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小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想: 以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，以教材為基礎(chǔ)，充分挖掘有效的課程資源，和學(xué)生一道，探索科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)知識(shí)，嘗試科學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)精神，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才打好基礎(chǔ)，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題； 3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感； 5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。 三、學(xué)情分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí)，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。 2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。 3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。 四、教材分析： 《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)教材共分為五個(gè)單元 ，總課時(shí)23課時(shí)。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行科學(xué)探究的基本技能。這一冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，仍以認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主。從探究水平上看，仍以引導(dǎo)探究為主，逐步過(guò)渡到指導(dǎo)性探究。特別是在控制變量、做定量觀察的實(shí)驗(yàn)上，學(xué)生還是第一次，需要教師更多的引導(dǎo)、以及具體操作方法的指導(dǎo)。從過(guò)程與方法上看，學(xué)習(xí)運(yùn)用推理，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。 第一單元《骨骼和肌肉》主要是圍繞人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的――骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉三個(gè)主要方面、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的衛(wèi)生和保健構(gòu)建而成，主要研究它們之間的相互關(guān)系。本單元教材設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生知道骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用，了解人體的每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都是骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果，懂得如何保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。 第二單元《養(yǎng)蠶》是以蠶一生的變化為觀察對(duì)象的一次親歷活動(dòng)，主要研究動(dòng)物的周期性變化。經(jīng)歷動(dòng)物的一個(gè)完整生命周期，了解昆蟲(chóng)和變態(tài)的知識(shí)，感受生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)長(zhǎng)期飼養(yǎng)與觀察的艱辛和快樂(lè)。 第三單元《物體的運(yùn)動(dòng)》還是研究事物的相互關(guān)系，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)，總是相對(duì)于另外一個(gè)物體，即某個(gè)參照系（參照物）課文中稱為“參照物體”而言的，這就是“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”，是物理學(xué)上的重要原理之一，本單元的教學(xué)內(nèi)容就是在這一知識(shí)背景下展開(kāi)的。意識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)又是有規(guī)律的，只有親身去研究才能了解這些運(yùn)動(dòng)之間是什么樣的規(guī)律。研究需要一定的方法和技能。 第四單元《無(wú)處不在的力》主要是通過(guò)認(rèn)識(shí)力的存在和幾種常見(jiàn)的力，來(lái)研究事物的性質(zhì)。學(xué)生在生活中已經(jīng)歷有關(guān)力的現(xiàn)象，但還沒(méi)有比較系統(tǒng)和完整地研究有關(guān)力的現(xiàn)象。所以本單元的主要目的就是引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們通過(guò)一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng)，探究科學(xué)的秘密，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)大自然的規(guī)律。 第五單元《調(diào)查與預(yù)測(cè)》，調(diào)查是一種包容性比較寬泛的收集證據(jù)的方法；預(yù)測(cè)是一種基本科學(xué)過(guò)程技能，是一種對(duì)未來(lái)事物發(fā)展的推斷。調(diào)查和預(yù)測(cè)是科學(xué)探究過(guò)程中的常用技能與方法。 五、教學(xué)措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念； 6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)； 8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐； 9、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)； 10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。 六、教學(xué)時(shí)間進(jìn)度安排： 教 學(xué) 進(jìn) 度 表 周次 章節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 1 第一單元 1、骨骼 1 2 2、關(guān)節(jié) 1 3 3、肌肉 2 4 4、骨骼、肌肉的保健 1 5 單元總結(jié) 1 5 第三單元 1、一切都在運(yùn)動(dòng)中 1 6 2、運(yùn)動(dòng)的快慢 1 7 3、運(yùn)動(dòng)的方式 1 8 4、小車(chē)的運(yùn)動(dòng) 1 9 5、擺 1 9 單元總結(jié) 1 10 第二單元 1、我們來(lái)養(yǎng)蠶 1 11 2、給蠶寶寶記日記 1 12 3、我們來(lái)抽絲 1 13 4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 1 13 單元總結(jié) 1 14 第四單元 1、力在哪里 1 14 2、物體的形狀改變以后 1 15 3、蘋(píng)果為什么會(huì)落地 1 15 4、摩擦力的秘密 2 16 5、降落傘 1 17 單元總結(jié) 1 17 第五單元 1、調(diào)查 2 18 2、預(yù)測(cè) 1 18 單元總結(jié) 1 19 復(fù)習(xí)考試 2 第一單元 骨骼與肌肉 單元分析 本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育密切相關(guān)，學(xué)生需要，家長(zhǎng)關(guān)注。本單元依據(jù)小學(xué)科學(xué)《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健的要求，從鍛煉身體、茁壯成長(zhǎng)的角度出發(fā)，圍繞骨運(yùn)動(dòng)，就人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉這三個(gè)主要構(gòu)成方面，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的鍛煉和衛(wèi)生來(lái)進(jìn)行構(gòu)建的。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生了解自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理以及骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何提高自己的運(yùn)動(dòng)技能，保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。 