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第一節(jié)　 基因控制生物的性狀 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、舉例說出生物的性狀和相對性狀。 2、舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 【學(xué)習(xí)過程】 閱讀質(zhì)疑，自主探究 1、生物的遺傳和變異是通過　　　　 和　　　　 而實(shí)現(xiàn)的。 2、通俗地說，遺傳是指親子間的　　　　 ，變異是指親子間和子代個體間的　　　　 。 3、性狀就是生物體　　　　 、　　　　和　　　 等特征的統(tǒng)稱。 4、同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為　　　　 。 5、生物的性狀是受　　　　 控制的。 6、把一種生物的某一個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的　　　　 中，使之表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的　　　　 ，這樣的生物稱為轉(zhuǎn)基因生物。 多元互動，合作探究 （一）小組成員間觀察人體的下列性狀后，討論問題： 1、耳朵有沒有耳垂？ 2、眼睛是單眼皮的還是雙眼皮的？ 3、能否把舌由兩側(cè)向中央卷曲？ 4、能否使大拇指向背側(cè)彎曲？ （1）僅憑你的觀察，能知道自己所有的性狀嗎？ （2）試概括出什么是生物的性狀。 （3）舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式。 （二）學(xué)習(xí)課本資料分析后，解決以下問題： 1、在這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么基因？ 2、轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關(guān)系？ 3、請你推斷，在生物的傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？ 訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究 1、下列屬于相對性狀的是( ) A、狗的長毛和卷毛 B、兔的長毛和猴的短毛 C、豌豆的圓粒和黃粒 D、豌豆的高莖和短莖 2、生物的性狀是指（ ） A、生物體的形狀 B、生物體的性別 C、生物體的形態(tài)、生理特征、行為方式 D、生物體的大小 3、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞”說明生物具有（ ）性 A、變異 B、遺傳 C、性狀 D、基因 4、下列關(guān)于性狀和基因的關(guān)系，描述正確的一項(xiàng)是（　 ） A、基因控制著性狀　　　　　B、性狀控制著基因 C、有些性狀不受基因控制　　D、基因和性狀都能遺傳下去 5、下列描述屬于相對性狀的一項(xiàng)是（　 ） A、同樣成熟的魚，鯉魚體形較大，鯽魚體形較小 B、金魚的體色有透明的和不透明的 C、李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑 D、一株番茄秧上的兩個果實(shí)都是黃顏色 6、李樹的果實(shí)表面是光滑的，而桃樹的果實(shí)表面有的光滑、有的帶有毛毛，它們相互間都可稱為相對性狀。（　 ） 7、同一個麥穗上的小麥粒，分別種在肥沃的土壤和貧瘠的土壤中，再結(jié)出的麥粒前者大于后者，這是控制麥粒大小的基因發(fā)生了變化。（　 ） 遷移應(yīng)用，拓展探究 結(jié)球甘藍(lán)（圓白菜）的葉秋大小是一種性狀，是受基因控制的。同一品種的結(jié)球甘藍(lán)，在北京栽培，長成的葉秋約重1——3千克；引種到西藏后，葉秋的重量普遍增加，最大的竟達(dá)到6.5千克。你知道這是為什么嗎？你能設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證你的解釋嗎？ 學(xué)后反思