑難字詞 （1）磬口qnɡkǒu忙碌mnɡl脂粉奩zhīfěnlin 灼灼zhuzhu嘻笑xīxio 褪盡tujn 朔方shufānɡ凜冽lǐnli （2） 博識(shí)：見識(shí)廣博。 凜冽：刺骨的寒冷。 天宇：這里指天空。宇，上下四方。 精魂：精靈，魂靈。 消釋：消溶。 升騰：(火焰、氣體等)向上升起。 【設(shè)計(jì)意圖】理解識(shí)記重點(diǎn)疑難字詞，為達(dá)成目標(biāo)一。 【活動(dòng)二】朗讀課文、劃分結(jié)構(gòu)。 1.讓學(xué)生自己通過閱讀，學(xué)會(huì)從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生了解作者的寫作思路。 明確： 第一部分(1～3段)，描寫江南的雪與雪野，抒發(fā)渴望美好生活的感情。 第二部分(4～6段)，描寫朔方的雪，表現(xiàn)了對冷現(xiàn)實(shí)的不滿與反抗。 2.初步 揣摩作者的思想感情。 用擬人和比如的修辭手法，根據(jù)文章的內(nèi)容寫句子?！? 在作者的眼中“雪”就象（ ） ，你看他是這樣寫的 （ ），這些句子表現(xiàn)出 （ ）。 通過這些語句的分析總結(jié)出文章描寫了兩個(gè)地方的雪——南國的雪和北方的雪 概括出他們各自不同的特點(diǎn)：江南的雪——柔美；北國的雪——壯美 【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)2：把握課文的語境，理清作者思路。 三、自主學(xué)習(xí)、交流探究 【活動(dòng)三】探究“江南的雪”。 1、你喜歡作者筆下的“江南的雪”嗎？為什么？ 作者以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。作者從四個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪。 一是以暖國的雨和“單調(diào)”來反襯雪花的“燦爛”。 二是直接寫雪的質(zhì)地、顏色，“滋潤美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。 三是以雪野中的花草，特別細(xì)寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。 四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”煞時(shí)使整個(gè)雪野活躍起來，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。 2、在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語，體會(huì)其作用。 學(xué)生討論、交流。 明確： 為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、”偷”、“訪問”、“拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。 【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)4：感悟文章內(nèi)容，理解文章深刻的思想內(nèi)涵。 四、綜合建模 第一部分作者滿懷對美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。雖是回憶，卻是展望。雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。在苦寂中，作者回憶兒時(shí)的生活。因?yàn)閮和侨祟惖拇禾?，寫兒童不怕?yán)冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。 【當(dāng)堂檢測】 B（ ）識(shí) 美艷 qng（ ）口 脂(zhī)粉lin（ ） 胭(yān)zhī（ ）消釋（ ）目光zhu（ ）zhu（ ） tu（ ）盡 朔( )方 升騰(tng) jun（ ）念 Kung（ ）野 lǐn li（ ）別出心裁(ci) 山花爛(ln)漫(mn) 生機(jī)ng（ ）然 繪(hu)聲繪(hu)色 粗guǎng（ ） png hung（ ） ch（ ）熱 ju jing（ ） 彌(m) 漫(mn) 【板書設(shè)計(jì)】 雪 魯迅 江南的雪 柔美 朔方的雪 壯美 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 A層：完成《學(xué)檢》的課內(nèi)部分。 B層：寫一段雪中趣事 【教學(xué)反思】 第二課時(shí) 一、構(gòu)建動(dòng)場 檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容 聽寫詞語：博識(shí)、消釋、褪盡、凜冽、嘻笑、朔方。 二、自主學(xué)習(xí) 【活動(dòng)一】研讀“朔方的雪”，對于作品的主題進(jìn)行更加深入的探討，加深對于文章內(nèi)容的理解。 1、補(bǔ)充背景 《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑姸?，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。 2、第四自然段，作者用什么寫法來描繪朔方飛雪的? 學(xué)生討論、交流。 明確： 第四自然段與上文形成鮮明的對比，這種對比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點(diǎn)，而且使文章第二部分與第一部分產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系。第四自然段開頭用“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞巧妙地轉(zhuǎn)到對朔方飛雪的描寫，并表明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連”，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里作者不僅如實(shí)地反映了朔方嚴(yán)冬的景象，而且也暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨(dú)凄涼的境遇，因此“在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空。使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍?！