由于本單元涉及的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉學(xué)生不能直接接觸，所以，教材設(shè)計(jì)了諸多觸摸、模擬的活動(dòng)，使得整個(gè)單元內(nèi)容在學(xué)生的探究中逐漸展開(kāi)。 本單元涉及到《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有： 一、科學(xué)探究： 1、知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。 2、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類(lèi)、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。 3、分析與解釋 （1）能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類(lèi)。 （2）能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，作出合理的解釋。 4、結(jié)論與拓展 （1） 能對(duì)探究的問(wèn)題做出初步的結(jié)論。 （2）能運(yùn)用語(yǔ)言、圖、表等多種方式表達(dá)研究的過(guò)程和結(jié)論。 （3）能把探究過(guò)程中習(xí)得的知識(shí)、過(guò)程與方法運(yùn)用于新的情境中。 二、科學(xué)知識(shí)： 1、知道骨骼和肌肉的作甩。 2、能認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健。 3、意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、想知道，愛(ài)提問(wèn)。 2、在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中注重證據(jù)。 3、愿意合作與交流。 4、感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。 本單元先研究運(yùn)動(dòng)的主要實(shí)體：骨骼，接著探討運(yùn)動(dòng)的主要表現(xiàn)：關(guān)節(jié)活動(dòng)，再引導(dǎo)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿ξ镔|(zhì)：肌肉，最后研討運(yùn)動(dòng)的保障：保健。這四者的相互關(guān)系是，肌肉收縮導(dǎo)致骨運(yùn)動(dòng)，關(guān)節(jié)為骨運(yùn)動(dòng)提供了可能，保健是運(yùn)動(dòng)的保障。 單元課時(shí)分配 課題 課時(shí) 1、骨骼 1 2、關(guān)節(jié) 1 3、肌肉 2 4、骨骼、肌肉的保健 1 單元檢測(cè) 1 總課時(shí) 6 第 周 班 級(jí) 四年級(jí) 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 課 題 1.1骨骼 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、能夠?qū)φ杖梭w骨骼，完成骨骼拼圖。 2、知道成人骨骼由206塊骨構(gòu)成。 3、懂得骨骼有運(yùn)動(dòng)、支撐和保護(hù)的作用。 4、知道骨骼里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細(xì)胞。 5、知道骨硬而結(jié)實(shí)，可以生長(zhǎng)。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 知道骨骼有運(yùn)動(dòng)、支撐和保護(hù)的作用。 拼人體骨骼圖 教 學(xué) 方 法 觀察法 實(shí)踐法 教 具 人體骨骼模型 實(shí)踐 活動(dòng) 檢 查 動(dòng)手做：拼裝人體骨骼的模型圖片 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 1.1骨骼 （成人206塊） 構(gòu) 成：頭骨、軀干骨、四肢骨 作 用： 運(yùn)動(dòng) 支撐 保護(hù) 新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 二次備課 一、導(dǎo)入新課 1、談話：（出示一塊骨頭），同學(xué)們，你知道你的皮膚下面硬硬的東西是什么嗎？那就是我們的骨骼。（板書(shū)課題） 2、提問(wèn)：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？ 3、歸納學(xué)生想研究的問(wèn)題，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、探究：人體骨骼結(jié)構(gòu) 1、談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察， 每人用力摸一摸自己的身體，看能摸出多少塊骨頭？ 2、布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成三部分——頭、軀干、四肢。分組各摸一個(gè)部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個(gè)小組分得清、摸出得多。 （學(xué)生分組活動(dòng)：摸骨數(shù)骨） 3、匯報(bào)交流活動(dòng)情況，對(duì)照活動(dòng)記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。 4、提問(wèn)：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片） 5、小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！ 6、動(dòng)手做：拼裝人體骨骼的模型圖片 7、出示人體骨骼模型，比一比：你拼對(duì)了嗎？ 8、小結(jié)：骨骼是人體的支架，成人全身的骨頭共有206塊。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。 三、探索：了解骨頭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 1、探索活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)骨頭的特點(diǎn)。 （1）拿出熟的動(dòng)物骨頭和一塊石頭和相關(guān)觀察工具； （2）用放大鏡觀察石頭和動(dòng)物骨頭； （3）用錘子輕輕敲打石頭和動(dòng)物腿骨的表面； （4）掂一掂這兩樣物品，感覺(jué)一下各自的重量； （5）把觀察的結(jié)果記錄下來(lái)。 2、學(xué)生匯報(bào)交流。 3、觀察活動(dòng)：觀察骨頭的結(jié)構(gòu)圖，說(shuō)說(shuō)骨頭是由哪些部分構(gòu)成的。 4、講解骨頭的結(jié)構(gòu)組成：骨密質(zhì)內(nèi)有一些細(xì)小的導(dǎo)管，將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細(xì)胞連接起來(lái)。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細(xì)胞。 四、體驗(yàn)：人體骨骼的作用 1、談話：人體的骨骼具有什么作用呢？ 2、觀察P4圖片 學(xué)生交流討論。 3、組織活動(dòng)：體驗(yàn)人的骨骼有什么作用。 4、學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)體驗(yàn)。 5、拓展：像肋骨一樣保護(hù)內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？ 6、小結(jié)：人的骨骼具有運(yùn)動(dòng)、支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟器官等多種作用。 五、安全教育 1、提問(wèn)：如果人體的骨骼受傷了，會(huì)給人的生活帶來(lái)哪些改變？ 2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行骨骼保健教育。 完成摸骨任務(wù) 匯報(bào)交流 拼骨骼模型圖片 觀察骨頭并 記錄觀察結(jié)果 匯報(bào)交流 觀察圖片 匯報(bào)體驗(yàn)活動(dòng) 思考回答 教學(xué)反思 第 周 班 級(jí) 四年級(jí) 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 課 題 1.2關(guān)節(jié) 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、能夠通過(guò)活動(dòng)身體找出一些主要關(guān)節(jié)的位置。 2、知道什么是關(guān)節(jié)。 3、知道關(guān)節(jié)的作用， 4、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)類(lèi)型中的鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)和球狀關(guān)節(jié)以及它們的活動(dòng)形式。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)作用和緩沖作用。 認(rèn)識(shí)一些關(guān)節(jié)的類(lèi)型和運(yùn)動(dòng)方式。 教 學(xué) 方 法 觀察法、講授法 教 具 學(xué)生課前準(zhǔn)備一些方便用來(lái)固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品 實(shí)踐 活動(dòng) 檢 查 提問(wèn)：人體有多少塊骨頭？ 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 1.2關(guān)節(jié) 一、關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造 ／關(guān)節(jié)頭 1．關(guān)節(jié)面 （關(guān)節(jié)軟骨）——靈活 ＼關(guān)節(jié)窩 2．關(guān)節(jié)囊：結(jié)締組織構(gòu)成、韌帶加固——牢固 3．關(guān)節(jié)腔：內(nèi)有滑液——靈活 二、體育鍛煉對(duì)關(guān)節(jié)的影響 三、脫臼及脫臼的急救 新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 二次備課 一、導(dǎo)入新課 1、談話：人可以靈活地做各種動(dòng)作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)） 2、談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？ 二、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用 1、講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)） 2、講述：人體的骨骼是由206塊骨構(gòu)成的，骨與骨之間又是通過(guò)關(guān)節(jié)相連的。關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動(dòng)關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動(dòng)性較小，或是不能運(yùn)動(dòng)。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動(dòng)關(guān)節(jié)?；顒?dòng)關(guān)節(jié)使人體能夠進(jìn)行大幅度的運(yùn)動(dòng)。 3、小組活動(dòng)：活動(dòng)一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)，在人體圖上標(biāo)出來(lái)。 4、匯報(bào)交流，實(shí)踐體驗(yàn)。 5、小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下嗎？ 6、談話：如果這些自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)不能夠自由活動(dòng)了，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢？分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)一下，關(guān)節(jié)綁住之后做這些動(dòng)作跟原來(lái)比較有什么不一樣？ （1）綁住食指關(guān)節(jié)——寫(xiě)字、穿回形針項(xiàng)鏈、把豆子放進(jìn)小口瓶； （2）綁住肘關(guān)節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫(xiě)字； （3）綁住膝關(guān)節(jié)——走路、下蹲。 8、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流試驗(yàn)體驗(yàn)。 9、小結(jié)：如果沒(méi)有關(guān)節(jié)，人體就會(huì)像木板一樣僵硬。 三、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種連接方式 1、活動(dòng)：按要求做各種動(dòng)作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動(dòng)作有什么不同。 2、學(xué)生交流匯報(bào)。 3、預(yù)測(cè)：里面的骨頭是怎么連接的？ 4、談話：你的預(yù)測(cè)正確嗎？請(qǐng)閱讀資料：四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。 5、學(xué)生交流討論。 6、完成下列各項(xiàng)活動(dòng)： （1）轉(zhuǎn)動(dòng)你的胳膊； （2）推開(kāi)門(mén)； （3）從桌子上拿起一本書(shū)； （4）大幅度甩手； （5）轉(zhuǎn)動(dòng)你的頭； （6）跪下。 列出完成每一項(xiàng)動(dòng)作所涉及到的關(guān)節(jié)的類(lèi)型。 7、對(duì)號(hào)入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這四種常見(jiàn)關(guān)節(jié)類(lèi)型。 9、小結(jié)：不同的活動(dòng)關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運(yùn)動(dòng)。 四、總結(jié)拓展 1、談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)關(guān)節(jié)有了哪些了解？ 2、思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？ 3、活動(dòng)體驗(yàn)：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。 4、小結(jié)關(guān)節(jié)的緩沖作用。 找關(guān)節(jié) 匯報(bào)交流 體驗(yàn)活動(dòng) 體驗(yàn)活動(dòng) 討論交流 完成下列活動(dòng) 教學(xué)反思 第 周 班 級(jí) 四年級(jí) 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1/2課時(shí) 課 題 1.3肌肉 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、知道提供骨骼運(yùn)動(dòng)的力量來(lái)自于肌肉的收縮。 2、了解人體處于安靜狀態(tài)下，負(fù)責(zé)心跳、呼吸的一些肌肉仍在運(yùn)動(dòng)。 3、知道骨骼肌是成對(duì)存在、工作的。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 了解骨骼的運(yùn)動(dòng)是由骨骼肌的收縮和舒張引發(fā)的。 了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運(yùn)動(dòng)。 教 學(xué) 方 法 講授法、實(shí)踐法 教 具 掛圖 實(shí)踐 活動(dòng) 檢 查 簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 1.3肌肉 人體內(nèi)有三類(lèi)肌肉：骨骼肌、平滑肌、心肌。 新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 二次備課 一、導(dǎo)入新課 1、談話：你們有沒(méi)有手和腳被凍麻的經(jīng)歷？那個(gè)時(shí)候你能拿住東西、做出你想做的動(dòng)作嗎？為什么？ 2、講述：僅靠骨骼和關(guān)節(jié)還不能使我們的身體動(dòng)起來(lái)，要使我們的身體動(dòng)起來(lái)，還必須有肌肉的參與。（板書(shū)課題） 二、肌肉的分布及類(lèi)型 1、提問(wèn)：我們身上哪些地方有肌肉呢？ 2、學(xué)生交流。 3、講解：人體內(nèi)有三類(lèi)肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。 （1）骨骼肌，就是使骨頭活動(dòng)的隨意肌；運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)所講的肌肉屬于骨骼肌，它能在意識(shí)控制下做強(qiáng)力的收縮，人的四肢、軀干上可以自由活動(dòng)的肌肉都屬于這一類(lèi)。在神經(jīng)的支配下，肌肉收縮產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。一個(gè)人有600多塊骨骼肌。 （2）平滑肌，就是為血管、胃、消化器官以及其他內(nèi)臟充當(dāng)襯里的不隨意?。蝗说膬?nèi)臟大部分是平滑肌，平滑肌不受意識(shí)支配，不能隨意活動(dòng)，但受植物性神經(jīng)支配，因此保持經(jīng)常收縮、放松，但收縮力不大，緩慢持久，不易疲勞。 （3）心肌，就是心臟所特有的肌肉組織，能自動(dòng)地有節(jié)律地收縮。心肌也具有紋理，但紋理比骨骼肌疏。心肌也是不隨意肌。心臟以一定的速率跳動(dòng)，不隨人的意志而改變。 4、觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。 5、活動(dòng)：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？ 6、小結(jié)：肌肉占到了人體體重的40%，它們分布在全身各處。 三、觀察體驗(yàn)：肌肉是如何工作的 1、活動(dòng)體驗(yàn)： （1）站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺(jué)肌肉有什么不同？ （2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺(jué)肌肉有什么不同？