边@里作者以熾烈的感情，豪放的語言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當(dāng)時(shí)作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈斗爭，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險(xiǎn)，渴望戰(zhàn)斗的豪情。 3、你是如何理解文章最后兩個(gè)自然段的含義? 進(jìn)而理解主旨 學(xué)生討論、交流。 明確： 最后兩段，作者從雪與雨的關(guān)系上，進(jìn)一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應(yīng)。嚴(yán)寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴(yán)寒?！霸跓o邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉(zhuǎn)、升騰。這里包含的詩人的感情，是對寒冷環(huán)境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨(dú)彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強(qiáng)精神。魯迅在孤獨(dú)的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴(yán)冬一樣的社會(huì)勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊(yùn)蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿著魯迅一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個(gè)春天般美好的世界。 文章第二部分作者雖流露孤軍奮戰(zhàn)的心緒與深受黑暗的重壓之感，但主導(dǎo)思想是積極的、戰(zhàn)斗的。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從總體上初步把握文章的主要內(nèi)容及主要思想，達(dá)成目標(biāo)4。 三、討論探究 【活動(dòng)二】品析文章語言結(jié)合課文理解下列語句，探究括號(hào)里的問題。 1．暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。 (用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么?) 2．那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。 (“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?) 3．是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 (“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?) 學(xué)生討論、交流。 明確： 第1題，這里以“暖國的雨”的單調(diào)襯托了江南雪花的嬌艷明媚，同時(shí)對“暖國的雨”提出問題，又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆，反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。 第2題，作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至了”，它蘊(yùn)含著“青春的消息”，它如同那“極壯健的處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語言。不僅說明了江南雪花的特點(diǎn)，也表露了作者對江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。 第3題，雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。作者用肯定的語氣，贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神，同時(shí)對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”，也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神，這個(gè)結(jié)尾耐人尋味。 【設(shè)計(jì)意圖】通過理解文中關(guān)鍵性詞語，更深地品味文章的內(nèi)涵，達(dá)成目標(biāo)3。 【活動(dòng)三】學(xué)習(xí)文章寫法引導(dǎo)學(xué)生談自己讀了這篇散文詩后的體會(huì)，互相交流。 明確： 本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。 寫法特點(diǎn)：①景物描寫由點(diǎn)及面，由靜到動(dòng)，逐漸展開。②強(qiáng)烈的對比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實(shí)的北方雪野。 【設(shè)計(jì)意圖】理解作者的情感邏輯，體會(huì)文章借景抒情的寫法，達(dá)成目標(biāo)5。 五、綜合建模 《雪》是《野草》中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細(xì)致生動(dòng)地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因?yàn)椤八贩降难Q不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動(dòng)力。． 【當(dāng)堂檢測】 B（ ）識(shí) 美艷 qng（ ）口 脂( )粉lin（ ） 胭( )zhī（ ） 消釋（ ）目光zhu（ ）zhu（ ） tu（ ）盡 朔( )方 升騰(tng) jun（ ）念Kung（ ）野 lǐn li（ ）別出心裁( ) 山花爛( )漫( ) 生機(jī)ng（ ）然 繪( )聲繪( )色 粗guǎng（ ） png hung（ ） ch（ ）熱 ju jing（ ） 彌( ) 漫( ) 【板書設(shè)計(jì)】 雪 魯迅 暖國的雨 孤獨(dú) 禮贊獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神 江南的雪 豐富多彩之美 朔方的雪 “孤獨(dú)的雪”“死掉的雨”“雨的精魂” 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 A層：學(xué)習(xí)與檢測和配套練習(xí)的課內(nèi)部分；積累關(guān)于雪的名句。 B層：閱讀魯迅先生《朝花夕拾》其他作品。