再把手翻過(guò)來(lái)使勁壓，胳膊各部分有什么感覺(jué)？ 2、學(xué)生體驗(yàn)交流，并在活動(dòng)記錄上畫(huà)出人體在做各種運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉變硬的部分。 3、出示肌肉的收縮舒張圖片，講解肌肉是如何工作的。 4、小結(jié)。附著在骨頭上的肌肉總是成對(duì)在一起工作，一個(gè)收縮，另一個(gè)就放松。 四、總結(jié)拓展 1、談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲？對(duì)人體的肌肉有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ 2、游戲：誰(shuí)是木頭人？ 討論：當(dāng)我們不運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體的哪些肌肉仍在工作？ 學(xué)生交流 觀察掛圖 活動(dòng)體驗(yàn) 填寫(xiě)活動(dòng)記錄 游戲并討論 教學(xué)反思 第 周 班 級(jí) 四年級(jí) 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 課 題 1.4骨骼、肌肉的保健 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉。 2、能夠分析某一動(dòng)作鍛煉身體的部位和作用，知道不同動(dòng)作鍛煉的肌肉和關(guān)節(jié)不同。 3、了解不同運(yùn)動(dòng)隊(duì)身體的鍛煉效果不同。 4、能夠針對(duì)具體運(yùn)動(dòng)分析如何保障安全 5、知道攝入蛋白質(zhì)和鈣有利于骨骼和肌肉，知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉。 分析具體運(yùn)動(dòng)鍛煉的骨骼和肌肉部位 教 學(xué) 方 法 講授法、實(shí)踐法 教 具 實(shí)踐 活動(dòng) 檢 查 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 1.4骨骼、肌肉的保健 1、穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備； 2、運(yùn)動(dòng)前做一下準(zhǔn)備活動(dòng)； 3、遵守合理的運(yùn)動(dòng)規(guī)則； 4、選擇安全的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等 新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 二次備課 一、導(dǎo)入新課 1、播放《健康歌》，跟著音樂(lè)跳起來(lái)。 2、討論：剛才的活動(dòng)中我們主要鍛煉了身體的哪些部分？ 3、談話：骨骼和肌肉配合起來(lái)能讓我們做很多動(dòng)作，因此保持它們的健康十分重要。（板書(shū)課題） 4、提問(wèn)：那么，怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢？ 二、體育運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼、肌肉的影響 1、談話：俗話說(shuō)“生命在于運(yùn)動(dòng)”，要保持骨骼、肌肉的健康必須合理地參加一些運(yùn)動(dòng)。 2、提問(wèn)：經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)有哪些好處？ 3、學(xué)生討論交流。 4、小結(jié)：經(jīng)常運(yùn)動(dòng)可以改善人體的柔韌性；可以增強(qiáng)心臟功能和增大肺活量，使人更有耐力；可以使肌肉發(fā)達(dá)、體力充沛。 5、談話：各種體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)體力、柔軟性和耐力的效果不完全一樣。 (閱讀教材11頁(yè)資料） 6、思考、比較、討論： （1）要想提高自己的耐力，你可以選擇哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練？ （2）要增強(qiáng)身體的柔軟性，可以參加哪些運(yùn)動(dòng)？ （3）要提高體力，可以推薦參加哪些運(yùn)動(dòng)？ （4）哪一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)身體各方面能力效果比較好？ 7、交流：平時(shí)你最喜歡參加哪些體育運(yùn)動(dòng)？你知道這些體育運(yùn)動(dòng)對(duì)你身體的哪一個(gè)方面有好處嗎？ 8、同桌一起對(duì)做一節(jié)廣播體操，并討論：這些動(dòng)作對(duì)鍛煉身體的哪一部分肌肉、關(guān)節(jié)特別有用？ 9、交流、小結(jié)。 三、了解運(yùn)動(dòng)中的安全要求 1、談話：我們平時(shí)經(jīng)?？梢钥吹揭恍┤税l(fā)生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉傷等損傷。身邊的案例：某位學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)受了傷。提問(wèn)：如何在運(yùn)動(dòng)中注意安全、避免受傷？ 2、交流運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該采取的安全措施： （1）穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備； （2）運(yùn)動(dòng)前做一下準(zhǔn)備活動(dòng)； （3）遵守合理的運(yùn)動(dòng)規(guī)則； （4）選擇安全的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等。 3、活動(dòng)指導(dǎo)：溜冰時(shí)必須穿戴哪些防護(hù)性裝備？ 4、總結(jié)。 5、拓展：一旦在運(yùn)動(dòng)時(shí)受了傷，應(yīng)該如何處理呢？ （1）骨骼、關(guān)節(jié)受傷如何處理？ （2）如何避免肌肉受傷？ （3）防護(hù)知識(shí)介紹。 四、了解營(yíng)養(yǎng)對(duì)骨骼、肌肉的影響 1、談話：食物營(yíng)養(yǎng)對(duì)人體骨骼、肌肉的健康也具有至關(guān)重要的影響。為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時(shí)需要多吃些蛋白質(zhì)含量高、含鈣量高的食品。 2、討論、交流：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣嗎？ 五、總結(jié)： 如何保持骨骼、肌肉的健康？ （合理鍛煉、豐富營(yíng)養(yǎng)、注意安全） 律動(dòng) 討論 討論交流 閱讀資料 思考比較討論 交流 做廣播操 交流 討論交流 教學(xué)反思 第 周 1 課時(shí) 第一單元測(cè)試題 一、 填空題 1、人體中共有（ ）塊骨頭。 2、骨骼具有（ ）、（ ）、（ ）的作用。 3、骨與骨之間能夠活動(dòng)的相連地方叫做（ ）。 4、人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的（ ）帶動(dòng)（ ）、（ ）而實(shí)現(xiàn)的。 二、判斷題（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”） 1、骨骼就是指某一塊骨頭。 （ ） 2、骨骼又硬又結(jié)實(shí)，可以生長(zhǎng)。 （ ） 3、肌肉占到身體重量的40%。 （ ） 4、人體靜止不動(dòng)時(shí)，身體內(nèi)的肌肉也停止運(yùn)動(dòng)。 （ ） 5、多吃脂肪和蛋白質(zhì)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉。 （ ） 6、我們感覺(jué)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的主要辦法是摸。 （ ） 7、骨頭里有骨髓和血管。 （ ） 8、不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉的效果也不一樣。 （ ） 三、問(wèn)答題 1、經(jīng)常運(yùn)動(dòng)有哪些好處？ 答：改善身體的柔韌性；增強(qiáng)心臟功能和增大肺活量；肌肉發(fā)達(dá)，體力充沛；延緩衰老；身體勻稱。 2、怎樣預(yù)防運(yùn)動(dòng)受傷？ 答：穿戴保護(hù)器具、使用軟墊、做好準(zhǔn)備活動(dòng)。 第三單元 物體的運(yùn)動(dòng) 單元分析 本單元與緊接其后的“無(wú)處不在的力”單元，共同引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)力的初步認(rèn)識(shí)。本單元依據(jù)《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于位置與移動(dòng)的要求，從認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的普遍性和相對(duì)性出發(fā)，圍繞運(yùn)動(dòng)的速度和方式展開(kāi)。它通過(guò)一系列的分辨活動(dòng)和探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)以及影響運(yùn)動(dòng)速度的一些要素、運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用“控制變量”的方法進(jìn)行科學(xué)探究，以及對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的定量觀察。 本單元涉及到《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有： 一、科學(xué)探究： 1、知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。 2、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類(lèi)、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。 3、知道探究過(guò)程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 4、能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來(lái)呈現(xiàn)；能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。 5、能條理清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，闡明自己觀點(diǎn)的合理性；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果、對(duì)證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的看法和評(píng)論，并與他人交流；能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)、評(píng)議或質(zhì)疑，并反思和改進(jìn)自己的探究。 二、科學(xué)知識(shí)： 1、根據(jù)一個(gè)指定物體描述另一個(gè)物體的位置(前后、左右、遠(yuǎn)近等)。 2、知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。 2、愿意合作與交流。 3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 本單元選取了力學(xué)中學(xué)生可直觀感受的“運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究一些運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象及組成要素。整個(gè)單元內(nèi)容由三個(gè)主要部分構(gòu)成：識(shí)別運(yùn)動(dòng)、描述運(yùn)動(dòng)及探究影響小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度的重要因素和擺。其中識(shí)別運(yùn)動(dòng)是整個(gè)單元的總起，在此基礎(chǔ)上，展開(kāi)對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述和不同運(yùn)動(dòng)方式的介紹，而影響小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度的重要因素和擺則是對(duì)某一運(yùn)動(dòng)具體問(wèn)題的探究。 在學(xué)習(xí)本課之前，孩子們對(duì)運(yùn)動(dòng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但只是停留在明顯看得出位移的那類(lèi)運(yùn)動(dòng)上，例如飛翔的小鳥(niǎo)、行駛的汽車(chē)等，對(duì)于位置相對(duì)固定的物體，比如房屋、大樹(shù)等孩子們會(huì)認(rèn)為它們是靜止的。在判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)時(shí)，他們會(huì)不由自主地選擇鄰近的靜止物體與之比較，這表明參照物已經(jīng)進(jìn)入孩子的思維過(guò)程中，但是他們沒(méi)有意識(shí)到這就是參照物。通過(guò)本課教學(xué)，我們要讓孩子們?cè)谂袛辔矬w是否運(yùn)動(dòng)時(shí)用參照物作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)從不同的角度看待物體的運(yùn)動(dòng)狀況，學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題。 單元課時(shí)分配 課題 課時(shí) 1、一切都在運(yùn)動(dòng)中 1 2、運(yùn)動(dòng)的快慢 1 3、運(yùn)動(dòng)的方式 1 4、小車(chē)的運(yùn)動(dòng) 1 5、擺 1 單元檢測(cè) 1 總課時(shí) 6 第 周 班 級(jí) 四年級(jí) 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 課 題 3.1一切都在運(yùn)動(dòng)中 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、知道判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的方法是看這一物體相對(duì)于參照物的位置，有沒(méi)有發(fā)生變化。 2、能夠依據(jù)不同參照物描述物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 3、知道選擇不同的參照物判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 會(huì)利用參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 理解“參照物” 教 學(xué) 方 法 講授法、討論法 教 具 圖片 實(shí)踐 活動(dòng) 檢 查 思考：毛澤東寫(xiě)過(guò)“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”這樣的詩(shī)句，你能理解它的意思嗎？ 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 3.1一切都在運(yùn)動(dòng)中 參照物：事先假定為不動(dòng)或靜止的物體。 新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動(dòng) 1.3空氣中有什么 二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁 二氧化碳比空氣重 二氧化碳不支持燃燒，能滅火 二次備課 一、導(dǎo)入新課： 談話：在我們的周?chē)錆M著各種各樣的運(yùn)動(dòng)。我們?cè)鯓优袛辔矬w在運(yùn)動(dòng)呢？ 二、認(rèn)識(shí)到判斷物體運(yùn)動(dòng)要借助參照物。 1、觀察課文P26的圖片，在這兩幅圖中可以看出有哪些物體在運(yùn)動(dòng)？ 2、描述圖片中物體的運(yùn)動(dòng)。 3、你是怎么知道它是運(yùn)動(dòng)的？（讓學(xué)生意識(shí)到判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)要借助參照物） 4、學(xué)生討論交流 5、講解：判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志是這一物體相對(duì)于另外一個(gè)物體的位置，有沒(méi)有發(fā)生變化，這另一個(gè)物體稱為“參照物”。 6、談話：請(qǐng)大家再來(lái)看這幅圖，你認(rèn)為這幅圖中運(yùn)動(dòng)的物體是相對(duì)于哪個(gè)物體的，它的參照物是誰(shuí)？ 7、學(xué)生討論并交流 8、討論：① 坐在緩慢行使的汽車(chē)上，你怎么知道汽車(chē)是否在前進(jìn)？ ② 怎樣判斷拔河比賽的輸贏？ 三、認(rèn)識(shí)改變參照物就會(huì)改變對(duì)運(yùn)動(dòng)的判斷。 1、討論：觀察P27下面的三幅圖（引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面確定參照物。） ① 乘坐電梯上下的人動(dòng)了嗎？ ② 怎樣判斷拔河比賽的輸贏？ ③ 你能解釋“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句話嗎？ 2、學(xué)生討論交流 3、從這些判斷中你明白了什么？ 4、小結(jié)：選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。 四、認(rèn)識(shí)參照物對(duì)判斷物體是否運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)快慢的重要性。 1、討論：① 如果你坐在一列飛速行使的火車(chē)車(chē)廂里，一位旅客在過(guò)道上經(jīng)過(guò)，你覺(jué)得他走得快還是慢？ ② 那對(duì)于站臺(tái)上的人來(lái)說(shuō)呢？ 2、提問(wèn)：為什么兩個(gè)人會(huì)有不同的感覺(jué)？這說(shuō)明了什么？ 3、小結(jié)：參照物不僅對(duì)判斷物體是否運(yùn)動(dòng)是必要的，對(duì)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢也是不可缺少的。 五、認(rèn)識(shí)沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)或靜止的物體。 1、提問(wèn)：① 有沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)或靜止的物體？ ② 為什么我們判斷物體是否運(yùn)動(dòng)要事先確定參照物？ 2、討論并交流 3、小結(jié)：世界上的一切物體都在運(yùn)動(dòng)中，太陽(yáng)、月亮、地球及地球表面上的一切物體，宇宙中不存在處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體。 觀察圖片 討論交流 討論交流 討論練習(xí) 觀察圖片 并討論 討論交流 討論 討論交流 教學(xué)反思 第 周 班 級(jí) 四年級(jí) 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 課 題 3.2 運(yùn)動(dòng)的快慢 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度是單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離。 2、會(huì)測(cè)量走路的速度。 3、知道運(yùn)動(dòng)方向也是描述物體運(yùn)動(dòng)的重要方面之一。 4、知道有些看似不動(dòng)的物體實(shí)際上在緩慢運(yùn)動(dòng)。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 知道速度是指單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離 會(huì)測(cè)量運(yùn)動(dòng)的速度 教 學(xué) 方 法 實(shí)踐法、講授法、討論法 教 具 秒表、卷尺 實(shí)踐 活動(dòng) 檢 查 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 3.2 運(yùn)動(dòng)的快慢 運(yùn)動(dòng)的快慢可以用單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離來(lái)測(cè)量 —— 運(yùn)動(dòng)速度 運(yùn)動(dòng)速度：（1）快慢 （2）方向 新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 二次備課 一、導(dǎo)入新課 談話：物體運(yùn)動(dòng)有快也有慢，我們用什么來(lái)對(duì)運(yùn)動(dòng)地快慢進(jìn)行描述呢？ 二、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的速度 1、出示P29圖片，提問(wèn)：圖中的伙伴們?cè)诟墒裁?，猜一猜：誰(shuí)移動(dòng)得快？ 2、談話：能用什么辦法比出他們之間運(yùn)動(dòng)的快慢呢？ 3、討論：在龜兔賽跑的故事中兔子為什么沒(méi)有得到第一呢？ 4、談話：由于兔子有一段時(shí)間在睡覺(jué)沒(méi)跑，而導(dǎo)致了在規(guī)定的距離里兔子反而顯得慢了。 5、小結(jié)：運(yùn)動(dòng)的快慢可以用單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離來(lái)測(cè)量，這就是常說(shuō)的運(yùn)動(dòng)速度。 三、在測(cè)量和排序中感受速度的快與慢。 1、講述：平時(shí)我們就是用這樣的方法來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，在我們的生活中，物體的運(yùn)動(dòng)快慢是不一樣的。 2、給運(yùn)動(dòng)速度排序P30，感受運(yùn)動(dòng)速度的快慢。把排序結(jié)果填寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。 3、測(cè)算運(yùn)動(dòng)快慢與距離、時(shí)間的關(guān)系 （1）提問(wèn)：你平時(shí)走路的速度是怎樣的？你想測(cè)算一下嗎？ （2）測(cè)一測(cè)走路的速度P30活動(dòng)，并把測(cè)量的結(jié)果寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。 四、認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)具有一定的方向。 1、閱讀P31資料 2、提問(wèn)：氣象臺(tái)在發(fā)布臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)時(shí)，出了有時(shí)間、風(fēng)速、風(fēng)級(jí)以外，還強(qiáng)調(diào)了什么？ 3、為什么要強(qiáng)調(diào)風(fēng)向呢？說(shuō)明了什么？（運(yùn)動(dòng)具有一定的方向。） 五、拓展 討論：有些正在運(yùn)動(dòng)的物體，乍看上去似乎是不動(dòng)的，你用什么辦法判斷出它們是否在運(yùn)動(dòng)呢？怎樣計(jì)算出它們的運(yùn)動(dòng)速度呢？ 1、指甲在運(yùn)動(dòng)嗎？你有辦法測(cè)出它的生長(zhǎng)速度嗎？ 2、你有辦法計(jì)算出小苗的生長(zhǎng)速度嗎？ 觀察圖片 討論 填寫(xiě)活動(dòng)記錄 測(cè)算速度 填寫(xiě)活動(dòng)記錄 閱讀資料 討論 教學(xué)反思 第 周 班 級(jí) 四年級(jí) 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 課 題 3.3運(yùn)動(dòng)的方式 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、能按運(yùn)動(dòng)的軌跡給運(yùn)動(dòng)分類(lèi)。 2、會(huì)分析復(fù)合運(yùn)動(dòng)包含的運(yùn)動(dòng)方式。 3、能夠做彈簧拉伸長(zhǎng)度與拉力之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡并分類(lèi) 分析一個(gè)運(yùn)動(dòng)物體的復(fù)合運(yùn)動(dòng)方式 教 學(xué) 方 法 實(shí)驗(yàn)探究、討論法 教 具 實(shí)踐 活動(dòng) 檢 查 課外注意觀察日常生活中各種物體的運(yùn)動(dòng)，判斷它們各屬于哪一種運(yùn)動(dòng)方式。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 3.3運(yùn)動(dòng)的方式 。 直線運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)的方式 曲線運(yùn)動(dòng) 新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 二次備課 一、導(dǎo)入新課 1、談話：同學(xué)們，你們知道物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？請(qǐng)描述一下你所看到的物體的運(yùn)動(dòng)方式。 2、講述：物體運(yùn)動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)呢？今天我們就以具體的物體為例，來(lái)研究一下物體的運(yùn)動(dòng)方式。（板書(shū)課題） 二、研究各種物體的運(yùn)動(dòng)方式 1、滑滑梯（出示圖） 提問(wèn)：這位小朋友的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？運(yùn)動(dòng)的軌跡是什么樣的？你能用畫(huà)圖的方式來(lái)表示嗎？ 2、青蛙跳 提問(wèn)：青蛙跳躍的軌跡又是什么樣的嗎？用畫(huà)圖的方式來(lái)表示。 3、用同樣的“畫(huà)出運(yùn)動(dòng)軌跡”的方式論證其他幾個(gè)例子。 4、對(duì)比：青蛙跳的軌跡和下滑的小朋友運(yùn)動(dòng)軌跡一樣嗎？有什么不同？ 5、交流匯報(bào) 6、小結(jié)：可以按運(yùn)動(dòng)軌跡將物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。 三、研究日常生活中一些物體的運(yùn)動(dòng) 1、出示P33插圖，提問(wèn)：（觀察這些物體的運(yùn)動(dòng)想一想，它們屬于哪一種運(yùn)動(dòng)方式。 2、討論、交流 3、小結(jié)：日常生活中物體的運(yùn)動(dòng)不盡相同，它們有著各自的運(yùn)動(dòng)方式。 四、分析復(fù)合運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式 1、出示易拉罐，提問(wèn)：它是什么形狀的？讓易拉罐在桌面上運(yùn)動(dòng)起來(lái)，說(shuō)出它的運(yùn)動(dòng)方式？ 2、學(xué)生小組活動(dòng) 3、講述：在研究這類(lèi)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們往往把易拉罐看做一個(gè)整體，它的運(yùn)動(dòng)包含了兩種運(yùn)動(dòng)方式。那么還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)也像易拉罐那樣包含一種以上的運(yùn)動(dòng)呢？ 4、出示P34圖片，討論：這些物體的運(yùn)動(dòng)包含了哪些運(yùn)動(dòng)方式？ 5、匯報(bào)交流 6、提問(wèn)：除此之外，你還能舉出一些例子嗎？ 7、小結(jié)：在日常生活中有許多物體的運(yùn)動(dòng)都包含了一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。 五、鞏固拓展 課外注意觀察日常生活中各種物體的運(yùn)動(dòng)，判斷它們各屬于哪一種運(yùn)動(dòng)方式。 思考、回答 思考、討論 觀察圖片 討論、交流 小組活動(dòng) 匯報(bào)交流 課外觀察 教學(xué)反思 第 周 班 級(jí) 四年級(jí) 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 課 題 3.4小車(chē)的運(yùn)動(dòng) 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出做直線運(yùn)動(dòng)的小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)。 2、能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證。 3、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 按照“問(wèn)題—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程進(jìn)行探究 根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 教 學(xué) 方 法 實(shí)驗(yàn)探究法 教 具 小車(chē)、繩子、鉤碼 實(shí)踐 活動(dòng) 檢 查 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 3.4小車(chē)的運(yùn)動(dòng) 小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與拉力大小有關(guān) 拉力越大。走得越快 拉力越小，走得越慢 新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 二次備課 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們喜歡玩車(chē)嗎？今天，我們就來(lái)研究小車(chē)的運(yùn)動(dòng)。 2、出示P35圖片，提問(wèn)：一輛載重汽車(chē)行使得快慢可能哪些因素有關(guān)系？ 3、學(xué)生討論交流 4、小結(jié)：影響小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的因素： （1）與坡度大小； （2）與斜坡長(zhǎng)短有關(guān)，； （3）與坡面的光滑程度有關(guān)； （4）與拉力的大小有關(guān)； 二、自主探究 1、剛才同學(xué)們猜測(cè)小車(chē)行使快慢與輪子多少、汽車(chē)?yán)Υ笮　⒙访婧脡挠嘘P(guān)，怎樣來(lái)證明你的假設(shè)是正確的呢？ 2、如果利用桌上的器材，讓你來(lái)做實(shí)驗(yàn)，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)做？學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案。 3、我們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要改變什么？ 4、強(qiáng)調(diào)要改變的是：拉力大小 保持不變的是：車(chē)重、距離。 ▲ 注意不可以改變桌面的情況！ 5、每個(gè)實(shí)驗(yàn)做一次行不行？為什么？ 6、最后結(jié)果這一欄怎樣填？（平均數(shù)、估算） 7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、記錄，教師巡視。 8、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 9、小結(jié)：盡管每一小組的數(shù)據(jù)不同，但都得出了相同的結(jié)論：拉力越大、小車(chē)行使得越快。 三、總結(jié)： 學(xué)生討論 實(shí)驗(yàn)方案 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 填寫(xiě)活動(dòng)記錄 教學(xué)反思 　 第 周 班 級(jí) 四年級(jí) 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 課 題 3.5擺 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢的因素進(jìn)行假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。 2、知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。 3、能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的的次數(shù)。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 探究擺的快慢與什么因素有關(guān)。 設(shè)計(jì)一個(gè)擺，在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)與教師給的次數(shù)一樣。 教 學(xué) 方 法 實(shí)驗(yàn)探究法 教 具 擺、秒表 實(shí)踐 活動(dòng) 檢 查 你們知道小明家的鐘該怎么把時(shí)間調(diào)正確了嗎？ 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 3.5 擺 擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系 擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺擺動(dòng)得越慢 新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、問(wèn)題導(dǎo)入：大擺鐘走慢了。 二、認(rèn)識(shí)擺 1、認(rèn)識(shí)擺：我們繼續(xù)看這座大擺鐘。大家看，這左右擺動(dòng)的東西叫做擺。 2、介紹擺： 3、談話：擺的快慢會(huì)影響擺鐘的時(shí)間快慢，如果家里的擺鐘太快或者太慢，會(huì)影響準(zhǔn)時(shí)上學(xué)和上班，很不方便，這是一個(gè)必須解決好的問(wèn)題，要解決這個(gè)問(wèn)題首先得了解擺的秘密，弄清擺的快慢與什么有關(guān)。 三、制作擺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，用實(shí)驗(yàn)桌上的材料制作一個(gè)擺，比一比，哪個(gè)小組動(dòng)手能力最強(qiáng)，做好了用你的行動(dòng)告訴老師。 2、請(qǐng)一位同學(xué)帶著你們小組制作的擺上臺(tái)，請(qǐng)你給大家演示怎樣操作擺，并且數(shù)擺動(dòng)的次數(shù)，行嗎？ 3、下面，我們來(lái)觀察自己制作的這個(gè)擺的擺動(dòng)。老師幫你們記時(shí)15秒，你們輕聲數(shù)擺動(dòng)的次數(shù)。 4、分組實(shí)驗(yàn)，教師計(jì)時(shí)15秒，實(shí)驗(yàn)兩次。學(xué)生填好實(shí)驗(yàn)記錄。 5、各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 6、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，每個(gè)小組的擺，在相同的時(shí)間里，擺動(dòng)是次數(shù)相同。也就是說(shuō)，同一個(gè)擺，擺動(dòng)的快慢是一樣的。不同小組的擺擺動(dòng)的快慢是不一樣的。 7、擺動(dòng)的快慢到底和什么有關(guān)呢？你能大膽地做個(gè)假設(shè)嗎？ 8、學(xué)生大膽猜想。 四、研究擺 （一）研究擺的快慢與擺角有沒(méi)有關(guān)系。 1、要知道擺的快慢與擺角有沒(méi)有關(guān)系，你準(zhǔn)備怎樣實(shí)驗(yàn)？怎樣改變擺角呢？ 2、學(xué)生討論交流 3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，一人操作，一人填實(shí)驗(yàn)記錄表，兩人數(shù)數(shù)。 4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 5、小結(jié)：擺的快慢與擺角沒(méi)有關(guān)系。 （二）研究擺的快慢與擺重有沒(méi)有關(guān)系。 1、要知道擺的快慢與擺重有沒(méi)有關(guān)系，我們又該怎么辦呢？ 2、學(xué)生討論交流 3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，一人操作計(jì)時(shí)，一人填實(shí)驗(yàn)記錄表，兩人數(shù)數(shù)。 4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 5、小結(jié)：擺的快慢與擺重沒(méi)有關(guān)系。 （三）研究擺的快慢與擺長(zhǎng)有沒(méi)有關(guān)系。 1、擺的快慢與擺角、擺重都沒(méi)關(guān)系，那和擺線的長(zhǎng)度有沒(méi)有關(guān)系呢？ 2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 3、把各小組的擺依次放在講臺(tái)上，讓學(xué)生觀察擺長(zhǎng)，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、得出結(jié)論并板書(shū)。 擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系 擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺擺動(dòng)得越慢 分組實(shí)驗(yàn) 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 學(xué)生猜想 學(xué)生討論交流 分組實(shí)驗(yàn) 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 討論交流 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 教學(xué)反思 第 周 1 課時(shí) 第三單元測(cè)試題 一、填空題 1、判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志是一個(gè)物體相對(duì)于另外一個(gè)物體的（ ）有沒(méi)有改變，我們把這另一個(gè)物體稱為（ ）。 2、運(yùn)動(dòng)的速度就是指（ ）。 3、在一個(gè)擺中，重物來(lái)回往返一次，我們算它擺動(dòng)（ ）次。 4、氣象臺(tái)在發(fā)布臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)是，除了有時(shí)間、風(fēng)速、風(fēng)級(jí)外，還強(qiáng)調(diào)（ ）。 5、鋸木頭的動(dòng)作屬于（ ）。 二、判斷題 1、世界上沒(méi)有完全靜止不動(dòng)的物體。 （ ） 2、坐在行駛的汽車(chē)?yán)?，以椅子為參照物，司機(jī)動(dòng)了，方向盤(pán)也動(dòng)了。 （ ） 3、擺的快慢與擺錘的重量沒(méi)有關(guān)系。 （ ） 4、在斜坡上滑落的木塊是直線運(yùn)動(dòng)，小朋友立定跳遠(yuǎn)時(shí)從腳的運(yùn)動(dòng)軌跡看屬于曲線運(yùn)動(dòng)。 （ ） 第二單元 養(yǎng)蠶 單元分析 蠶是孩子們?nèi)菀子H近的小生命，也是孩子們?nèi)菀罪曫B(yǎng)的小動(dòng)物，更是能使孩子們著迷的奇妙的小動(dòng)物。學(xué)生在養(yǎng)蠶活動(dòng)中能觀察到一個(gè)生命的完整周期，獲得知識(shí)、情感、態(tài)度、方法等各方面的收益。本單元依據(jù)蠶的發(fā)育過(guò)程來(lái)建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并在養(yǎng)蠶活動(dòng)結(jié)束后，以交流會(huì)的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，讓養(yǎng)蠶成為學(xué)生終身難忘的體驗(yàn)過(guò)程、發(fā)展過(guò)程和成長(zhǎng)過(guò)程。 本單元涉及到《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有： 一、科學(xué)探究： 1、知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。 。 2、提出問(wèn)題 （1）能提出與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題. （2）能從問(wèn)題中篩選出自己能夠研究的問(wèn)題。 3、收集證據(jù) （1）能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來(lái)呈現(xiàn)。 （2）能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。 二、科學(xué)知識(shí)： 1、飼養(yǎng)小動(dòng)物、了解動(dòng)物生長(zhǎng)的大致過(guò)程。 2、認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)身體的基本結(jié)構(gòu)。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、學(xué)習(xí)有毅力，愿意參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。 2、愿意合作與交流。 3、珍愛(ài)動(dòng)植物的生命。 遵循蠶的發(fā)育過(guò)程(也是養(yǎng)蠶的過(guò)程)，教材緊扣養(yǎng)蠶過(guò)程的幾個(gè)關(guān)鍵期，即動(dòng)員與飼養(yǎng)、觀察與測(cè)量、收獲與抽絲、經(jīng)驗(yàn)交流，展開(kāi)教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)意養(yǎng)蠶，要把蠶養(yǎng)好，在養(yǎng)蠶中鍛煉成長(zhǎng)，在養(yǎng)蠶中了解生命，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)聞和相關(guān)知識(shí)，發(fā)揮飼養(yǎng)活動(dòng)的育人價(jià)值。 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容由以下四個(gè)方面建構(gòu)而成。 第一方面，引發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)養(yǎng)蠶活動(dòng)，即第一課“我們來(lái)養(yǎng)蠶”。該課以課題激發(fā)學(xué)生的養(yǎng)蠶熱情，指導(dǎo)學(xué)生觀察、了解蠶的卵以及幼蠶，為學(xué)生有蠶可養(yǎng)和整個(gè)飼養(yǎng)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。 第二方面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄蠶的發(fā)育過(guò)程并開(kāi)展一些觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解蠶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，即第二課“給蠶寶寶記日記”。本課內(nèi)容貫穿養(yǎng)蠶活動(dòng)的全過(guò)程，時(shí)間跨度為一個(gè)多月。要求孩子們不僅要親手照料蠶寶寶的“飲食起居”，還要詳細(xì)觀察和記錄下它們的進(jìn)食、眠起、蛻皮、羽化、繁殖的全過(guò)程。本課還鼓勵(lì)孩子們?cè)陴B(yǎng)蠶過(guò)程中自選課題，開(kāi)展一些探究性活動(dòng)，如，“怎樣識(shí)別蠶的雌雄”、“吃桑葉的蠶和吃飼料的蠶哪個(gè)長(zhǎng)得好”、“沒(méi)有繭的蛹能羽化成蛾嗎”等。 第三方面，介紹我國(guó)古代的養(yǎng)蠶業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生抽絲，即第三課“我們來(lái)抽絲”。它是養(yǎng)蠶活動(dòng)的高潮。學(xué)生們將親自繅絲，并測(cè)量絲的長(zhǎng)度，了解到我國(guó)的桑蠶業(yè)歷史悠久。 第四方面，交流養(yǎng)蠶中的發(fā)現(xiàn)，即第四課“養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。它是養(yǎng)蠶活動(dòng)的總結(jié)課。學(xué)生們將通過(guò)整理記錄、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，概括出蠶一生變化的主要階段，并嘗試和蝴蝶的一生進(jìn)行比較，形成“昆蟲(chóng)”和“變態(tài)”的概念。 本單元特別強(qiáng)調(diào)的是——“養(yǎng)”，教師一定要想方設(shè)法、創(chuàng)造條件，保證讓每個(gè)學(xué)生都有蠶養(yǎng)，絕不能“在黑板上養(yǎng)蠶”。只有這樣，學(xué)生們才會(huì)獲得鮮活生動(dòng)、細(xì)節(jié)豐富的第一手資料——這是任何圖片、文字都無(wú)法替代的。 教師也一定要親自參與養(yǎng)蠶活動(dòng)，這樣既便于指導(dǎo)和幫助學(xué)生，又可與學(xué)生們共同經(jīng)歷養(yǎng)蠶過(guò)程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的情感體驗(yàn)。而且教師最好能多養(yǎng)一些，以便給學(xué)生補(bǔ)蠶。 應(yīng)該說(shuō)，本單元的教學(xué)實(shí)施有一定的難度——一是蠶卵和桑葉等實(shí)物材料對(duì)有些地區(qū)來(lái)說(shuō)不易獲得；二是養(yǎng)蠶技術(shù)對(duì)大部分師生來(lái)說(shuō)尚屬空白；三是養(yǎng)蠶活動(dòng)時(shí)間跨度大，教學(xué)內(nèi)容需要經(jīng)常穿插在其他單元的教學(xué)中，顯得比較散碎。但是，這些困難都是可以克服的。蠶卵和人工合成飼料可從教具公司購(gòu)得；養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)可以慢慢積累；如果師生養(yǎng)蠶都沒(méi)成功，也可選擇當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)來(lái)養(yǎng)——養(yǎng)什么并不重要，不能從卵開(kāi)始養(yǎng)也沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是要讓孩子們親歷一次“養(yǎng)”的過(guò)程，有觀察、有